讀《卓越校長(cháng)的七個(gè)習慣》心得體會(huì )范文
某些事情讓我們心里有了一些心得后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的讀《卓越校長(cháng)的七個(gè)習慣》心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀《卓越校長(cháng)的七個(gè)習慣》心得體會(huì )1
把《卓越校長(cháng)的七個(gè)習慣》一書(shū)匆匆讀完，這本書(shū)所說(shuō)的七個(gè)習慣主要是針對如何應對教師的憤怒、苦惱、倦怠和困惑而言的。說(shuō)實(shí)話(huà)，從教師崗位轉到管理崗位已經(jīng)快四年的時(shí)間了，因為從事后勤安全管理，所以針對教師管理方面從來(lái)就沒(méi)花過(guò)心思去考慮和學(xué)習過(guò)，與教師間的溝通也少之又少，這方面的管理更是缺乏管理經(jīng)驗，很感謝借助名園長(cháng)工作室這個(gè)平臺。
張園長(cháng)為我們購置了這本有實(shí)踐操作的良師益友，通過(guò)讀這本書(shū)收獲還是蠻多的，下面談一下我的心得體會(huì )：
現在各種各樣的教學(xué)任務(wù)越來(lái)越繁重、家長(cháng)和社會(huì )的要求越來(lái)越高，各方面的安全壓力越來(lái)越大、應對各處檢查也越來(lái)越多……教師正日漸成為高壓力群體。許多教師因為工作和生活中的各種問(wèn)題而陷入困境，變得或倦怠、或憤怒、或苦惱、或困惑。如何應對身陷困境的教師，如何激勵教師，如何創(chuàng )建積極的校園文化？美國的教育專(zhuān)家伊萊恩將自己長(cháng)期實(shí)踐和研究累積的材料悉數生動(dòng)呈現，有透徹的理論，有翔實(shí)的案例，更提出了種種獨特豐富的應對之道。
作為校長(cháng)要有七個(gè)習慣：
1、做一個(gè)果斷的管理者；
2、做一個(gè)個(gè)性的示范者；
3、做一個(gè)有效的溝通者；
4、培養積極的校園文化；
5、做一名突出的貢獻者；
6、開(kāi)展果斷的干預；
7、從今天就開(kāi)始做。
要正視問(wèn)題教師的問(wèn)題，而不是任其發(fā)展，充分發(fā)揮校長(cháng)的作用，對“問(wèn)題教師”進(jìn)行“果斷干預”。
首先，校長(cháng)需要成為一個(gè)多面手，既是學(xué)校的管理者，也是學(xué)校文化建設者，更是所有人的榜樣和楷模。在教師面前，要以身作則，在出現問(wèn)題的時(shí)候，要伸出援助之手。所以，出色的校長(cháng)在發(fā)現教師的問(wèn)題后，要給以及時(shí)而專(zhuān)業(yè)的“對質(zhì)”，讓教師直面自己的問(wèn)題，并就此提供指導和幫助，讓我印象深刻的是眾多的“校長(cháng)圓桌會(huì )議”和“案例研究”，讀來(lái)親切而實(shí)用，非常具有啟發(fā)性；此外，還有專(zhuān)門(mén)的章節細數肯定、激勵、授權于教師們的60種方法，翔實(shí)具體、頗有特色，各種解決方案非常值得借鑒。文中還強調了溝通的重要性，要與教師及時(shí)有效溝通，使校長(cháng)和教師的意愿和價(jià)值觀(guān)達成一致。
其中有一些觀(guān)點(diǎn)值得思考和學(xué)習：
1.對教師的情緒和問(wèn)題保持盡可能少的焦慮；
2.和問(wèn)題教師交流時(shí)，要平和鎮靜，就事論事，正視眼前發(fā)生的.事情，而不去擔心明天將會(huì )怎樣；
3.在決策前，能夠通過(guò)個(gè)體內心的價(jià)值觀(guān)明了他人的實(shí)際情況，而不是一直試圖找出他人的想法或者隨波逐流；
4.明確并致力于個(gè)人的信念和目標；
5.愿意對個(gè)人的情緒狀態(tài)和后果承擔責任，而不是責備他人或歸咎于不合作的氛圍、性別或環(huán)境等其他的因素。
當其他教師出現情緒異常時(shí)，管理者本人能夠保持鎮靜，不受他們不良情緒的影響，正視問(wèn)題，采取積極、主動(dòng)的心態(tài)去面對問(wèn)題、解決問(wèn)題，并勇于承擔責任，不逃避、不隨意指責他人。當你發(fā)現教師行為失當時(shí)，在進(jìn)行果斷干預前，務(wù)必先徹底弄清事情的緣由，如果搞不清楚的話(huà)，在進(jìn)行干預時(shí)，則只就事論事。
一個(gè)好的團隊，要有很高的凝聚力，人往一起聚，勁往一起使。在如何應對“問(wèn)題”教師方面，打造和諧團隊，我需要學(xué)的還有很多很多，從今天開(kāi)始，以積極的心態(tài)去感染周?chē)娜�，用良好的習慣去提升自我。從觀(guān)念著(zhù)手，樹(shù)立克服“慣性”的信念，培養這些良好習慣，不斷提升管理水平,時(shí)時(shí)地反思“管理溝通”, 才能在“管理”的旅程中與時(shí)俱進(jìn)，獲得持續的升華。
也許我不能成為真正的卓越人士,但一定在不斷地成長(cháng)進(jìn)步。
讀《卓越校長(cháng)的七個(gè)習慣》心得體會(huì )2
最近，讀到了一本很有價(jià)值的好書(shū)。書(shū)名是《卓越校長(cháng)的七個(gè)習慣》（美）Elaine K.McEwan 著(zhù)，吳艷艷，陳偉嘉譯，華東師范大學(xué)出版社出版�，F摘錄一些主要內容以饗眾友。
在你想有效地和問(wèn)題教師接觸之前，你必須先審視自己的態(tài)度和行為——你慣常的 思維、言語(yǔ)和行為。要與問(wèn)題教師打交道，您就必須在處理教師的問(wèn)題之前，直面自己的個(gè)性缺陷。
無(wú)論你的目標是想在學(xué)校不良風(fēng)氣中處于領(lǐng)導地位，還是想要和一兩個(gè)問(wèn)題教師打交道，都需要將以下七個(gè)態(tài)度和行為習慣融入你的日常實(shí)踐中。
1、做一名果斷的管理者；
2、做一名個(gè)性的`示范者；
3、 做一名有效的溝通者；
4、培養積極的校園文化；
5、做一名突出的貢獻者；
6、開(kāi)展果斷的干預；
7、從今天就開(kāi)始做。
習慣1：做一個(gè)果斷的管理者：怎樣的管理者才是果斷的管理者，書(shū)中有一個(gè)自我評估量表，包括14 個(gè)指標，分為從不、偶爾、有時(shí)、通常、總是五個(gè)評價(jià)級別。
具體指標如下：
1、我保護并尊重我個(gè)人的權利，同時(shí)也會(huì )保護他人的權利。
2、我認識到界限的重要性，能夠在與他人溝通的同時(shí)保持自我意識和個(gè)體獨立。
3、我對于自己有著(zhù)積極良好的感覺(jué)，也因此能夠在教師中形成積極良好的氛圍。
4、我愿意冒風(fēng)險，認識到錯誤和失敗也是學(xué)習過(guò)程中的一部分。
5、我能夠從我的成功和失敗中發(fā)現并吸取經(jīng)驗和教訓。
6、我能夠給予老師們贊美、鼓勵和建設性的批評，也能夠從他們那里吸取同樣的反饋。
7、我 向老師們允諾可實(shí)現的諾言，對他們負責，并不斷實(shí)現諾言。
8、我發(fā)自?xún)刃牡刈鹬厮说南敕ê透惺堋?/p>
9、我愿意和教師們或他人基于良好的相互信任進(jìn)行協(xié)商合作。
10、我能夠和教師們說(shuō)“不”，堅持自己的立場(chǎng)；但我無(wú)需不計代價(jià)地堅持己見(jiàn)。
11、我能夠應對老師們的憤怒、敵意、沮喪和謊言，但不會(huì )過(guò)分緊張，并意識到可以從中認識自我。
12、我能夠應對老師們的憤怒、敵意、沮喪和謊言，但不會(huì )報有同樣的情緒狀態(tài)。
13、我意識到自己的情緒狀態(tài)（如憤怒、緊張），能夠清楚地定義他們，并進(jìn)行情緒的自我管理。
14、我對于學(xué)校領(lǐng)導過(guò)程中必然經(jīng)歷的痛苦已經(jīng)做好了準備，并且能夠應對。
習慣2：做一名個(gè)性的示范者。個(gè)性示范者要與憤怒、苦惱、倦怠或困惑的教師打交道需要表現以下特征：獲得信賴(lài)、誠實(shí)正直、真實(shí)無(wú)虛、尊重他人、慷慨無(wú)私、謙卑禮讓。
習慣3：溝通者是真誠且開(kāi)放的人，具有傾聽(tīng)共情、互動(dòng)的能力，并能夠與教師以切實(shí)有效、幫助、鼓勵的方式進(jìn)行交流。
習慣4：培養積極的校園文化。校園文化體現一個(gè)學(xué)校的品味，積極的校園文化可以激勵師生拼搏向上，努力進(jìn)取。
習慣5：做一名突出的貢獻者。一名貢獻者是服務(wù)型領(lǐng)導，是鼓勵著(zhù)，也是促進(jìn)者，最重要的任務(wù)就是為他人的成就作貢獻。
習慣6：開(kāi)展果斷的干預。主要是讓老師們意識到妨礙他們有效教學(xué)、阻礙大家達成使命的一些行為。
如何開(kāi)展果斷干預 ——反思。 在您開(kāi)始果斷干預之前反思你個(gè)人的價(jià)值觀(guān)、學(xué)校的使命、哪些運行良好、哪些運行無(wú)效。想一想你將要面對的教師是如何干擾了學(xué)校使命的達成或者是如何破壞了學(xué)校積極的文化氛圍。運用數據資料。而不是憑著(zhù)個(gè)人的感覺(jué)或主觀(guān)意見(jiàn)來(lái)支持你的陳述。知道你的腦子里形成了一個(gè)整體的圖景時(shí)你再開(kāi)始寫(xiě)陳述草稿。
習慣7：從今天就開(kāi)始做。去接受挑戰、直面現實(shí)，與問(wèn)題教師打交道。
就一個(gè)單位而言，最重要的不是每一個(gè)人的能力越強，這個(gè)集體就強。關(guān)鍵在于這個(gè)集體中的每一份力量是否都作用在同一條線(xiàn)的同一個(gè)方向，或者從不同的方向朝向同一個(gè)點(diǎn)，形成一個(gè)真正的具有共同的愿景和目標追求的團隊，這個(gè)團隊現在未必是強大的，但總有一天要顯示它的威力，因為它隱藏著(zhù)不可估量的潛力。正如魯迅先生所說(shuō)：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡”。
團隊的力量在于激發(fā)，團隊的力量在于和諧。和諧在于理順人與人之間的關(guān)系，在于擁有一個(gè)可以一心一意朝著(zhù)愿景奮發(fā)努力的環(huán)境，在于大家有一種心無(wú)旁騖的境界。而人與人之間，最為重要的就是“真誠”�！奥愤b知馬力，日久見(jiàn)人心”；“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現心”；“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶走半根草去”；各位朋友，相逢是一種緣分，有緣修得共船渡，我們便是同乘一艘船了，大家只有合力向前，才能登上幸福的彼岸；眾所周知，老師的職業(yè)壓力已經(jīng)夠大了，難道我們還有多余的精力去耿耿于懷、去斤斤計較？如果這樣不是更疲憊、更辛苦了嗎？身體的疲憊再加上心靈的設防，其何能堪？送人玫瑰，手有余香，何樂(lè )而不為？快樂(lè )的理由還可以有很多很多，但快樂(lè )的底色必須涂滿(mǎn)“愛(ài)”和“善”。 快樂(lè )是一種心態(tài)。只有心中有陽(yáng)光，才能播灑陽(yáng)光！我是快樂(lè )的，我是幸福的，我希望身邊的人也是快樂(lè )和幸福的。
總之，你應該個(gè)性鮮明、行事果斷、溝通有效并懷有一顆服務(wù)的心、支持積極的校園文化，有勇氣在第一次出現時(shí)就直面它。只有這樣才能獲得有所修為，逐漸從合格走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀邁向卓越。
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