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繼續教育教育心得體會(huì )

時(shí)間:2021-05-19 15:27:59 心得體會(huì ) 我要投稿

有關(guān)繼續教育教育心得體會(huì )模板5篇

  當我們對學(xué)習和工作生活有了新的感觸時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),通過(guò)心得體會(huì )我們可以不斷反省不斷進(jìn)步。但是每當要寫(xiě)心得體會(huì )時(shí)都不知道要寫(xiě)什么,下面是關(guān)于繼續教育教育心得體會(huì )5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)繼續教育教育心得體會(huì )模板5篇

繼續教育教育心得體會(huì ) 篇1

  通過(guò)這次的學(xué)習,對教學(xué)設計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),結合自己的單元教學(xué)設計嘗試了教學(xué)評價(jià)。

  教學(xué)評價(jià)是指以教學(xué)目標為依據,制定科學(xué)的標準,運用一切有效的技術(shù)手段,對教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結果進(jìn)行測定、衡量,并給以?xún)r(jià)值判斷。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)設計中一個(gè)極其重要的部分。

  自己認識到:教學(xué)評價(jià)要以教學(xué)目標為依據,教學(xué)目標是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習結果,它規定了學(xué)習者應達到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常,通過(guò)測量來(lái)收集資料,但是測量不等于評價(jià),測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習和教師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評價(jià)要對教學(xué)的過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)評價(jià),不僅僅是評價(jià)教學(xué)的結果,更要對教學(xué)的過(guò)程,對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數量化,給學(xué)生的學(xué)習結果賦以數值的過(guò)程。

  還認識到:教學(xué)評價(jià)在學(xué)習和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)許多重要的作用。教學(xué)評價(jià)的結果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗教師提供依據;教學(xué)評價(jià)的結果為學(xué)生在學(xué)習上的進(jìn)步情況提供反饋;評價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具,用于查明在達到一整套教學(xué)目標時(shí),可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化,促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現;有利于端正教學(xué)思想,全面提高教學(xué)質(zhì)量;……

  這樣的學(xué)習,會(huì )逐步提升自己的教育教學(xué)理念,指導自己的教育教學(xué)工作,促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展。

繼續教育教育心得體會(huì ) 篇2

  教師專(zhuān)業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續的過(guò)程,現代教學(xué)應是建立在教師學(xué)習基礎上的。務(wù)必在加強和發(fā)展教師教育,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí),加快教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程,以適應學(xué)習化社會(huì )、終身化學(xué)習的需要。由此透過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)觀(guān)發(fā)展歷程的回顧,透過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)潛力的時(shí)代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述,探討教師繼續教育課程創(chuàng )新的機制,明確教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng )造發(fā)展歷程。因此,努力實(shí)施繼續教育工程,加強中小學(xué)師資隊伍的建設,開(kāi)展面向21世紀的中小學(xué)教師繼續教育,是面臨新形勢的需要,是增強縣域經(jīng)濟實(shí)力、綜合實(shí)力的需要,教師整體素質(zhì)的提高,為教育夯實(shí)了基礎,教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)完美的春天。

  教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間,在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐,取得了十分大的進(jìn)步,F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。

  一、透過(guò)學(xué)習,我首先是更新了觀(guān)念:對教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞,與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。透過(guò)學(xué)習,從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對話(huà)交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師主角定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者,不僅僅要善于向實(shí)踐學(xué)習,向理論學(xué)習,而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內涵是“變革”。

  二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展潛力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō),教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

  三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都就應是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

  在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心,才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會(huì ),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生,與學(xué)生透過(guò)交流到達心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解,到達教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ),滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ),能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)職責感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求!

  有人說(shuō),教師是春蠶,是蠟燭,是航標燈,是導航員。而我要說(shuō),教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù),需要吸收多方面的營(yíng)養:有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有貼合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的學(xué)識,有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強的人格魅力,有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。為了到達這一目標,我始終在做著(zhù)一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái),在教學(xué)工作的同時(shí),我用心學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后,我更感覺(jué)到如魚(yú)得水,反復翻閱新課標,領(lǐng)會(huì )其中的真諦,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動(dòng),我都用心參加!敖處煈幸环N苦讀,苦學(xué)的精神!笨嘧x、苦學(xué)就應是教師的“天性”。學(xué)習研究新課標新課程,讓我有了方向從學(xué)習中我懂的了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學(xué)習,也在不斷的研究、不斷的探索,從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂,準確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì )其中蘊涵著(zhù)的教學(xué)思想,教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應用。我和學(xué)生們相互學(xué)習,共同成長(cháng)。我想,所謂的教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)意思吧!如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎上,也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。

  總之,繼續教育學(xué)習的收獲是十分豐富,它引發(fā)我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。然而,憧憬未來(lái),我明白前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用,并最終將其轉化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正到達培訓的目的。最后用一句話(huà)和大家共勉:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!

繼續教育教育心得體會(huì ) 篇3

  通過(guò)小學(xué)繼續教育培訓,使我認識到課標對教師教學(xué)的重要性,以及指導性。當今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識更新?lián)Q代異常迅速,作為教師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識,認真鉆研業(yè)務(wù)。因而通過(guò)不斷地學(xué)習,使我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì ),從而在教學(xué)中取得了一定成效,F把這幾個(gè)月學(xué)習的心得總結如下:使我重新認識了自己的責任,樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。學(xué)生是獨立的人,有獨立的思維和見(jiàn)解,所以在教學(xué)中我們要充分教師的主導作用,同事充分體現學(xué)生的主體地位,培養和提倡學(xué)生自主學(xué)習,合作學(xué)習,繼而發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣,學(xué)生才會(huì )慢慢成長(cháng),才會(huì )科學(xué)探究,最終才有可能成為可造之才。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的'道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

  從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究新課標,提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者,不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習,向理論學(xué)習,而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內涵是“變革”。教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心,才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會(huì ),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài),這種愛(ài)就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。在現實(shí)的教學(xué)中,我尊重學(xué)生人格,以平等態(tài)度對待學(xué)生。愛(ài)護學(xué)生的自尊心,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,它與缺乏尊重的“嚴”是相對立的。因此,有時(shí)“嚴”做不到的事情,通過(guò)尊重這種教育手段,卻能收到比較好的效果。

  總之,通過(guò)學(xué)習使我們對新的教育教學(xué)理念,現代教學(xué)理論和現代課程理論、當今國外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解,也提高了我們的教育教學(xué)管理能力,使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高,使我更加如饑似渴的追求新知的攝入,在這里我向你們表示感謝。今后我會(huì )努力并不全身心地投入教育事業(yè),為祖國培養更多的棟梁之才。

繼續教育教育心得體會(huì ) 篇4

  xx年xx月xx、xx日我參加了由縣中小學(xué)教師繼續教育指導中心舉辦的全鎮小學(xué)教師繼續教育活動(dòng),活動(dòng)由縣教研室的xxx和xxx小學(xué)xxx老師主講。聽(tīng)了兩位老師的課,我深有體會(huì ),感觸也很多,現在當一個(gè)教師不難,但做一位優(yōu)秀教師真的不簡(jiǎn)單。

  一、師者,要做一個(gè)有責任有愛(ài)有師德的人。講座式的活動(dòng),一般枯燥而無(wú)味,但在x老師的處理下,理論與實(shí)際相合,他的課實(shí)現了趣味性與實(shí)效性的有機結合。在講到如何備好課,改好作業(yè)的時(shí)候,他舉例了馬山鄉、和平馬鎮的各一個(gè)小學(xué),從期終測試的成績(jì)、教師和備課、作業(yè)批改像數家常一樣娓娓道來(lái),告訴了我們一個(gè)很平常的但很有道理的事實(shí),那就是師德是教學(xué)和基石,師德是教育的基礎。是啊,沒(méi)有師德做基石做支持,教與育的大樓就會(huì )倒塌或傾斜。黃老師課中提到的那位沒(méi)有教案,不批改作業(yè)的老師,我真不敢想像,他誤了多少代多少孩子啊!他還有責任,還有愛(ài)心嗎?還能叫老師嗎?黃老師的課給我的感觸實(shí)在太深了,回想起自己的學(xué)校,此現象雖然沒(méi)有,但此心態(tài),我想,是有存在的可能性,看來(lái),是有必要像黃老師一樣,對此現象要“痛打一番”了。

  二、師者,要做一個(gè)生活的有心人,工作的科研者!靶聲r(shí)期,怎樣當一名教師”這是韋鐘愛(ài)老師繼教中主講的內容。是啊,新時(shí)期下,如何做教師,問(wèn)得真好,因為現實(shí)中,只會(huì )當教書(shū)匠而不會(huì )當教師的實(shí)在太多了,上課一支粉筆、一本書(shū)、一支教鞭,鈴聲一響,拍拍屁股走人,眼中全然看不到自己的學(xué)生,想不到自己的“人民教師稱(chēng)呼”,工作得過(guò)且過(guò),活活脫脫的一個(gè)“四方木教師”。生活中無(wú)心,工作中無(wú)研,已完完全全地適應不了新時(shí)期,一個(gè)教師所具備的應有的素質(zhì)。韋鐘愛(ài)老師說(shuō)“進(jìn)入青春期的孩子心理比較敏感,主體意識增強,要面子,容易與人產(chǎn)生抵觸情緒。有些成績(jì)好的學(xué)生,自尊心強,聽(tīng)不得批評意見(jiàn);有些學(xué)生不愛(ài)學(xué)習,自我控制能力較差,違紀違規受到老師批評時(shí),隨意頂撞;有些問(wèn)題學(xué)生由于家庭教育缺失,沾染了一些不良習氣,不尊重老師,甚至動(dòng)手打老師”,所以在新時(shí)期下,更要我們老師有著(zhù)超人的洞察力,對學(xué)生可能產(chǎn)生的后果有準確的預見(jiàn)性。比如,當我們發(fā)現平時(shí)喜歡說(shuō)笑的學(xué)生突然不愛(ài)說(shuō)話(huà)了,或者學(xué)生冷不防冒出一句“我不想活了”諸如的話(huà),我們作為老師如果不是無(wú)動(dòng)于衷,而是把這當回事兒,也許“兩小孩穿越時(shí)空到清朝”“跳樓表清白”等痛心的事就不會(huì )發(fā)生了。因此,師者要做一個(gè)生活的有心人,把學(xué)生的喜怒衰樂(lè )放心上,把學(xué)生的冷暖裝心里,認真地去研究他們言行表里,了解他們內心發(fā)展變化,這樣才能有新時(shí)期下,立足于人民講壇的不敗之地。

  三、師者,要自我修練,淡泊名利。假如你的品德十分高尚,莫為出身低微而悲傷,薔薇常在荊棘中生長(cháng)!_迪【波斯】韋鐘愛(ài)老師在授課中說(shuō)到,人們?yōu)槭裁床辉敢猱斀處煹脑,待遇?wèn)題認為不滿(mǎn)意45.8%,這可不是一個(gè)小數點(diǎn)后面的數,它幾乎占到了教師隊伍人數的一半,假如這調查問(wèn)卷是真實(shí)的,這可是一個(gè)很殘忍的數據,因為當我們以收入作為待遇作為工作目標的時(shí)候,我們已經(jīng)喪失了一個(gè)教師最起碼的應有的品質(zhì),沒(méi)有了品質(zhì),即使披上再華麗的外衣,終究也掩飾不了那濃濃的銅臭味!這樣的人站在講臺傳道、解惑、授業(yè),試想,他會(huì )給我們下一代那張張潔白無(wú)暇的白紙上留下什么?——自私?自利?奸詐?……最終,我們的民族會(huì )是怎樣的一個(gè)民族?或許我多慮了,或許我杞人憂(yōu)天了,但今天,聽(tīng)了韋鐘愛(ài)老師的課,我真的這樣想了,嗚呼哀哉!悲也?喜也?

  教師是什么?有人說(shuō) 教師是警察:因為整天在班里破案;教師是主持人:因為整天為公開(kāi)課想游戲和花招;教師是演員:因為一會(huì )態(tài)度和藹一會(huì )暴跳如雷;教師是清潔工:因為整天掃地、擦玻璃。說(shuō)得實(shí)在點(diǎn),教師就是孩子王,因為是王,所以孩子們才“親其師而信其道”,所以,作為師者,要做一個(gè)有責任有愛(ài)有師德的人;要做一個(gè)生活的有心人,工作的科研者;要自我修練,淡泊名利,所以師者,千萬(wàn)不得馬虎,千萬(wàn)馬虎不得。

繼續教育教育心得體會(huì ) 篇5

  作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我有幸參加了網(wǎng)絡(luò )研修,感悟許多。在學(xué)習中我深深地體會(huì )到,學(xué)習應該成為一個(gè)人的一生目標。人應該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!币氤蔀橐幻细竦慕處,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了,F在我才明白,沒(méi)有深厚的積淀,沒(méi)有長(cháng)期的浸淫,何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,何來(lái)縱橫捭闔,駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習讓我和同行們走到了一起,在這個(gè)舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法,聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里,我們相互交流,收獲著(zhù)知識,收獲著(zhù)喜悅,收獲著(zhù)友誼。把理論與實(shí)踐結合起來(lái),名師一步步引領(lǐng),促我不斷成長(cháng)。

  回顧這段學(xué)習的日子,有艱辛,也有喜悅和欣慰。一路走下來(lái),從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應付學(xué)習到現在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。在遠程培訓中,網(wǎng)絡(luò )研修讓我獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野。遠程學(xué)習的形式多樣,在與專(zhuān)家、同仁互動(dòng)式的交流中,讓我得到了啟發(fā),每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例,讓我們解決了在教學(xué)過(guò)程遇到的一些疑問(wèn)和困惑,那些讓我在教學(xué)中感到束手無(wú)策的問(wèn)題,也得到了很好的借鑒和啟迪,讓我能重新審視自己的教學(xué)行為,對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

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