關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì )
導語(yǔ)：愛(ài)在我們身邊，只是我們有沒(méi)有發(fā)現它。家中充滿(mǎn)愛(ài)；社會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)；親人給我們奉獻愛(ài)，老師給我們奉獻愛(ài)。下面是小編為您準備的關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì )，供您參閱。
關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì )1
我們要平等地欣賞、對待身邊的每一位孩子。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)可就不是那么容易了。孩子天生是一張白紙，沒(méi)有瑕疵。教師要認識到問(wèn)題———往往是成長(cháng)過(guò)程中所經(jīng)歷的學(xué)習過(guò)程，是成長(cháng)的過(guò)程。猶如幼兒將飯吃到臉上，將玩具放進(jìn)嘴里，將鞋子反穿著(zhù)也感覺(jué)舒服一樣。這些是成長(cháng)的過(guò)程、成長(cháng)的必然，教師應該充分理解這些必然，用欣賞的心態(tài)去對待，用欣賞的語(yǔ)言去夸獎，用賞識的目光去欣賞，用欣賞的動(dòng)作去鼓勵，愛(ài)是最美的語(yǔ)言，微笑是最具感染力的行為，欣賞是最大的認同。
1、以公正的態(tài)度欣賞孩子。
孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。教師的這些不經(jīng)間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著(zhù)每一位孩子的身心發(fā)展。如果教師把欣賞的目光、成功的機會(huì )只投向個(gè)別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì )受到傷害。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機會(huì )。因此，這就要求教師要以平等的態(tài)度、公正的評價(jià)對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機會(huì )和空間。記得我以前曾教過(guò)的班，小朋友都十分愛(ài)當小老師，為了讓每個(gè)幼兒都能得到鍛煉和發(fā)展的機會(huì )，我采用了輪換制，并和孩子共同討論制訂出了做小老師的有關(guān)要求：能在大家面前大方表現；要取得一定的進(jìn)步。長(cháng)期以來(lái)，我覺(jué)得每個(gè)幼兒都充分地在大家面前展示了自己的才干。
2、以寬容的胸懷欣賞孩子。
在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛(ài)，有時(shí)還要接納、寬容孩子的“討厭”。我們平時(shí)會(huì )限制幼兒不許畫(huà)黑板、不能碰老師桌上的東西等。但我這次并沒(méi)有這么做。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間，我發(fā)現了玲玲小朋友正拿著(zhù)我的書(shū)本正有聲有色的給其他幼兒講著(zhù)故事呢，我們幼兒在任何時(shí)候都很可能會(huì )做出一些我們意想不的事，過(guò)多的限制，反而會(huì )得到反效果。但只要我們以寬容的胸襟容納、欣賞孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時(shí)培養探索知識的濃厚興趣。
3、以發(fā)現的目光去欣賞孩子
《綱要》中要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。在入園前，每個(gè)孩子都來(lái)自于不同的家庭，他們接受著(zhù)不同的家庭教育，表現出不同的發(fā)展水平，這就要求老師要用耐心、細心和用心觀(guān)察每一個(gè)孩子，了解他們各不相同的性格，對其實(shí)施因材施教的教育，使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。
教師更應“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。以前班上有個(gè)叫欣欣的小朋友，每次上繪畫(huà)課上她總是最后一個(gè)完成，每次都比其他需要更長(cháng)的時(shí)間，開(kāi)始我們總以為是她畫(huà)得慢，可經(jīng)過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現原來(lái)在作畫(huà)時(shí)，她精神總是不集中喜歡東看西瞧，等別人都完成了，她這才開(kāi)始作畫(huà)。后來(lái)，在每次的繪畫(huà)課上我們都為她準備少受干擾的位置，并留意她的表現，經(jīng)常督促，經(jīng)常鼓勵。一學(xué)期下來(lái)，她已經(jīng)有很大進(jìn)步了，而且畫(huà)畫(huà)得越來(lái)越好了，而且還去參加比賽呢。當時(shí)我真慶幸自己沒(méi)有對她加予批評，也許我的一句話(huà)，就會(huì )抹殺了她對繪畫(huà)的興趣。幼兒正在發(fā)展中，我們要幫助她成長(cháng)。嘗試以寬容的胸懷去欣賞孩子吧！
孩子們就如同一幅畫(huà)，顏色鮮艷，豐富多彩，而我們每位教師就必須用心去欣賞。難道欣賞一幅漂亮的畫(huà)不是一種美的享受嗎？
關(guān)愛(ài)學(xué)生心得體會(huì )2
學(xué)校的教育、教學(xué)工作是通過(guò)學(xué)校中的最基本單位——教學(xué)班進(jìn)行的，而班主任則是這個(gè)基層單位的領(lǐng)導者、組織者和教育者，所以說(shuō)班主任的工作是光榮的，責任是重大的。要做好班主任工作，學(xué)生有事能主動(dòng)與班主任溝通是前提。依筆者之見(jiàn)，在禮儀上，就班主任而言，其言談舉止要為人師表，儼然師長(cháng)，其主要職責是傳道、授業(yè)、解惑，那么在學(xué)生面前就不可以信口開(kāi)河和行為失態(tài)；在工作上，班主任與學(xué)生構成一個(gè)集體，大家都是以創(chuàng )建一個(gè)好的班集體作為共同目標。在生活上，班主任與學(xué)生是朋友關(guān)系。既是學(xué)生的嚴師，更是學(xué)生的益友，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習、紀律的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的生活和身心健康。每當學(xué)生有困難、心理出現問(wèn)題時(shí)，班主任就應像父母對待自己的孩子那樣關(guān)愛(ài)他們，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校也有家的溫暖。只有做好與學(xué)生的交流與溝通工作，班級管理才能得心應手。我從事班主任工作連續有十九個(gè)年頭了，對班主任工作體會(huì )很深刻，以下便是我的幾點(diǎn)經(jīng)驗體會(huì )。
一、班主任應深入了解學(xué)生，與學(xué)生建立平等師生的關(guān)系
由于學(xué)生的興趣、愛(ài)好和志向各不相同，家庭的生活條件、學(xué)習環(huán)境千差萬(wàn)別，學(xué)生在學(xué)習上投入的時(shí)間、精力大不一樣，因此，每個(gè)學(xué)生都有所長(cháng)，也各有所短，這就要求班主任經(jīng)常下班看看，經(jīng)常性地接觸學(xué)生，貼近學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生的言行舉止，及時(shí)發(fā)現和解決一些苗頭性問(wèn)題。某高三男生性格較內向，但寫(xiě)得一手漂亮的鋼筆字，也喜歡文學(xué)創(chuàng )作。我接手做這個(gè)高三文科班班主任不久，發(fā)現此男生經(jīng)常起床拖拉，上課遲到、早退，甚至無(wú)故曠課。于是我主動(dòng)找進(jìn)行溝通，共同商量如何糾正錯誤。在和他進(jìn)行談心時(shí)，他非常干脆的答應我，以后會(huì )改正這個(gè)壞習慣。但是老毛病一而再、再而三的發(fā)生，我百思不得其解，難道是我對他太寬容？或方法不對頭？就在我苦苦思考時(shí)，他主動(dòng)找我聊天了。原來(lái)他出生幾個(gè)后父母就開(kāi)始外出打工，之后父母每逢年底回來(lái)幾天，剩下的時(shí)間他都是和年邁的奶奶一起生活。奶奶只管他的溫飽問(wèn)題，而忽略孩子的內心世界。他渴望與父母交流，特別是希望在高三這個(gè)人生的轉折點(diǎn)，他更希望有父親或母親在家關(guān)愛(ài)他，但父母拒絕了他的要求。他失望失落，想尋找心理的慰藉和寄托。他經(jīng)過(guò)反復觀(guān)察、思考，認為班主任可以信賴(lài)，可以幫助他。于是想通過(guò)上課遲到、早退、曠課引起我注意，再找機會(huì )與我交流，享受真正的心靈溝通的舒暢。他吐露心聲后，我感謝了他對我的信任，同時(shí)告訴他，父母為了養老人、送子女讀書(shū)也不容易，希望他理解，更希望他以后改變想與我交流的方法。通過(guò)和他多次面對面的交談，傾聽(tīng)他的心聲、想法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我終于看到了欣慰的結果。幫助學(xué)生解決一些力所能及的實(shí)際問(wèn)題，從而起到防微杜漸，防止問(wèn)題擴大化，也有利于增進(jìn)師生情誼，促進(jìn)相互了解，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，樹(shù)立班主任的.威信，從而為班級注入新的活力，也為班主任工作帶來(lái)意想不到的效果。班主任如果能以朋友的身份出現，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生坦誠平等相待，讓學(xué)生感到與老師之間沒(méi)有距離。從而敞開(kāi)心扉，接納你、相信你。
二、班主任應該有飽滿(mǎn)的愛(ài)心，對學(xué)生應該重理解，做學(xué)生知音
師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是感情誘導的本源，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是勾通師生思想情感的橋梁。如果教師把對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生心理上的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)較完美的教師。教師愛(ài)學(xué)生，真誠待之；學(xué)生也會(huì )以誠摯回報教師。有一天晚上6∶30左右，我到教室檢查，某男生在教室走廊截住我。他說(shuō)：“老師，我想打架�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我沒(méi)有用粗暴的語(yǔ)言對他進(jìn)行訓斥，而是微笑看著(zhù)對他說(shuō)：“開(kāi)玩笑吧，為什么”？然后我再仔細觀(guān)察這位男生，他真的是怒態(tài)滿(mǎn)面。我開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋，引導他講出想打架的原因：原來(lái)他和班上一位女同學(xué)相戀，女同學(xué)性格比較開(kāi)朗，課間經(jīng)常和別的男生開(kāi)玩笑。因此他妒嫉，怒火心中燒，恨不得找經(jīng)常和他女朋友開(kāi)玩笑的男同學(xué)出來(lái)教訓一頓。但考慮到這樣做會(huì )違反學(xué)校的紀律，因此尋求我的幫助、解決這個(gè)問(wèn)題。我知道真相后，從他這個(gè)階段的心理年齡，站在他的角度上出發(fā)，對他講明一個(gè)道理：我很理解你現在的心情，但是戀人不是私有財產(chǎn)，不是一件物品，應給她（他）相對的自由空間，要用你的成績(jì)、人格魅力影響她（他），而不是束縛他（她），否則結果會(huì )適得其反。我提出了一些可行的建議，希望他慢慢改變自己的觀(guān)點(diǎn)，更希望他們不要因此互相傷害對方，互相影響學(xué)習。最后這男同學(xué)接受了我的建議，一直和同學(xué)和平相處，順利完成了高考。我深深體會(huì )到：只有在愛(ài)的厚土上耕耘不輟，在誠心的沃野上播下種子，才能收獲到愛(ài)的碩果。班主任對學(xué)生的信任和尊重，對學(xué)生平等的關(guān)愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，才能用感情贏(yíng)得感情，以心靈感受心靈。
三、班主任應關(guān)注、重視與家長(cháng)溝通對學(xué)生成長(cháng)的作用
許多的家長(cháng)，不管他們的學(xué)歷或高或低，在教育上可以說(shuō)是外行，做父母的在教育孩子上，沒(méi)有積累經(jīng)驗的機會(huì )，干脆放手讓孩子自由發(fā)展，或者管得太死，甚至因家庭問(wèn)題嚴重影響孩子的成長(cháng)與教育。所以，幫助學(xué)生的父母學(xué)會(huì )做家長(cháng)，又成了班主任的一項任務(wù)。清純可愛(ài)上進(jìn)的某女生，突然有一天跑過(guò)來(lái)找我，她問(wèn)我是否想聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于她家庭的故事。我說(shuō)我很樂(lè )意聽(tīng)，而且希望能為她做些什么。女孩說(shuō)她渴望得到家的溫暖。爺爺奶奶與母親關(guān)系不好，奶奶與母親以前經(jīng)常吵架，矛盾一直解不開(kāi)。父親因厭煩家里整天的火藥味，長(cháng)年不回家，成了有家不歸的男人。她很羨慕別人一家人能和睦在一起，而現在一家人在一起吃頓飯對她來(lái)說(shuō)也一種奢望。只有母親含辛如苦帶她的姐弟三人，給他們唯一的精神鼓勵。她內心很苦，渴望有一個(gè)完整、溫馨的家。我聽(tīng)完故事后，首先肯定她的堅強和對親情的重視，然后逐步了解她家的一些情況，最后再征求她的意見(jiàn)，我愿和她共同努力，化解矛盾，給他父親回家的信心。通過(guò)我一段時(shí)間家訪(fǎng)、電訪(fǎng)的調解，終于有一天早上，這位女生滿(mǎn)臉春風(fēng)跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，我爸回家了，我爸就聽(tīng)您的話(huà)”。我知道，這是我們共同努力換來(lái)的結果。學(xué)生與父母之間也許有時(shí)候有隔閡有矛盾，但只要能把握時(shí)機講究工作方法，努力爭取與家長(cháng)溝通，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)生家長(cháng)都會(huì )相信你并主動(dòng)與你溝通。
四、班主任應善于學(xué)習積累多方面的知識和經(jīng)驗，溝通心與心的虹橋。
教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更應該做學(xué)生的楷模。在多年的班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，要形成良好的班風(fēng)，就必須加強班主任自身素質(zhì)的培養與提高。班主任的知識越多、越廣泛、越精深、越容易博得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，在學(xué)生中的威信越高。第一、深厚的專(zhuān)業(yè)知識。班主任首先是一名合格的教師，所以必須具備一名教師的基本素質(zhì)，精通所教學(xué)科的基礎知識，熟悉學(xué)科的基本結構和各部分知識之間的內在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。并且需要有從大量知識中提煉出精華以及把深奧的知識深入淺出地教給學(xué)生的能力。第二、具備扎實(shí)的基礎理論知識。能夠自覺(jué)堅定地用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法指導班級管理工作，引導學(xué)生提高政治素質(zhì)，在各種思潮面前明辨是非，站穩立場(chǎng)，維護穩定大局。第三、班主任必須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。根據教育學(xué)和心理學(xué)規律科學(xué)地指導學(xué)生的思想、生活和學(xué)習，并使各項管理措施符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律。第四、豐富多彩的相關(guān)知識。班級管理是一項十分復雜的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，因此，班主任還應具備豐富多彩的相關(guān)知識。只有掌握了豐富多彩的相關(guān)知識，才能與學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，與他們交流思想，深化感情，做學(xué)生的良師益友。這對于開(kāi)展各種活動(dòng)，實(shí)現班級管理的目標是很有幫助的。知識是人們認識社會(huì )和改造社會(huì )的工具。班主任只有具備了合理的知識結構，才能擺脫經(jīng)驗管理的落后模式，實(shí)現班級管理的科學(xué)化。
班主任工作是一項復雜細致的工作，可謂千頭萬(wàn)緒，但方法不拘一格，無(wú)論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠。在實(shí)踐探索總結經(jīng)驗的過(guò)程中，我深深休會(huì )到：只要我們真誠地捧著(zhù)一顆"愛(ài)心"，加深理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的工作方法，學(xué)生就會(huì )接納你、相信你，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)與你溝通。
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