我的模式我的課聽(tīng)課心得范文
全國十大名校課堂展示暨第三屆和諧杯“我的模式我的課”全國大賽于2013年11月初在我校舉行，全國近千名教師參加了這次活動(dòng)。我有幸參加了此次活動(dòng)并聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，我積極觀(guān)摩了來(lái)自全國不同地區的老師的優(yōu)秀教學(xué)模式，這對我的學(xué)科教學(xué)成長(cháng)有很大的幫助。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習，無(wú)論從自身做課，還是聽(tīng)講座和聽(tīng)課，我都受益匪淺，現總結如下：
一、從課堂模式的角度方面，我認識到課堂中要使模式與課程相適應。
各地教學(xué)模式百家爭鳴，各有千秋，但觀(guān)其根本，無(wú)不是立足于《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》指出的“以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性”，并與新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”相吻合。在課堂中多以“學(xué)案導學(xué)”作為突破口，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。在基礎教育階段，因班級人數多而使用的一言堂的教學(xué)模式已經(jīng)完全落后于時(shí)代，再不可取了；通過(guò)減少班容量的合作學(xué)習教學(xué)模式更有利于學(xué)生的全面成長(cháng)，而與之適應的課堂教學(xué)模式不僅僅需要百花齊放，更需要的是找到適合不同學(xué)科課程的，找到適合不同課型的，找到適合自己學(xué)生學(xué)情的，找到適合自身教學(xué)風(fēng)格的有針對性的課堂教學(xué)模式�？傊�，選取的模式要達到：模式與課程標準相適應、模式與內容相適應、模式與學(xué)生認知水平相適應，模式與教師自身相適應。這樣才能實(shí)現人性化的教學(xué)過(guò)程。
大賽中所展示的偏文學(xué)科的教學(xué)模式在使用上更為注重提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、人際交往能力、自我認知能力等。而偏理學(xué)科的教學(xué)模式在使用上更為注重提升觀(guān)察能力、運算能力、邏輯思維能力、抽象思維能力等。在所有展示的初中物理教學(xué)模式中我總結出具有共性的部分，即模式的骨架基本上是“情景——探究——點(diǎn)撥——練習——延伸”，這是眾多資深物理教師總結出來(lái)的適合物理學(xué)科教學(xué)的基本模式，既然有其共性，必然有它的理由。我體會(huì )到：模式與課程相適應，才能真正實(shí)現學(xué)科教學(xué)的價(jià)值功能。
二、從教學(xué)環(huán)節的角度方面，我認識到物理教學(xué)中要特別注重設疑。
在各地展示的物理教學(xué)模式中，均提到了“設疑”，有“四環(huán)四疑”模式中的'“創(chuàng )設情景，自學(xué)質(zhì)疑”，“問(wèn)題導航，互動(dòng)探究”模式中的“創(chuàng )設情景，問(wèn)題導入”，“情景導學(xué)，自主探究”模式中的“問(wèn)題情境，目標導學(xué)”等�？梢�(jiàn)“設疑”在物理教學(xué)中的重要作用。
自古有云：“學(xué)起于思，思源于疑�！薄皩W(xué)貴多疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！眴�(wèn)題是思維的起點(diǎn)，物理教學(xué)要培養學(xué)生的思維習慣和思維能力，就應當從問(wèn)題開(kāi)始。事實(shí)證明，物理教學(xué)中合理設疑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)求索，從而獲得較好的導學(xué)效果，而“好的開(kāi)始是成功的一半”，好的設疑是一節好課的最重要一筆。
三、從專(zhuān)業(yè)素養的角度方面，我認識到教師自身要讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路。
好的設疑和解疑，關(guān)鍵在于提高自身理論水平、知識功底和教學(xué)能力。恩格斯指出：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維�！蔽艺J為，教師要想設計出高效課堂中的設疑和解疑，就必須要多讀專(zhuān)業(yè)讀書(shū)，多了解各方面的知識，并加以總結和提煉。
教師不應一味的撲在學(xué)生身上而不給學(xué)生留有成長(cháng)的余地。就如同家長(cháng)不能使盡全力撲在孩子身上一樣。當家長(cháng)一切都替孩子包辦的時(shí)候，孩子失去的卻是自己成長(cháng)進(jìn)步的能力；當家長(cháng)對孩子奉獻一切時(shí)，卻會(huì )使孩子養成無(wú)償占有的習慣，教師和學(xué)生的關(guān)系也是如此。教師要通過(guò)自身的努力影響學(xué)生，而不是總去教育他們。
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