省級教師培訓心得

　　因為我沒(méi)有參加過(guò)此類(lèi)培訓，所以我學(xué)習了蘇教人師【2010】下發(fā)的一個(gè)文件《關(guān)于做好2010年中小學(xué)教師省級國內培訓項目工作的通知》，同時(shí)向我校參加過(guò)此類(lèi)培訓的一位英語(yǔ)教師了解了情況。在學(xué)習和交流中，我對我們省這一類(lèi)的教師培訓活動(dòng)有了新的認識。在這里我匯報三點(diǎn)想法。

　　一、省級教師培訓活動(dòng)中值得肯定的方面

　　1．培訓的課程覆蓋面很廣。

　　以2010年小學(xué)為例，培訓學(xué)科涉及語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)，還有優(yōu)秀班主任和少先隊輔導員培訓。培訓項目幾乎涉及教書(shū)育人的所有主要課程。

　　2．培訓的教師在數量上得到基本保障。

　　以太倉小學(xué)教師為例，2010年共有88人參加了省級培訓，按照太倉30所公辦小學(xué)測算，平均每校參與培訓人數接近3人。

　　3．省級培訓管理規范，培訓質(zhì)量較高。

　　我從本校參加培訓的英語(yǔ)教師那里了解到了一些情況，認為省級培訓在如下幾個(gè)方面做得較好，確保了培訓的質(zhì)量。

　　(1)培訓過(guò)程完整。培訓前有個(gè)開(kāi)班會(huì )議，蘇州市主辦負責人和蘇州市英語(yǔ)教研員講話(huà)，讓教師了解培訓的目的和大致安排。培訓結束后有個(gè)簡(jiǎn)短的休業(yè)式，領(lǐng)導講話(huà)并寄托希望�；貋�(lái)后每人還要寫(xiě)份總結上交，回顧自己的培訓收獲。

　　(2)培訓項目?jì)热葚S富，形式多樣，效果明顯。

　　以小學(xué)英語(yǔ)教師培訓為例，培訓內容包括四種形式：

　　一是專(zhuān)家講座：請全國著(zhù)名的教育專(zhuān)家來(lái)開(kāi)講座(包括英語(yǔ)方面的，教學(xué)方面的，教育發(fā)展方面)

　　二是外教上課：請蘇州外國語(yǔ)學(xué)校的.三位外教來(lái)上課，每人上半天，為教師講述一個(gè)主題，例如：游戲、兒歌、對話(huà)編寫(xiě)等，通過(guò)親身參與的方式，讓教師體驗他們的課堂。

　　三是基本功展示：請蘇州市簡(jiǎn)筆畫(huà)得獎的老師，上臺展示她在英語(yǔ)課堂上對簡(jiǎn)筆畫(huà)的靈活運用。

　　四是教材研究：將與會(huì )的老師分組，每組就分到的某一單元教材展開(kāi)討論，研究如何突破本單元的重難點(diǎn)，以及教案成形，組織交流討論。

　　4．參加培訓的老師收獲較大。

　　我校參加培訓的英語(yǔ)教師認為，參與本次的培訓，掌握了很多一線(xiàn)的信息，明確了教育的發(fā)展方向，對教育前沿的了解，從很大程度上可以幫助自己，明確未來(lái)自己努力的重點(diǎn)。在講座中名教師、名校長(cháng)(英語(yǔ))講述他們的教學(xué)故事，十分生動(dòng)，而且很有借鑒價(jià)值，大家都表示收獲很大。外教課上與外教零距離的接觸，真切感受到了西方教育與中國課堂的不同，享受自由、開(kāi)放、比較隨意卻充滿(mǎn)活力的課堂氛圍，將一些好的做法借鑒到自己的課堂中來(lái)。研究教材，對于新的課本，大家一起商量，發(fā)揮群體的力量，研究并突破重難點(diǎn)，為接下來(lái)的全面推廣做好鋪墊。

　　二、對培訓項目針對性和有效性的理解

　　所謂培訓的針對性，就是教師缺少什么或者需要什么，培訓中就提供什么。

　　所謂培訓的有效性，就是看教師通過(guò)這次培訓，到底獲得了哪些切切實(shí)實(shí)的提高。所以培訓中我們不能僅僅關(guān)注專(zhuān)家、名師在培訓中的主導作用，還要關(guān)注教師的主體作用，他們目前的教學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗和理論的水平，他們目前的困惑以及迫切希望解決的問(wèn)題等等。培訓形式要增強專(zhuān)家名師與教師之間的互動(dòng)，盡量減少只有聽(tīng)講座式的單向灌輸。

　　我校這位英語(yǔ)教師除了跟我談一些收獲以外，也提出了兩點(diǎn)建議：一是在聽(tīng)講座中，有的專(zhuān)家講得很專(zhuān)業(yè)，缺少貼近教學(xué)一線(xiàn)或者生活的例子，所以感覺(jué)比較抽象，不容易懂;二是讓簡(jiǎn)筆畫(huà)老師來(lái)介紹自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)課，收獲不大，而且她覺(jué)得簡(jiǎn)筆畫(huà)只能用于輔助，畢竟英語(yǔ)課是一種語(yǔ)言課，需要更多的交流，而不是用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)代替交流，否則容易回到“啞巴英語(yǔ)”的局面。

　　我與這位英語(yǔ)教師交流中感受到，總體來(lái)講，培訓項目的針對性和有效性絕大多數是很強，但是還有少數培訓課程需要在內容和形式上做一些改進(jìn)。

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