2018教師形象培訓學(xué)習心得范文

　　這一次的教師培訓學(xué)習讓我學(xué)到了很多東西，聽(tīng)取了祁校長(cháng)11月15日的培訓，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是不成熟、不定性的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的同志以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、提高了自身的師德素養

　　參加培訓以來(lái)先后聽(tīng)取了各位有經(jīng)驗的老師的講解，他們的各種方法、人格魅力使我深刻的領(lǐng)會(huì )了新時(shí)代教師應具有的職業(yè)素養：熱愛(ài)教育，獻身教育，甘為人梯；熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，誨人不倦；嚴于律己，以身作則，為人師表；同心同德，團結協(xié)作，共同進(jìn)步；銳意進(jìn)取，嚴謹治學(xué)，自強不息；自信堅定，胸懷開(kāi)闊，個(gè)性美；進(jìn)一步明確了教師在各方面的修養的詳細標準：教師的語(yǔ)言修養；教師的教態(tài)；教師的儀表。以及教師應具有良好的心理素質(zhì)：精神樂(lè )觀(guān)，朝氣蓬勃；情緒平靜，風(fēng)趣幽默；胸懷寬闊，心境愉快；毅力頑強，堅韌不拔。

　　二、教師如何進(jìn)行知識更新

　　一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，在實(shí)踐經(jīng)驗的同時(shí)，還要多多地學(xué)習、補充新的知識。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、對學(xué)生有發(fā)展的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦，建立起的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。

　　三、教師應有的課程意識

　　教師的課程觀(guān)不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學(xué)習經(jīng)驗的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過(guò)程，更是一種意識。這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng )新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的、科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì )關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過(guò)程中要不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應該是對話(huà)式的；課程實(shí)施的過(guò)程也應該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是學(xué)生的課程，課程必須回歸學(xué)生世界、適應不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。

　　四、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者

　　教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？課前當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，我們要放手給學(xué)生想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

　　五、教師要做好自我心理調節和學(xué)生的.心理咨詢(xún)師

　　通過(guò)這次培訓學(xué)習，我認識到作為教師個(gè)體，必須適應教師職業(yè)緊張而繁忙的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài)，做到：敬業(yè)、寬容、淡泊、放松。教師在工作中正確地看待競爭，寬容地對待自己的對手，就會(huì )心地開(kāi)闊。對工作中的名利榮譽(yù)，趨之若騖，得到歡喜，得不到就失落，這樣的教師心態(tài)常常在不平衡中波蕩。教師職業(yè)的緊張與壓力程度是人所共知的。除了要鍛煉好自己的身體外，還要學(xué)會(huì )放松自己的心態(tài)。越是繁忙，越要安排一定的時(shí)間放松心態(tài)。在和同事、家人、親朋的溝通交流中，調整心態(tài)，放松自己；在和學(xué)生的交談中，探討教育教學(xué)的有效途徑，既是無(wú)意工作，又是調節心態(tài)。百忙抽閑，必不可少，放松心態(tài)的方式多種多樣，體育鍛煉、靜坐、聽(tīng)音樂(lè )……教師在做好了自我心理調節的同時(shí)，更重要的是要做好學(xué)生的心理咨詢(xún)師，作為教師，我們?yōu)閷W(xué)生考慮的如此周到，甚至于更多的教師既是老師又是保姆，辛勤的付出換回來(lái)的好象事與愿違。但冷靜的想一下，可能就是我們的無(wú)微不至的“關(guān)心”、就是我們對那些有可能升學(xué)的孩子們的“照顧”，使得他們生活中充盈著(zhù)自信、

　　自足、自我欣賞和對自己能力高于實(shí)際能力的評價(jià)。這些看起來(lái)很正面的性格和情緒特點(diǎn)，當其發(fā)展的水平與實(shí)際水平不同步時(shí)，這些學(xué)生的整個(gè)內心世界就動(dòng)搖了，并會(huì )產(chǎn)生與原來(lái)相反的評價(jià)問(wèn)題：由過(guò)于自信轉化為對自己能力和發(fā)展潛力的懷疑。當然這些懷疑會(huì )伴隨著(zhù)低落的、沮喪的情緒，更多的心理問(wèn)題和行為問(wèn)題就相伴產(chǎn)生了。試想想這些問(wèn)題也確實(shí)是我們在孩子的成長(cháng)過(guò)程中用我們的功利的期望帶來(lái)得。所以，反思自己的教育行為和教育動(dòng)機，我們確實(shí)應該承認在孩子成長(cháng)過(guò)程中個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)間里，我們應該給他們什么？我們能夠給他們什么？所以，我就感覺(jué)到，我們應該首先告訴自己，你應該成為一名合格的學(xué)生心理健康指導老師！因為孩子的學(xué)科知識可以在后續學(xué)習中獲得，但孩子的心理健康教育錯過(guò)中小學(xué)的黃金時(shí)間，孩子會(huì )為我們的錯誤付出終生的幸福為代價(jià)的。

　　六、教師就在研究和反思中不斷提升，成為一個(gè)思想者。

　　這一次的學(xué)習我深刻的體會(huì )到要做專(zhuān)業(yè)的教師，做智慧的教師，做幸福的教師，明確了進(jìn)行科研的具體方法、步驟、以及格式，在以后的教育教學(xué)工作中我將應用所學(xué)知識去記錄、研究并探討教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的點(diǎn)滴，要象一位前輩說(shuō)的那樣：“人，不能個(gè)個(gè)都大福大貴，老師，也不可能人人都大名大利，但卻能個(gè)個(gè)活得有品位，人人教的有詩(shī)意。但愿我們的教育教學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不都洋溢著(zhù)生命的自由暢想！”

　　總之，現代教師的角色應是：診斷者、學(xué)習指導者、思想與心理的輔導者、教育研究者、管理者、評價(jià)者與激勵者、教育共同體的協(xié)調員、不斷進(jìn)取的人�！敖處煈�做真人。真人不是完人。真人就是承認自己的不足并不斷追求進(jìn)步的人。他可以知識不豐但有學(xué)而不倦的求知精神，他可以行為有暇但卻不斷改造自己努力求善求美。教師不是把他的知識轉化為學(xué)生的知識，而是用他求真求善求美的精神去培養求真求善求美的人�！�

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