杜郎口小學(xué)學(xué)習心得范文
杜郎口小學(xué)學(xué)習心得（一）
要學(xué)習《爬山虎的腳》，為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習，在預習環(huán)節我設計了這樣的題目。在讀的過(guò)程中畫(huà)出你眼中的爬山虎，學(xué)生興趣高漲。在他們充分讀，小組交流的基礎上，一張張簡(jiǎn)筆畫(huà)映入我的眼簾。那一張張看似幼稚的簡(jiǎn)筆畫(huà)讓我欣喜若狂。
最后，在展示課上，為了更好地理解“莖上長(cháng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！边@段話(huà)，我讓同學(xué)們畫(huà)出有葉有腳的爬山虎，更是在理解“反面”一詞時(shí)，掀起了一個(gè)小高潮。由于版面有限，我只是在此展示其中比較有代表的5種畫(huà)法。
此環(huán)節，學(xué)生興趣高漲，在畫(huà)中理解了課文內容，同時(shí)也熏陶了熱愛(ài)大自然，保護大自然的情操，還培養了欣賞、想象等能力，真可謂一舉多得。
杜郎口小學(xué)學(xué)習心得（二）
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，“杜郎口教學(xué)模式”成為我校教師口中談?wù)撟疃嗟囊粋�(gè)話(huà)題，使我對“杜郎口教學(xué)模式”由陌生進(jìn)而產(chǎn)生了好奇，怎樣的一種教學(xué)模式，竟然能引起這樣大的`轟動(dòng)效應？如果我能到杜郎口中學(xué)去親眼見(jiàn)識到這種教學(xué)模式那該有多好呀。幸運女神垂青了我們，將杜郎口中學(xué)的史老師送到了我們的面前。聽(tīng)了史老師的課后，解除了我的一些疑惑：如何安排學(xué)生預習？如何讓學(xué)生成為課堂真正的主人？如何讓學(xué)生的能力得到提升？同時(shí)，史老師也讓我見(jiàn)識到了她獨特的教學(xué)魅力：將每一名學(xué)生煽動(dòng)起來(lái)，讓他們的思維無(wú)法再游離于課堂之外，讓他們想方設法的利用各種文學(xué)藝術(shù)樣式來(lái)張揚自我，讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造能力得到最大限度的發(fā)揮。自由的、創(chuàng )造性的去解讀文本，真應了 “一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特�！� 這句話(huà)。
杜郎口教學(xué)模式有一個(gè)突出的教學(xué)特點(diǎn)，就是老師少說(shuō)話(huà)或不說(shuō)話(huà)�！袄蠋熒僬f(shuō)話(huà)”這一觀(guān)點(diǎn)我同意。但“老師不說(shuō)話(huà)”這一點(diǎn)我不同意。也許有的課堂不用老師說(shuō)話(huà)，當這應該是極少數的課堂，大多數的課堂還是應該有教師說(shuō)話(huà)的必要的。教師的任務(wù)是什么？“傳道授業(yè)，解惑也�！蔽蚁脒@一點(diǎn)每一個(gè)教師都很清楚。那么，我們的教師為了迎合現今的教學(xué)思潮，就來(lái)個(gè)“沉默是金”，這一點(diǎn)就不是我所能理解的了。學(xué)生什么都能自學(xué)，什么都能弄懂，什么知識點(diǎn)都能明確，那在家學(xué)習就可以了，根本不用浪費時(shí)間到學(xué)校來(lái)上課，你說(shuō)呢？
史老師說(shuō)她這次的課不是最好的課，因為她不符合優(yōu)質(zhì)課要求的不說(shuō)話(huà)，但我還是喜歡史老師說(shuō)話(huà)的這節課，因為它真實(shí)。
杜郎口小學(xué)學(xué)習心得（三）
我所任教的科學(xué)學(xué)科在踐行杜郎口教學(xué)模式已有兩周時(shí)間了，雖然時(shí)間不長(cháng)，但是我的感觸很深，我和學(xué)生都發(fā)生很大的變化：
對于我來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式的改變，首先帶來(lái)的最直接的變化就是備課，備什么？怎么備？其次是講什么？怎么講？最后是留什么作業(yè)？怎么留？經(jīng)過(guò)兩周的摸索，實(shí)施吃透教本、精心準備課程預習提綱→以題代講、以小組交流代教→以反饋代作業(yè)的教學(xué)模式，徹底打破常規教學(xué)模式。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，從一開(kāi)始的不敢說(shuō)到現在的這么爭著(zhù)說(shuō)，他們的思維轉變的很快，學(xué)生適應杜郎口教學(xué)模式的速度甚至要快于教師，因為他們從心里喜愛(ài)這種全新的教學(xué)模式。
與此同時(shí)，在實(shí)施杜郎口教學(xué)模式的開(kāi)始，個(gè)別學(xué)生精力不集中、小動(dòng)作偏多、學(xué)生用粉筆書(shū)寫(xiě)速度慢等問(wèn)題也時(shí)常出現，而且都是目前比較棘手的問(wèn)題，如何優(yōu)化課堂結構，構建和諧課堂氛圍，是我下階段需要努力解決的問(wèn)題之一。
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