《杜郎口旋風(fēng)》讀后感
當閱讀了一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《杜郎口旋風(fēng)》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
暑假里拜讀了《杜郎口旋風(fēng)》這本書(shū)，說(shuō)實(shí)話(huà)，帶給我極大的震撼。杜郎口中學(xué)作為一所農村中學(xué)，條件艱苦，卻創(chuàng )造了如此輝煌的奇跡，令人贊嘆不已。杜郎口中學(xué)大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐的精神給我留下了深刻印象，教學(xué)中許多特別的做法引起了我強烈的興趣，而且我認為它是科學(xué)的、有效的，值得我們借鑒。
做法一：小手拉小手，互幫互助
為了帶動(dòng)學(xué)困生一起進(jìn)步，杜郎口中學(xué)的.學(xué)生在班級中的學(xué)習小組由班主任協(xié)同科任老師統一安排，固定人員，做到好差結合，一幫一結對子�？荚嚂r(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調動(dòng)他們積極性，還增強了集體榮譽(yù)感，培養了團隊精神。
做法二：小組合作，共同學(xué)習
在我們的教室里，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習好的同學(xué)會(huì )被安排到前排，學(xué)習差的往往會(huì )被安排到無(wú)人關(guān)注的角落，但在杜郎口中學(xué)，課桌卻如一個(gè)個(gè)小方陣，六張或八張小課桌一拼湊，組成一個(gè)學(xué)習小組，人員搭配也是優(yōu)、中、差結合。預習新課時(shí)，小組成員一起研究分析學(xué)習目標和重點(diǎn)內容，需要展示時(shí)，小組會(huì )選出各自的代表向全班同學(xué)講解問(wèn)題的答案和解題的思路。課堂重組，對部分教師心中傳統的師道尊嚴帶來(lái)了沖擊，教師不再高高在上，而是融入到學(xué)生中去，起到引領(lǐng)的作用。這樣的座位安排，有利于學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習，幫助學(xué)生相互溝通，很好地培養學(xué)生之間交流合作的能力。
做法三：學(xué)生根據老師提出的自學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)
受人以魚(yú)不如授人以漁。杜郎口中學(xué)讓學(xué)生根據老師提出的自學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)，并且把自學(xué)提綱的內容及時(shí)在課堂上展示，讓學(xué)生自己教自己，學(xué)生登上講臺講自己的自學(xué)所得，互相交流，努力實(shí)現把課堂還給學(xué)生，把講臺讓給學(xué)生的新教育理念和教學(xué)方法。這確實(shí)是聰明之舉、科學(xué)之道，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的終身學(xué)習能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親身的體驗與領(lǐng)悟要比教師講授來(lái)得深刻，更易于理解。我們有許多老師喜歡把知識揉爛了、掰碎了喂給學(xué)生，實(shí)際效果卻不然。所以我們要從學(xué)生長(cháng)足發(fā)展的角度出發(fā)，有時(shí)候培養能力比教給知識更重要。
杜郎口中學(xué)以人為本的做法令人稱(chēng)道，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將嘗試著(zhù)把杜郎口中學(xué)的一些好的做法運用到課堂中去，根據學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運用借鑒杜郎口中學(xué)的育人理念，真正做到以人為本，一切為了孩子的發(fā)展。
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