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優(yōu)秀教師自我學(xué)習心得感言（通用10篇）
在新課程改革如火如荼進(jìn)行的今天,素質(zhì)教育大力推行,終身教育理念逐漸深入人心,教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)已經(jīng)成為教師教育的主流話(huà)語(yǔ)。下面是小編為大家整理的優(yōu)秀教師自我學(xué)習心得感言，供你參考!
優(yōu)秀教師自我學(xué)習心得感言 1
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德呢?通過(guò)此次學(xué)校組織對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的學(xué)習，我把自己的學(xué)習心得簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>
一、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的'選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，尤其是黨員教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養。作為一名黨員教師，我在假期系統的學(xué)習了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛(ài)心是師德素養的重要表現。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你” ，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，發(fā)現他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取。有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位黨員教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”加入到學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)中去，做一名“學(xué)習型”的優(yōu)秀教師。
五、以身作則、率先垂范。 教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
優(yōu)秀教師自我學(xué)習心得感言 2
教師通過(guò)自我學(xué)習進(jìn)行發(fā)展和提高，是教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑和方法。但由于教師的工作非常繁忙，教師的自我學(xué)習應該更講求效率;因此教師的自我學(xué)習不能簡(jiǎn)單地沿用通讀理論的方式進(jìn)行。另一方面，教師的學(xué)習，更渴望通過(guò)學(xué)習而及時(shí)指導自己的教育教學(xué)實(shí)踐，以提高教育教學(xué)實(shí)踐的水平與效果;在這樣的目標下，通讀教育理論的方式顯然也不是最合適的自我學(xué)習方式。
針對教師的實(shí)際情況，教師的自我學(xué)習可以采用“帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)”的.方式而開(kāi)展。有專(zhuān)家和學(xué)者把這種模式稱(chēng)為“行為導向”的教師自我學(xué)習模式。就我個(gè)人的經(jīng)驗和感受而言，這樣的自我學(xué)習模式，在學(xué)習效率、對實(shí)踐指導的針對性和有效性等多個(gè)方面。有著(zhù)較明顯的效果。值得借鑒。
所為“行為導向”的學(xué)習模式，就是“問(wèn)題--原因--對策--措施”的學(xué)習過(guò)程。具體的方法是，教師根據教育的重大問(wèn)題，例如是自己碰到困惑的問(wèn)題、教育教學(xué)如何改革的問(wèn)題等，有針對性地開(kāi)展學(xué)習，邊學(xué)習邊思考，從而形成工作的對策和策略，并在這對策和策略指導下進(jìn)行教育實(shí)踐。
在這種學(xué)習模式中，教師是根據教育實(shí)踐的需要而選擇相應的理論和資料，作為自己在一個(gè)階段內的學(xué)習內容，開(kāi)展學(xué)習。由于學(xué)習內容與教育實(shí)踐的高度相關(guān)性，這樣的學(xué)習過(guò)程，既是教師學(xué)習教育理論的過(guò)程，也是教師反思實(shí)踐過(guò)程與效果，為改進(jìn)實(shí)踐而尋求對策的過(guò)程。這就使得學(xué)習與實(shí)踐密切地聯(lián)系在一起，使學(xué)習成為反思實(shí)踐、指導實(shí)踐的過(guò)程。這樣的學(xué)習過(guò)程，有著(zhù)明顯的理論與實(shí)踐相結合的實(shí)效。
在這樣的學(xué)習過(guò)程中，凸顯了反思實(shí)踐、指導實(shí)踐的學(xué)習目的和學(xué)習動(dòng)機，因此使學(xué)習者在教育實(shí)踐這個(gè)學(xué)習情景下，學(xué)習和理解教育理論的原理、規律、方法，從而能夠加深對教育理論的理解深度。在學(xué)習理論的過(guò)程中也能更容易引發(fā)出相關(guān)的聯(lián)想和思想共鳴，使得學(xué)習者從感性認識到理性認識的升華更有質(zhì)量。
優(yōu)秀教師自我學(xué)習心得感言 3
通過(guò)學(xué)習《教師的自我發(fā)展》，我深深的感受到學(xué)習的重要性，它對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。使我明確了高素質(zhì)教師的一個(gè)重要標志就是具有自我發(fā)展的內驅力，有對事業(yè)和人生理想目標的追求，也就是說(shuō)教師要有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內在需求，而制訂一個(gè)切實(shí)可行的規劃是實(shí)現自我發(fā)展的必要途徑。
目標是一種導向，是一種激勵，適切的目標能夠誘發(fā)人的動(dòng)機，規定行為的方向，增強行為的效果。制訂自我發(fā)展規劃，就是要將專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階段性目標與愿景目標結合起來(lái)，將切實(shí)可行的操作要求、步驟與日常教學(xué)、研修結合起來(lái)。在制訂規劃時(shí)要將現狀分析與遠景的追求結合起來(lái)，靜下心來(lái)回顧自己的成長(cháng)經(jīng)歷，對自己進(jìn)行全面客觀(guān)的分析，思考今后發(fā)展的道路該如何行走。在此基礎上，為自己設定發(fā)展目標。目標要清晰、適切、富有個(gè)性，使現狀與愿景在規劃中能有機結合，從而使成長(cháng)發(fā)展過(guò)程既有階段性又有遞進(jìn)性。
自我規劃的制訂要突出“準、實(shí)、細”的要求�！皽省本褪且炎约褐蒙碛跁r(shí)代，置身于學(xué)校，自我分析要踩到點(diǎn)子上，找到自己的差距與不足，準確地為自己設定中期和近期的目標，找準突破口，不斷設立前行的.坐標�！皩�(shí)”就是要以日常實(shí)踐作為成長(cháng)與發(fā)展的載體，將如何走出定勢的過(guò)程具體化，將如何有效實(shí)踐的過(guò)程清晰化，讓自己可操作、別人可借鑒�！凹殹本褪且毣�，不空談，要說(shuō)自己能夠做得到的，一條一條想明白，便于自己有“章”可循。比如既有總體目標，還要有每一年的分目標，目標的實(shí)現也要體現一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，每年用什么目標來(lái)引領(lǐng)自己，每年力爭要達到什么程度，以體現基礎和遞進(jìn)的關(guān)系。
同時(shí)還要將自身定位與學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，自我發(fā)展規劃中要充分體現個(gè)人成長(cháng)與學(xué)校發(fā)展的相互依存，從而使制訂自我發(fā)展規劃的過(guò)程也成為價(jià)值觀(guān)趨同的過(guò)程。因此在制訂自我發(fā)展規劃時(shí)，力求在把握學(xué)校發(fā)展定位的前提下，準確地對自己的成長(cháng)進(jìn)行定位。時(shí)刻謹記：不管我現在處于什么基礎、何種水平，都要將自己的發(fā)展目標想清楚，并且將自己始終置身于學(xué)校的發(fā)展之中。
在今后的學(xué)校管理中我將堅持教師第一，為教師的發(fā)展搭建平臺。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創(chuàng )新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學(xué)校事務(wù)中體現著(zhù)主人的地位，通過(guò)各種方式和渠道讓教師參與學(xué)校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識和工作責任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng )造意識，提高教師的自我價(jià)值，增強工作效率；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感，體現出教師是學(xué)校的主人。
優(yōu)秀教師自我學(xué)習心得感言 4
古人云：學(xué)高為師，德高為范。通過(guò)近期《教師職業(yè)道德的自我修養》學(xué)習，覺(jué)得作為一名人民教師，必須具備較深的學(xué)識和高尚的情操。
1、提高教師職業(yè)道德認識和陶冶教師職業(yè)道德情感，是增強師德修養的前提。
教師職業(yè)道德認識是教師對道德知識的理解和掌握。教師要形成良好的道德品質(zhì)，就必須不斷學(xué)習和掌握教師職業(yè)道德知識，深刻理解教師職業(yè)道德原則、規范，把外在的道德規范內化成為教師從事教學(xué)工作的行為準則。只有這樣，才能使教師明辨職業(yè)活動(dòng)中的是非善惡，從而增強履行教師職業(yè)道德義務(wù)的自覺(jué)性。與此同時(shí)，還要不斷陶冶教師的職業(yè)道德情感。教師職業(yè)道德情感是教育工作者根據一定的教師職業(yè)道德觀(guān)念，在處理人際關(guān)系、評價(jià)某種行為時(shí)所產(chǎn)生的內心體驗。沒(méi)有這種內心體驗即訴諸情感的道德認識，教師的道德行為就缺乏內在動(dòng)力。應該說(shuō)，師德修養的增強是教師職業(yè)道德認識和職業(yè)道德情感相互作用的結果。它們共同構成了教師在教學(xué)活動(dòng)中相對完整的道德意識。
2、教師要重視教育法規的學(xué)習，具有依法執教意識，以及對違法違規行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，具有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養層次的追求。
3、磨煉教師職業(yè)道德意志同堅定教師職業(yè)道德信念，是教師履行職業(yè)道德行為的有力保證。
道德意志在道德素質(zhì)的培養中起著(zhù)重要作用。在道德生活中，一個(gè)具有頑強道德意志的人，即使在極其困難的條件下，也能抵制外部的腐蝕和引誘，保持“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的`高尚情操。道德意志在道德素質(zhì)的形成過(guò)程中起著(zhù)特殊的作用，沒(méi)有道德認識和道德情感就沒(méi)有道德行為，但是如果沒(méi)有道德意志，即使有了道德行動(dòng)，也不可能持久。
此外，道德信念是教師對道德理想、道德人格、道德原則、道德規范的堅定不移的信仰，是由一個(gè)人的道德認識、情感、意志所鑄成的比較穩固的“合金”，是人們的道德認識轉變?yōu)榈赖滦袨榈拿浇楹蛢闰屃�，它使道德行為表現出明確性和一貫性�？梢哉f(shuō)，道德信念是道德品質(zhì)構成的核心要素，是人們的道德行為最深層的根據和重要保證。
總之，教師職業(yè)道德修養是一個(gè)長(cháng)期、復雜、艱苦的自我教育、自我提高的過(guò)程。需要強調的是，教師必須積極投身教育實(shí)踐，在實(shí)踐中逐步提高道德認識，積累情感體驗，磨煉道德意志，堅定道德信仰。在教師職業(yè)道德培養中，投身教育實(shí)踐是完成教師職業(yè)道德修養的根本途徑，也是檢驗教師職業(yè)道德水平的惟一標準。人民教師只有真正具備了職業(yè)道德自覺(jué)性，才能把師德修養貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。
優(yōu)秀教師自我學(xué)習心得感言 5
通過(guò)福建省心理健康培訓，感觸頗深。教師的心理健康直接影響其教育教學(xué)工作的效果，影響著(zhù)學(xué)生的身心健康。身心健康是教師應具備的素質(zhì)，是做好教育教學(xué)工作的重要保障和有力支撐。
社會(huì )學(xué)校往往強調教師的“犧牲”“奉獻”精神，重視教師教育質(zhì)量高低，而很少關(guān)注教師的生活質(zhì)量；重視教師對學(xué)生的責任，而忽視教師對自己和家庭的責任；而忽視維護教師的自身利益及身心健康的愿望。社會(huì )對教師的評價(jià)往往只看學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和升學(xué)率，迫使教師不斷地自我加壓，不斷地延長(cháng)勞動(dòng)時(shí)間去參與生存競爭，最終導致心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生。一個(gè)教師要對幾十個(gè)學(xué)生負責，家長(cháng)又把希望寄托在子女身上，家長(cháng)對子女的急切愿望轉變?yōu)閷處煹母咂谕透咭�，從而使教師產(chǎn)生極大的心理壓力。這就需要教師有健全的人格，才會(huì )修復心理的不適和缺陷，才能成為一個(gè)受歡迎的老師。
當然，不僅如此，要塑造健全的教師人格，除了有高尚的堅強的人格素質(zhì)，還要有淵博的知識，出色的才能、精湛的技邑、良好的人格和完美的心理，不斷調適自己。教師的高尚人格素質(zhì)依賴(lài)于豐厚的.文化知識底蘊，沒(méi)有廣博的學(xué)識水平，沒(méi)有不斷更新探索新知識的能力，就會(huì )影響良好的人格素質(zhì)的形成。揚長(cháng)避短，培養自己良好的個(gè)性，培養多種興趣和愛(ài)好，陶冶情操。努力創(chuàng )造和諧的師生關(guān)系，使之信其師，親其道，用良好的師德，陽(yáng)光的心態(tài)影響教育每個(gè)學(xué)生，是融洽的師生關(guān)系和良好的人際關(guān)系
總之，教師只有學(xué)習心理健康的有關(guān)知識，掌握心理咨詢(xún)的理論和方法，加強心理健康的綜合訓練，才會(huì )促進(jìn)學(xué)生全面的健康成長(cháng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利實(shí)施，也更利于教師自身健康心理的維護和發(fā)展。
優(yōu)秀教師自我學(xué)習心得感言 6
近年來(lái)，隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展與改革，教師的角色也發(fā)生著(zhù)深刻的變化。作為一名體育教師，我深切感受到了深度學(xué)習對我的影響與啟示。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)深度學(xué)習的方式不斷迭代和提升自己的教育方式與方法，取得了一定的成效。在此，我想分享一下我的深度學(xué)習心得體會(huì )。
首先，在傳統的體育教學(xué)中，教師通常是以傳授知識、傳遞技能為主要任務(wù)的。然而，在我體驗深度學(xué)習后，我逐漸明白體育教學(xué)需要更多的關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展與全面成長(cháng)。為了實(shí)現這一目標，教師需要轉變自己的教育觀(guān)念和理念，注重培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng )新能力和團隊合作能力。深度學(xué)習為我提供了一個(gè)令人興奮的教學(xué)方式，我鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，引導學(xué)生思考和反思，在探究中培養他們的綜合能力。
其次，在我的`深度學(xué)習過(guò)程中，我逐漸發(fā)現了教學(xué)資源的重要性。傳統教學(xué)往往依賴(lài)教師自身的知識和經(jīng)驗，而深度學(xué)習則使教師能夠更好地利用各種資源去豐富教學(xué)內容和方法。例如，我會(huì )根據學(xué)生的興趣和需求，選擇合適的教學(xué)資源，包括圖書(shū)、影視資料、互聯(lián)網(wǎng)等，以提高教學(xué)質(zhì)量和趣味性。此外，我也鼓勵學(xué)生積極利用各種資源去拓寬自己的知識面，培養主動(dòng)探索和學(xué)習的意識。
再次，深度學(xué)習也深刻影響了我的教學(xué)評價(jià)方式。過(guò)去，我更多地注重學(xué)生的考試成績(jì)和技能訓練的效果，對學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展關(guān)注較少。然而，通過(guò)深度學(xué)習，我認識到評價(jià)應該是一個(gè)全面、多元化的過(guò)程。除了考慮學(xué)生的理論知識和技能水平外，我還注重評價(jià)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng )新思維、合作能力和表達能力等。因此，我積極采用多種評價(jià)方式，包括測試、項目作業(yè)、小組討論、學(xué)生自評等，以全面了解和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，并及時(shí)給予激勵和指導。
最后，深度學(xué)習不僅改變了我對教學(xué)的理解和實(shí)踐方法，也對我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)深度學(xué)習，我拓寬了自己的教學(xué)視野，增強了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高了教學(xué)水平，受到了同行和學(xué)生的贊譽(yù)與認可。我也時(shí)刻保持著(zhù)學(xué)習的姿態(tài)，不斷吸收新的知識和經(jīng)驗，不斷更新自己的教育觀(guān)念和教學(xué)方法。深度學(xué)習讓我成為了一個(gè)更加全面、專(zhuān)業(yè)和有影響力的體育教師。
綜上所述，深度學(xué)習對體育教師的影響與啟示是深遠的。它改變了傳統的教育方式，促使體育教師在教育中更加注重學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展。它也提供了豐富的教學(xué)資源和多樣化的評價(jià)方式，使教學(xué)更加有趣和有效。深度學(xué)習為體育教師的成長(cháng)和職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間和機會(huì )。我相信，在砥礪前行的過(guò)程中，體育教師將不斷迭代和提升自己，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求和社會(huì )的期待。
優(yōu)秀教師自我學(xué)習心得感言 7
這段時(shí)間,我有幸參加了骨干教師培訓，心情特別高興，因為有許多教研員、教研室主任、骨干教師培養對象等聚會(huì )在一起學(xué)習。我們聽(tīng)取教育專(zhuān)家的報告，聽(tīng)了很多不同風(fēng)格的老師講課，每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習，而此次骨干教師培訓學(xué)習，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
培訓中，專(zhuān)家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續性地發(fā)展。
新課程改革的終極目標是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標？不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì )參與社會(huì )經(jīng)濟建設，我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來(lái)之際贏(yíng)得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用，我們應該在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習能力，綜觀(guān)兩位知名教育專(zhuān)家，他們在這方面的培養上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意：
1、教學(xué)過(guò)程的生成性
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設計好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、教育目標的全面性
從聽(tīng)說(shuō)讀學(xué)入手，培養學(xué)生的.多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。
3、學(xué)生角色的主動(dòng)性
只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
優(yōu)秀教師自我學(xué)習心得感言 8
隨著(zhù)科技的發(fā)展和人們對教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，深度學(xué)習已經(jīng)成為現代教育中的熱門(mén)話(huà)題。作為一名體育教師，我也加入到了深度學(xué)習的行列中，并有了一些心得體會(huì )。
在我看來(lái)，深度學(xué)習是一種相對傳統教學(xué)方式的革新。傳統的教學(xué)方式往往是教師主導的，學(xué)生被動(dòng)接受知識，缺乏互動(dòng)和創(chuàng )造性思維。而深度學(xué)習則強調學(xué)生的主動(dòng)參與和探究，教師的角色更像是指導者和引導者。在體育教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式自由發(fā)揮，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和判斷。這樣既鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力，又培養了他們的自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生們在這樣的學(xué)習環(huán)境中更加積極主動(dòng)，他們充滿(mǎn)了好奇心和探索欲望，激發(fā)了他們更深層次的學(xué)習動(dòng)機。
深度學(xué)習也極大地拓寬了我的教學(xué)資源�；ヂ�(lián)網(wǎng)為我們提供了海量的信息和資源，這使得教學(xué)變得更加豐富多樣。比如，我可以將一些優(yōu)秀的體育比賽錄像與學(xué)生一起觀(guān)看，并引導他們觀(guān)察優(yōu)秀運動(dòng)員的技巧和策略。同時(shí)，我可以通過(guò)視頻會(huì )議邀請一些專(zhuān)家和學(xué)者進(jìn)行在線(xiàn)講座，讓學(xué)生們接觸到最新的研究成果和前沿知識。這些豐富的資源不僅讓學(xué)生們的`學(xué)習更加立體化和多元化，也為我們教師提供了更新和拓展自己知識的機會(huì )。
深度學(xué)習還促使我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。傳統的教學(xué)方式往往讓學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，接受的只是教師的單純知識傳授，缺乏思考和批判的能力。而深度學(xué)習強調學(xué)生的自主學(xué)習和批判性思維，要求教師提供更多的引導和激勵，而不是僅僅固守于傳統的教與學(xué)的關(guān)系。這對于我來(lái)說(shuō)是一種挑戰，需要我不斷地去學(xué)習和提升自己的教學(xué)能力。我更注重引導學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的思考和創(chuàng )新，培養他們的批判性思維和分析能力。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，我也通過(guò)不斷的反思和總結來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地適應學(xué)生的需求和提升教學(xué)質(zhì)量。
深度學(xué)習還給了我更多的教學(xué)自由。在傳統教學(xué)方式下，教師需要嚴格按照教學(xué)大綱和教材的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，限制了教師的發(fā)揮空間。而在深度學(xué)習中，學(xué)生的主體地位得到了提升，教師可以更多地根據學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行教學(xué)內容的選取。比如，我可以讓學(xué)生們根據自己的愛(ài)好選擇不同的體育項目進(jìn)行深入學(xué)習，這樣既能培養學(xué)生的興趣，又能促使他們在學(xué)習中深入思考。另外，我還可以通過(guò)課堂討論和小組項目的形式讓學(xué)生們展示自己的學(xué)習成果，這既能培養學(xué)生的表達能力，也能激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
總的來(lái)說(shuō)，深度學(xué)習在體育教師的職業(yè)發(fā)展中具有重要的意義。它不僅為我們提供了新的教學(xué)方式和教學(xué)資源，也促使我們不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我會(huì )繼續貫徹深度學(xué)習的理念，通過(guò)不斷的努力和改進(jìn)，將體育教學(xué)越發(fā)精彩。
優(yōu)秀教師自我學(xué)習心得感言 9
假期是教師們提升自我、充電學(xué)習的絕佳時(shí)機。教師作為知識的傳遞者和引導者，在持續不斷的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中不斷提高自身素養，成為學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的引路人。本文將從假期自學(xué)的意義、自學(xué)的方法、自學(xué)的成果、自學(xué)的困難和自學(xué)的反思等五個(gè)方面，分享我在假期教師自學(xué)中的心得體會(huì )。
首先，假期自學(xué)對于教師來(lái)說(shuō)，具有重要的意義。假期是教師自我提升的`寶貴時(shí)間，是增加知識儲備、提高教育教學(xué)水平的最佳時(shí)機。教師在壓力相對較小、時(shí)間比較充裕的假期里，可以選擇適合自己的學(xué)習方式，對教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行深入學(xué)習和積累。假期自學(xué)能夠幫助教師擴寬知識面，提高教學(xué)質(zhì)量，使得教師在新學(xué)期里更加從容應對各種挑戰。
其次，假期自學(xué)的方法是自主學(xué)習和交流學(xué)習相結合。自主學(xué)習是指教師根據自身需求，進(jìn)行有針對性和計劃性的學(xué)習�？梢酝ㄟ^(guò)閱讀書(shū)籍、參加培訓、學(xué)習相關(guān)課程等途徑進(jìn)行知識獲取和理論學(xué)習。交流學(xué)習是指與同事、專(zhuān)家進(jìn)行交流，分享經(jīng)驗、互相啟發(fā)的學(xué)習方式。在假期中，我既通過(guò)自主學(xué)習，獨立進(jìn)行深入研究，也積極參加學(xué)術(shù)論壇和教研活動(dòng)，借鑒他人的經(jīng)驗與教學(xué)方法。通過(guò)這兩種學(xué)習方式的結合，我有效地提高了自身教學(xué)能力。
再次，假期自學(xué)取得了可喜的成果。通過(guò)假期的自學(xué)學(xué)習，我系統地學(xué)習了新的教學(xué)理念和教育教學(xué)技巧，掌握了新的教學(xué)方法和教學(xué)工具，提高了我的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果。在假期的學(xué)習過(guò)程中，我不斷探索教育教學(xué)的前沿問(wèn)題，拓展了自己的學(xué)科視野，提高了創(chuàng )新能力和跨學(xué)科素養。同時(shí)，我也結合學(xué)科實(shí)踐，開(kāi)展了一系列教育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，取得了顯著(zhù)的成果，受到了同事和學(xué)生的好評。
然而，假期自學(xué)中也存在一些困難與挑戰。首先是時(shí)間安排上的困難，假期的時(shí)間相對有限，因此需要合理安排時(shí)間，制定切實(shí)可行的學(xué)習計劃。其次是學(xué)習內容的選擇，學(xué)科知識更新速度快，如何在有限的時(shí)間里選擇對自己有幫助的內容成為了一個(gè)挑戰。再次是學(xué)習過(guò)程中的疲勞感，由于是在空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，容易出現學(xué)習疲勞，需要在學(xué)習過(guò)程中適時(shí)休息，保持良好的學(xué)習狀態(tài)。
最后，假期自學(xué)需要進(jìn)行反思。我在自學(xué)學(xué)習中總結了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并對下一階段學(xué)習繼續進(jìn)行規劃和安排。同時(shí)，我也將自己的學(xué)習成果向同事進(jìn)行分享，促進(jìn)了教師間的良性互動(dòng)和共同進(jìn)步。
總之，假期教師自學(xué)是一項重要的工作，對于提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平至關(guān)重要。教師們要在假期自學(xué)中注重方法的選擇和實(shí)踐的總結，使自己不斷進(jìn)步，為學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)提供更好的指導和幫助。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì )也應該積極支持和鼓勵教師的假期自學(xué)，為教師提供良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習資源，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
優(yōu)秀教師自我學(xué)習心得感言 10
假期是教師們放松身心、培養興趣的寶貴時(shí)光，也是進(jìn)行自學(xué)學(xué)習的絕佳時(shí)期。在這個(gè)短暫的假期里，我充分利用時(shí)間，通過(guò)自學(xué)學(xué)習，不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養，還增進(jìn)了對教學(xué)的理解和應用。下面我將分享我的假期自學(xué)學(xué)習的心得體會(huì )。
首先，在假期自學(xué)學(xué)習中，我注重深化對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。教師作為知識的傳遞者和引導者，必須在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內保持學(xué)習的能力和熱情。我利用假期，加強了對教材內容的研究和理解。通過(guò)查閱相關(guān)文獻、參加研討會(huì )和在線(xiàn)課程，我拓寬了自己的學(xué)科視野，提高了對新知識的學(xué)習和理解能力。這種深化的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，讓我更有底氣和信心在教學(xué)中為學(xué)生答疑解惑，并引導他們深入探索學(xué)科的精髓。
其次，假期自學(xué)學(xué)習也是提升自身技能的良好機會(huì )。作為教師，我們除了擁有扎實(shí)的學(xué)科知識外，還要具備一定的教學(xué)技巧和溝通能力。因此，我選擇深入研究教學(xué)方法和教學(xué)策略。通過(guò)閱讀教育心理學(xué)和教學(xué)法方面的書(shū)籍，我了解到了許多新穎的教學(xué)理念和方法，如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的.思辨能力、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)等。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我將這些新技能應用到課堂中，不僅讓學(xué)生的學(xué)習更加主動(dòng)積極，也提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。
再次，在假期自學(xué)學(xué)習中，我注重拓寬自己的教育思維。教育工作是具有創(chuàng )造性和發(fā)展性的工作，作為一名教師，我們需要有開(kāi)放的思維和廣闊的視野。因此，我主動(dòng)參加學(xué)術(shù)交流和教育研討會(huì )，與其他教師進(jìn)行互動(dòng)，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗。通過(guò)和他們的交流，我不僅加深了自己對教育問(wèn)題的認識，還結交了一批志同道合的伙伴，為教育事業(yè)的發(fā)展共同探討和努力。
最后，在假期自學(xué)學(xué)習中，我注重培養自己的藝術(shù)修養。教師不僅僅是傳遞知識的機器，更是引導學(xué)生全面成長(cháng)的榜樣。因此，我通過(guò)學(xué)習音樂(lè )、美術(shù)和體育等藝術(shù)類(lèi)及興趣類(lèi)課程，培養自己的藝術(shù)修養和興趣愛(ài)好。這不僅能夠提升自己的審美情趣和教學(xué)能力，還能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習樂(lè )趣和啟發(fā)。
總之，在這個(gè)假期的自學(xué)學(xué)習中，我深深感受到了自學(xué)學(xué)習對教師成長(cháng)的重要性。通過(guò)深化專(zhuān)業(yè)學(xué)習、技能提升、教育思維拓寬和藝術(shù)修養培養，我不僅開(kāi)闊了眼界，提高了自身的素養，也為自己的教學(xué)工作帶來(lái)了更多的新思路和動(dòng)力。今后，我將繼續保持自學(xué)學(xué)習的習慣，不斷提升自己的能力和品質(zhì)，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
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