數據結構課程設計心得體會(huì )三篇
篇一：數據結構課程設計
通過(guò)本次課程設計，對圖的概念有了一個(gè)新的認識，在學(xué)習離散數學(xué)的時(shí)候，總覺(jué)得圖是很抽象的東西，但是在學(xué)習了《數據結構與算法》這門(mén)課程之后，我慢慢地體會(huì )到了其中的奧妙，圖能夠在計算機中存在，首先要捕捉他有哪些具體化、數字化的信息，比如說(shuō)權值、頂點(diǎn)個(gè)數等，這也就說(shuō)明了想要把生活中的信息轉化到計算機中必須用數字來(lái)完整的構成一個(gè)信息庫，而圖的存在，又涉及到了頂點(diǎn)之間的聯(lián)系。圖分為有向圖和無(wú)向圖，而無(wú)向圖又是有向圖在權值雙向相等下的一種特例，如何能在計算機中表示一個(gè)雙向權值不同的圖，這就是一件很巧妙的事情，經(jīng)過(guò)了思考和老師同學(xué)的幫助，我用 edges[i][j]=up 和 edges[j][i]=up 就能實(shí)現了一個(gè)雙向圖信息的存儲。
對整個(gè)程序而言，Dijkstra 算法始終都是核心內容，其實(shí)這個(gè)算法在實(shí)際思考中并不難，也許我們誰(shuí)都知道找一個(gè)路徑最短的方法，及從頂點(diǎn)一步一步找最近的路線(xiàn)并與其直接距離相比較，但是，在計算機中實(shí)現這么一個(gè)很簡(jiǎn)單的想法就需要涉及到很多專(zhuān)業(yè)知識，為了完成設計，在前期工作中，基本都是以學(xué)習C 語(yǔ)言為主，所以浪費了很多時(shí)間，比如說(shuō)在程序中，刪除頂點(diǎn)和增加頂點(diǎn)的模塊中都有和建圖模塊相互重復的函數，但是由于技術(shù)的原因，只能做一些很累贅的函數，可見(jiàn)在調用知識點(diǎn)，我沒(méi)有掌握好。
不過(guò)，有了這次課程設計的經(jīng)驗和教訓，我能夠很清楚的對自己定一個(gè)合適的水平，而且在這次課程設計中我學(xué)會(huì )了運用兩個(gè)新的函數sprintf()和包涵在#include 頭文件中的'輸入函數。因為課程設計的題目是求最短路徑，本來(lái)是想通過(guò)算法的實(shí)現把這個(gè)程序與交通情況相連，但是因為來(lái)不及查找各地的信息，所以，這個(gè)計劃就沒(méi)有實(shí)現，我相信在以后有更長(cháng)時(shí)間的情況下，我會(huì )做出來(lái)的。
篇二：數據結構課程設計心得體會(huì )
本次課程設計，使我對《數據結構》這門(mén)課程有了更深入的理解�！稊祿Y構》是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，為了學(xué)好這門(mén)課程，必須在掌握理論知識的同時(shí)，加強上機實(shí)踐。
我的課程設計題目是線(xiàn)索二叉樹(shù)的運算。剛開(kāi)始做這個(gè)程序的時(shí)候，感到完全無(wú)從下手，甚至讓我覺(jué)得完成這次程序設計根本就是不可能的，于是開(kāi)始查閱各種資料以及參考文獻，之后便開(kāi)始著(zhù)手寫(xiě)程序，寫(xiě)完運行時(shí)有很多問(wèn)題。特別是實(shí)現線(xiàn)索二叉樹(shù)的刪除運算時(shí)很多情況沒(méi)有考慮周全，經(jīng)常運行出現錯誤，但通過(guò)同學(xué)間的幫助最終基本解決問(wèn)題。
在本課程設計中，我明白了理論與實(shí)際應用相結合的重要性，并提高了自己組織數據及編寫(xiě)大型程序的能力。培養了基本的、良好的程序設計技能以及合作能力。這次課程設計同樣提高了我的綜合運用所學(xué)知識的能力。并對VC有了更深入的了解�！稊祿Y構》是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，上機實(shí)習是對學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓練的一種最基本的方法，是與課堂聽(tīng)講、自學(xué)和練習相輔相成的、必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節。上機實(shí)習一方面能使書(shū)本上的知識變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內容的目的;另一方面，上機實(shí)習是對學(xué)生軟件設計的綜合能力的訓練，包括問(wèn)題分析，總體結構設計，程序設計基本技能和技巧的訓練。此外，還有更重要的一點(diǎn)是：機器是比任何教師更嚴厲的檢查者。因此，在“數據結構”的學(xué)習過(guò)程中，必須嚴格按照老師的要求，主動(dòng)地、積極地、認真地做好每一個(gè)實(shí)驗，以不斷提高自己的編程能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
通過(guò)這段時(shí)間的課程設計，我認識到數據結構是一門(mén)比較難的課程。需要多花時(shí)間上機練習。這次的程序訓練培養了我實(shí)際分析問(wèn)題、編程和動(dòng)手能力，使我掌握了程序設計的基本技能，提高了我適應實(shí)際，實(shí)踐編程的能力。
總的來(lái)說(shuō)，這次課程設計讓我獲益匪淺，對數據結構也有了進(jìn)一步的理解和認識。
篇三：數據結構課程設計心得體會(huì )
這學(xué)期開(kāi)始兩周時(shí)間是我們自己選題上機的時(shí)間， 這學(xué)期開(kāi)始兩周時(shí)間是我們自己選題上機的時(shí)間，雖然 上機時(shí)間只有短短兩個(gè)星期但從中確實(shí)學(xué)到了不少知識。 上機時(shí)間只有短短兩個(gè)星期但從中確實(shí)學(xué)到了不少知識。數 據結構可以說(shuō)是計算機里一門(mén)基礎課程， 據結構可以說(shuō)是計算機里一門(mén)基礎課程，但我覺(jué)得我們一低 計算機里一門(mén)基礎課程 定要把基礎學(xué)扎實(shí)， 定要把基礎學(xué)扎實(shí)，然而這次短短的上機幫我又重新鞏固了 C 語(yǔ)言知識，讓我的水平又一部的提高。數據結構這是一門(mén) 語(yǔ)言知識 讓我的水平又一部的提高。數據結構這是一門(mén) 知識， 純屬于設計的科目，它需用把理論變?yōu)樯蠙C調試。 純屬于設計的科目，它需用把理論變?yōu)樯蠙C調試。它對我們 來(lái)說(shuō)具有一定的難度。它是其它編程語(yǔ)言的一門(mén)基本學(xué)科。 來(lái)說(shuō)具有一定的難度。它是其它編程語(yǔ)言的一門(mén)基本學(xué)科。 我選的上機題目是交叉合并兩個(gè)鏈表，對這個(gè)題目， 我選的上機題目是交叉合并兩個(gè)鏈表，對這個(gè)題目，我 覺(jué)得很基礎。剛開(kāi)始調試代碼的時(shí)候有時(shí)就是一個(gè)很小的錯 覺(jué)得很基礎。剛開(kāi)始調試代碼的時(shí)候有時(shí)就是一個(gè)很小的錯 調試代碼的時(shí)候 誤，導致整個(gè)程序不能運行，然而開(kāi)始的我還沒(méi)從暑假的狀 導致整個(gè)程序不能運行， 態(tài)轉到學(xué)習上，每當程序錯誤時(shí)我都非常焦躁， 態(tài)轉到學(xué)習上，每當程序錯誤時(shí)我都非常焦躁，甚至想到了 放棄，但我最終找到了狀態(tài)，一步一步慢慢來(lái)， 放棄，但我最終找到了狀態(tài)，一步一步慢慢來(lái)，經(jīng)過(guò)無(wú)數次 的檢查程序錯誤的原因后慢慢懂得了耐心是一個(gè)人成功的 必然具備的條件！ 同時(shí)，通過(guò)此次課程設計使我了解到， 必然具備的條件！ 同時(shí)，通過(guò)此次課程設計使我了解到， 硬件語(yǔ)言必不可缺少，要想成為一個(gè)有能力的人，必須懂得 件語(yǔ)言必不可缺少，要想成為一個(gè)有能力的人， 硬件基礎語(yǔ)言。在這次課程設計中， 硬件基礎語(yǔ)言。在這次課程設計中，雖然不會(huì )成功的編寫(xiě)一 個(gè)完整的程序，但是在看程序的過(guò)程中， 個(gè)完整的程序，但是在看程序的過(guò)程中，不斷的上網(wǎng)查資料 以及翻閱相關(guān)書(shū)籍，通過(guò)不斷的模索，測試，發(fā)現問(wèn)題， 以及翻閱相關(guān)書(shū)籍，通過(guò)不斷的模索，測試，發(fā)現問(wèn)題，解
決問(wèn)題和在老師的幫助下一步一步慢慢的正確運行程序， 決問(wèn)題和在老師的幫助下一步一步慢慢的正確運行程序，終 于完成了這次課程設計， 于完成了這次課程設計，雖然這次課程設計結束了但是總覺(jué) 得自已懂得的知識很是不足，學(xué)無(wú)止境， 得自已懂得的知識很是不足，學(xué)無(wú)止境，以后還會(huì )更加的努 力深入的學(xué)習。 力深入的學(xué)習。
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