體育教師關(guān)于接力跑教學(xué)的心得（精選14篇）

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的體育教師關(guān)于接力跑教學(xué)的心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　體育教師接力跑教學(xué)的心得 1

　　接力跑既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的能力，又要充分體現互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在小學(xué)接力跑教學(xué)中，我們體育教師主要著(zhù)重于后者的教學(xué)。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們在“玩中學(xué)，玩中練”，以游戲的形式來(lái)掌握接力跑的內容。下面我從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约涸谛�學(xué)接力跑教學(xué)中的一些理解和心得。

　　一、接力跑的游戲形式呈現

　　在小學(xué)課堂教學(xué)中，接力跑一般呈現為三種形式。分別為迎面、往返和遞進(jìn)。迎面和往返兩種形式教授的對象一般是低年齡段的學(xué)生。設定的距離短，以直線(xiàn)跑為主。這兩種形式相對簡(jiǎn)單易學(xué)，這里的“簡(jiǎn)單”是對于我們而言，對于低年級的學(xué)生還是有一定的難度，不管是從跑的姿勢，還是對直線(xiàn)跑的概念。接力跑的第三種形式是遞進(jìn)，以這種接力形式教學(xué)的對象是高年級的學(xué)生。這種形式不再限于直線(xiàn)跑，添加入了彎道跑，設有預跑區。田徑場(chǎng)上接力跑比賽就是以遞進(jìn)的形式。從它的競爭性和可看性不難看出，與前兩種接力形式比較，它涉及的內容更多，對技術(shù)要求也更高。在小學(xué)接力跑教學(xué)過(guò)程中應注意，教授不同形式的接力要對應不同年齡段的學(xué)生，不能背道而馳，張冠李戴。比如說(shuō)讓一二年級的學(xué)生以遞進(jìn)的形式來(lái)學(xué)習接力跑，這不符合實(shí)際。而應本著(zhù)“健康第一”的思想，符合學(xué)生身體、生理及心理的發(fā)展規律，循序漸進(jìn)。

　　二、小學(xué)階段接力跑中傳、接棒的動(dòng)作規格

　　接力跑是以接力棒為媒介，由于接力跑形式的不同，在接力時(shí)采用不同的傳、接棒的方法。方法有立式的，也就我們大家常講的火炬式，還有上挑式和下壓式�；鹁媸絺�、接棒動(dòng)作：握棒下端，傳棒時(shí)棒頭朝上，接棒四指并攏，拇指分開(kāi)，虎口朝上，掌心朝前；上挑式：接棒人手臂自然向后伸出，掌心向后，虎口張開(kāi)朝下，傳棒人將棒由下向上挑，送入接棒人手中；而下壓式：接棒人的手臂后伸，掌心向上，虎口張開(kāi)朝后，拇指向內，其余四指并攏向外，傳棒人將棒的前端由上向前下壓，放入接棒人手中。經(jīng)上面動(dòng)作要領(lǐng)的分析，最為適合的劃分是：迎面、往返接力采用火炬式，遞進(jìn)采用上挑式或下壓式。在遞進(jìn)接力時(shí)我個(gè)人比較喜歡用下壓式傳接。它的優(yōu)點(diǎn)是接棒后不必再調整持棒手的位置。這樣降低了掉棒的可能性。不管使用哪種傳、接棒方式，傳棒準，接棒穩，同伴之間配合默契是不變的宗旨。

　　三、以游戲形式激發(fā)興趣，發(fā)展學(xué)生體能體能

　　老師在上課前，必須對所教的內容進(jìn)行研究與設計。先教什么？后教什么？設計怎么樣的形式手段讓學(xué)生體驗？提什么樣的要求？達到什么樣的目的？都需要仔細斟酌思考。為了讓枯燥的接力跑教學(xué)變得生動(dòng)有趣能夠調動(dòng)學(xué)生的興趣，課堂上游戲的引入是必不可少的。游戲的作用不可忽視，教師在安排任何一個(gè)游戲時(shí)都會(huì )有其相對的意圖。

　　比方說(shuō)：愛(ài)玩是孩子與生俱來(lái)的天性，40分鐘的課堂他們不可能時(shí)時(shí)刻刻專(zhuān)注在學(xué)習上，這時(shí)游戲就能把孩子的學(xué)習熱情再次點(diǎn)燃。以二年級迎面接力這課中傳、接棒動(dòng)作教學(xué)為例，二年級的'學(xué)生對老師語(yǔ)言表述的動(dòng)作要領(lǐng)及注意點(diǎn)不能完全的理解，講解示范比較單一枯燥，沒(méi)有趣味性。在教授前，采用兩種角力游戲：1.兩腳相抵相互對拉（右手、右腳強調兩肩在一條直線(xiàn)上，錯位站開(kāi)）。2.相互推（擊掌后，兩掌相貼向外轉掌，這是接棒時(shí)手型動(dòng)作）�？梢酝ㄟ^(guò)這樣的游戲，讓學(xué)生初步建立接力的概念，對本課的傳接棒動(dòng)作方法學(xué)習有所嘗試和體驗，提高了學(xué)習的興趣和主動(dòng)性，不但活動(dòng)了肢體，而且在身體和心理上為下面的學(xué)習做了很好的鋪墊。再比方說(shuō)：接力跑教學(xué)的場(chǎng)地，一般它所要的場(chǎng)地范圍很大，可能占有一半的操場(chǎng)面積，但這不太符合實(shí)際，學(xué)校這么多班級要同時(shí)公用操場(chǎng)，這怎么辦的？我們可以換種形式，接力不一定用跑的，如矮人走、單腿跳、兔子跳......通過(guò)場(chǎng)地的限制，控制了接力的速度，卻建立學(xué)生傳接棒穩、準的概念，也同樣能達到事半功倍的效果。例如五年級接力跑教學(xué)，在體驗傳接棒動(dòng)作方法的過(guò)程中，以 “跪行”作為體驗的第一步，通過(guò)身體條件限制，控制了學(xué)生的速度，鞏固了擺臂的重要性，又滿(mǎn)足學(xué)生嘗新的心理，對學(xué)生傳接棒動(dòng)作方法的掌握起到了很好的作用。所以在設計教學(xué)手段時(shí)，我們可以換一種視角，不一定是一味滿(mǎn)足學(xué)生，也可以適當“限制”學(xué)生。用腳傳遞接力棒比賽就是體能練習，學(xué)生可以通過(guò)不同的形式，發(fā)展不同的身體素質(zhì)，有腿部的，有腰腹的。體能練習形式的設計要貼近學(xué)生，讓形式變得有趣生動(dòng)，學(xué)生才樂(lè )意嘗試。

　　同樣一個(gè)教學(xué)內容，通過(guò)設計者不斷鉆研、創(chuàng )新，呈現出豐富多彩的課堂效果。正如接力，以往學(xué)生只是以?xún)扇碎g傳接棒的形式進(jìn)行練習。動(dòng)作方法保持不變，但形式上有所創(chuàng )新后，讓學(xué)生體驗一傳二、二傳一的接力形式，學(xué)生感到新鮮，激發(fā)出學(xué)生的興趣，這就是一堂課中的亮點(diǎn)。

　　體育教師接力跑教學(xué)的心得 2

　　本節課我的授課對象是三年級學(xué)生，通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，有很深的體會(huì )：

　　1、學(xué)生通過(guò)分組比賽，進(jìn)一步增強了責任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力，從學(xué)生的練習程度上不難看出，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)、技術(shù)、戰術(shù)的較量，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗，比賽增強了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時(shí)又培養了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng )新能力。因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力，培養良好的心理素質(zhì)方面也有著(zhù)顯著(zhù)的.功效。

　　2、在接力的導入部分應采用迎面接力相關(guān)的小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)習的興趣，提高積極性；

　　3、課中對送棒、接棒的方向和范圍解釋的不夠形象，在以后的課中應該指定小組長(cháng)或專(zhuān)門(mén)裁判負責監督學(xué)生不可超越接力范圍，增加學(xué)生的正確印象。

　　4、接力賽中，個(gè)別學(xué)生在送棒的時(shí)候還是會(huì )跑錯方向，與下個(gè)同學(xué)相撞。

　　易范錯誤與糾正方法：

　　易范錯誤：傳接棒不準；起動(dòng)不準確；方向弄錯。

　　糾正方法：學(xué)生四人一組走或者慢跑的傳接棒練習，避免易錯動(dòng)作，提高熟練程度。

　　體育教師接力跑教學(xué)的心得 3

　　跑是發(fā)展身體運動(dòng)能力的一項基本練習方式。我們一般通過(guò)游戲活動(dòng)著(zhù)重發(fā)展學(xué)生反應速度、動(dòng)作速度、位移速度。各種速度的游戲活動(dòng)豐富發(fā)展多樣。通過(guò)名種形式快速奔跑一定距離，體驗在快速奔跑中的心理感受，從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動(dòng)作，培養跑的正確姿勢，提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中，結合各種方式的快速跑練習，對正確掌握奔跑動(dòng)作，獲得加速的`身體感受具有重要作用。

　　本課是對二年級的學(xué)生進(jìn)行迎面接力跑的教學(xué)。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠知道迎面接力跑的基本方法，并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動(dòng)作和錯肩方法。我通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生慢慢掌握迎面接力跑的方法。先讓學(xué)生四人一組，用走的方式分組練習迎面擊掌練習，讓學(xué)生體會(huì )到正確的錯肩動(dòng)作，再從走到慢跑，讓學(xué)生對錯肩動(dòng)作得到鞏固。教師通過(guò)講解示范讓學(xué)生了解傳接棒的方法，再讓學(xué)生持接力棒慢跑進(jìn)行練習，從中發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題，教師再一一進(jìn)行講解糾正。學(xué)生在慢跑中的動(dòng)作正確以后，再讓學(xué)生練習快跑中的迎面接力。但同組中，學(xué)生的跑的能力不同，再讓學(xué)生小組商討，如何安排跑的同學(xué)的順序，提高迎面接力的順序。最后教師再組織學(xué)生進(jìn)行迎面接力比賽。生的觀(guān)察很仔細，學(xué)習也很認真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。一堂課下來(lái)，學(xué)生們領(lǐng)悟了傳接棒對游戲“迎面接力跑”的重要性，也基本掌握了傳接棒的正確手型和姿勢。

　　體育教師接力跑教學(xué)的心得 4

　　本節課我針對小學(xué)三年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設計了從游戲熱身；講解傳接各種物品的方法到比賽，目的是讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氛圍中感受運動(dòng)的快樂(lè )，同時(shí)向學(xué)生進(jìn)行集體主義的教育。

　　在課堂教學(xué)中，我采用了游戲熱身法、比賽競爭法等教學(xué)方法，以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過(guò)教師的引導和啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主練習，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　在第一環(huán)節：游戲熱身。

　　學(xué)生對此項游戲很感興趣，同學(xué)們都積極的參與游戲中，在游戲中充分享受游戲帶來(lái)的快樂(lè )。但在游戲中由于所選場(chǎng)地的空間不夠寬敞，學(xué)生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒(méi)有達到游戲成功的標準，但達到了熱身的目的。

　　第二環(huán)節：教授傳接物的方法。

　　我在課堂上采用了傳統的.教學(xué)方法，請學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接物錯肩跑出的動(dòng)作方法，并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接物的方法，然后再指導學(xué)生在慢跑和快跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。應該說(shuō)學(xué)生的觀(guān)察很仔細，學(xué)習也很認真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接物時(shí)發(fā)生困難，而且交接物速度也很快。

　　第三環(huán)節：往返傳接物接力跑比賽。

　　在掌握了正確傳接物姿勢的基礎上開(kāi)展比賽，首先學(xué)生對比賽就十分感興趣，同時(shí)也達到了教學(xué)活動(dòng)的高潮，學(xué)生們激情澎湃，躍躍欲試，表現出了強烈的展現自我的欲望。學(xué)生在比賽中加強了集體主義感。在分組上我采用了平均分成了四個(gè)小組進(jìn)行比賽，這樣做的目的是體現公平分配的原則。

　　第四環(huán)節：結束部分。

　　利用簡(jiǎn)單的放松操讓學(xué)生疲憊的身心得以釋放，學(xué)生們對比賽活動(dòng)說(shuō)出了自己的感受，同時(shí)我也對學(xué)生們在活動(dòng)中的積極表現給予了肯定。

　　總的來(lái)講，在本堂換物接力跑教學(xué)活動(dòng)中，我的感受是學(xué)生有組織，有紀律，并積極的參與活動(dòng)，認真學(xué)習動(dòng)作（只有極少數學(xué)生出現錯誤動(dòng)作），充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。但在準備中還不夠充分，和學(xué)生溝通交流過(guò)少，對示范組織教學(xué)缺乏經(jīng)驗，整堂課教學(xué)過(guò)程過(guò)于急促，時(shí)間安排上還不夠準確。在今后的教學(xué)中，還需不斷學(xué)習，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

　　體育教師接力跑教學(xué)的心得 5

　　60米迎面接力跑是學(xué)生都會(huì )積極參與的的活動(dòng)，因此教師不必為提高學(xué)生的興趣而多動(dòng)腦筋，而重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )傳接棒的動(dòng)作和正確的錯肩方法，所以要把握住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng )造性，在教師的'指導下，逐步提高傳接棒動(dòng)作。

　　一、充分利用器械，提高練習的密度。

　　讓學(xué)生每人帶張舊報紙，在課中折成接力棒的摸樣，做到了人手一“棒”，加深了感性的認識，同時(shí)克服了器材不足的矛盾，并在以后的分組練習中能防止用真棒而發(fā)生的安全事故。解決了器材和安全的問(wèn)題后，教師就無(wú)后顧之憂(yōu)了。

　　二、發(fā)揮學(xué)生的才智，開(kāi)動(dòng)腦筋，對傳接棒進(jìn)行自我和小組研究。

　　教師并不在一開(kāi)始就教會(huì )學(xué)生正確的動(dòng)作，而是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，自己研究和創(chuàng )造幾種傳接棒的方法，通過(guò)學(xué)生示范和對比，以此來(lái)突出正確動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)和合理處，加深了學(xué)生對正確動(dòng)作的理解，對學(xué)生的意識進(jìn)行提高。

　　三、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，自主進(jìn)行練習。

　　在教師的指導后，學(xué)生在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，運用了各種方法進(jìn)行了練習：有的從走到跑進(jìn)行；有的圍成圈；有的已經(jīng)自己進(jìn)行迎面接力了。學(xué)生各盡所能，幫助和提高小組每位成員{因為還要進(jìn)行全班的比賽}，同時(shí)也學(xué)習其他組的好方法，形成了良好的競爭和學(xué)習的氛圍。

　　體育教師接力跑教學(xué)的心得 6

　　迎面接力：當一年級新生第一次接觸接力棒的時(shí)候，他們并不知道這根小小的、有兩種顏色之分的棒子有什么用途，可愛(ài)的他們在課間拉著(zhù)我的手問(wèn)：老師，這個(gè)是用來(lái)做什么的？我看到了他們眼中那種渴望知道答案的眼神，然后我笑了笑告訴他們，“這個(gè)是用來(lái)做游戲的�！�

　　到了操場(chǎng)后，我正式介紹了這根棒的名字“接力棒”，一年級的他們對很多事情都充滿(mǎn)了好奇，他們起初聽(tīng)到這個(gè)名字的時(shí)候都相互間交頭接耳，很興奮。

　　我將全班分成了兩組，由于男生和女生的體質(zhì)不同，我給他們分成了男女混合組，第一次進(jìn)行比賽的時(shí)候，問(wèn)題就出現了，很多學(xué)生像脫了韁的野馬一樣，剛接觸新的游戲使他們興奮不已，即使一輪結束了，他們還是沒(méi)停下來(lái)，在他們腦中還沒(méi)有輸贏(yíng)這樣的一個(gè)概念，于是我講接力游戲的規則再集體講述了幾次，并且規定哪個(gè)小朋友接力完之后游戲才算真的結束。于是他們記住了每個(gè)人只能接力一次，相互監督，游戲就順利完成了。課后我想，如果能在最后結束的兩個(gè)學(xué)生身上做點(diǎn)標記，強化他們的游戲意識，那就更好了。

　　之后我對游戲的.規則進(jìn)行了變化，游戲的難度不斷加大，學(xué)生參與游戲的積極性更加大了，有在接力途中增加障礙物，有繞其他的小朋友傳遞接力棒，這樣既能發(fā)展他們奔跑能力的同時(shí)，擴大注意的范圍，提高團隊協(xié)作精神，學(xué)會(huì )為隊友助威吶喊。從小小的接力游戲中培養學(xué)生多方面的能力。

　　體育教師接力跑教學(xué)的心得 7

　　《迎面接力跑》教學(xué)反思體育是伴隨每個(gè)人成長(cháng)的，而作為一名體育老師如何上好一節體育課是值得我學(xué)習和反思的。10月9號我很榮幸參加了區里的視導課，由研修員崔老師來(lái)到學(xué)校為我和劉超老師進(jìn)行指導。從備課到上課，一個(gè)看似簡(jiǎn)單內容，背后確是一次次修改打磨，辛勤的付出。備課時(shí)，身邊的老師都耐心的指導我，把自己的經(jīng)驗傳授給我，尤其是我的師傅鄭甜老師不惜節假日加班幫助我整理和分析課的內容。再到上課，體育組老師們在場(chǎng)地上幫助我擺放器材，攝像。每一個(gè)準備的環(huán)節有條不紊，一節完整的課，需要把一切都想到，做好每一個(gè)細節。講課結束后，崔老師以及其他老師們對我的授課進(jìn)行了點(diǎn)評，同時(shí)對課堂教學(xué)中的不足，提出了寶貴的建議，通過(guò)崔老師以及其他老師的建議，進(jìn)行以下幾點(diǎn)反思：

　　第一，在講課過(guò)程中，我的語(yǔ)言色彩要有待提高，不管在這個(gè)環(huán)節到下一個(gè)環(huán)節中的過(guò)渡語(yǔ)，還是在課中的評價(jià)語(yǔ)言以及對學(xué)生的用語(yǔ)都需要不斷的磨練和改變。記得在交流會(huì )上，崔老師說(shuō)過(guò)你面對的是一群孩子，你要用兒童的`語(yǔ)言和孩子們打成一片，去融入到他們的世界，而不是用自己的成人的思想去帶動(dòng)孩子們。

　　第二，布置場(chǎng)地環(huán)節，因為自己的疏忽，示范接力棒沒(méi)有準備好，當時(shí)的我內心緊張，但是更多的是對自己粗心的愧疚，多虧鄭老師的幫助，解決了我的燃眉之急，以后在布置場(chǎng)地上我要更加細心，不讓類(lèi)似的事情發(fā)生。

　　第三，游戲中，因為是新授課的內容，我總是過(guò)多的去講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓他們在腦海里形成這個(gè)接力的概念，但是我卻忽略了對于孩子只有講解是不行的。

　　游戲剛進(jìn)行得火熱，孩子們的興趣和情緒剛被帶動(dòng)起來(lái)，我總是一聲哨打斷了這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生們受到了局限性。今天聽(tīng)完崔老師給予我的建議，我可以讓學(xué)生在玩中體會(huì )動(dòng)作的概念，激發(fā)他們的思考，我在給他們一些實(shí)質(zhì)性的建議與講解，這樣不僅可以達到學(xué)習的效果，并且讓學(xué)生們能夠享受在玩中學(xué)的樂(lè )趣。經(jīng)過(guò)今天的教研活動(dòng)，讓我受益匪淺，并且讓我在教學(xué)經(jīng)驗積累方面得到了很好的積淀，對今后上課的一些教學(xué)方法有了新的認識和想法。最后感謝崔老師對我提出寶貴的建議和指導，感謝默默無(wú)聞在背后支持我的老師們。

　　體育教師接力跑教學(xué)的心得 8

　　迎面接力是比較典型的奔跑游戲，在教學(xué)中經(jīng)常被運用，其形式也多種多樣。我們在教學(xué)經(jīng)常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等

　　我在多次運用該游戲和觀(guān)察別人運用此游戲的過(guò)程中，發(fā)現該游戲在運用過(guò)程中存在著(zhù)一定的弊端，現列舉如下：

　　迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞�；蛞蚺芩龠^(guò)快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學(xué)生的好勝心強和自覺(jué)性不高，在未拍手前就站在起跑線(xiàn)前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規則。

　　迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制，從而使接球或實(shí)物的.學(xué)生，接不住球（實(shí)物），而且比較容易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線(xiàn)前，也違反了規則。

　　針對上面的弊端，我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀(guān)察，仔細揣摩，對游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現闡述如下：在做迎面接力游戲時(shí)，將迎面拍手或迎面傳球等，變?yōu)榕苤陵犖�，再繞過(guò)隊尾跑到排頭，與排頭拍手或將球等實(shí)物傳遞給排頭。

　　經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn)：

　　1、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學(xué)事故的發(fā)生。

　　2、克服了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過(guò)了起跑線(xiàn)，防止了違反規則行為的發(fā)生。

　　體育教師接力跑教學(xué)的心得 9

　　本節課我的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生。主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動(dòng)作，以及傳接棒錯肩跑出的動(dòng)作。我在課堂上采用了傳統的教學(xué)方法，請學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動(dòng)作方法，并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學(xué)生在走和慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。迎面接力的要求是按照區比賽的規則進(jìn)行教學(xué)，在起跑線(xiàn)上放置一根立柱，學(xué)生的右手必須放在立柱后完成接棒再跑出。應該說(shuō)學(xué)生的觀(guān)察很仔細，學(xué)習也很認真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。

　　通過(guò)教學(xué)學(xué)生能夠掌握迎面接力的規則和動(dòng)作要領(lǐng)，但是還是在細節方面出現了一些問(wèn)題：

　　1：迎面接力是體現學(xué)生團結協(xié)作的項目，要求參與的'學(xué)生注意力要集中，在傳接棒時(shí)，接棒學(xué)生要眼看著(zhù)接力棒，傳棒學(xué)生要注意接棒學(xué)生的手，注意力都要高度集中，配合要默契。

　　2：傳棒的同學(xué)在距離接棒學(xué)生3-5米的時(shí)候要將接力棒豎起來(lái)，利于接棒學(xué)生抓住接力棒。有些學(xué)生在跑至接棒學(xué)生身邊時(shí)還在擺臂，這樣很導致交接棒在傳棒學(xué)生身后完成，很容易掉棒。

　　3：在教學(xué)中，本節課是采取的傳統式教學(xué)方法，學(xué)生只是一味的接受知識，老師怎樣教，學(xué)生就怎么做，至于為什么要這么做，學(xué)生都不知道。如果可能，應采取啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，創(chuàng )造出讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)，想起來(lái)，看起來(lái)”的情景。使體育課向著(zhù)有趣，自由，娛樂(lè )身心的方向發(fā)展。增強了學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，促使了學(xué)生積極，自愿地參加體育活動(dòng)，了解健康生活的知識和技能，養成終身體育的習慣。

　　體育教師接力跑教學(xué)的心得 10

　　新課標理念下，高效課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，小組合作是當今課堂中必不可少的教學(xué)方式，我們體育課堂也不例外，小組合作學(xué)習在本節課中得到了充分的體現。

　　在以前的教學(xué)中，作為老師，我們總是把能講到的都通通講出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)，然后希望學(xué)生按照教師安排，聽(tīng)從教師指揮。本節課是4x100米接力，按照以往的教學(xué)我會(huì )把分組練習中的注意事項都要強調給學(xué)生，然后在讓他們練習。但是本節課似乎我在講注意事項時(shí)學(xué)生根本不聽(tīng)，于是我讓他們嘗試練習，再進(jìn)行比賽，比賽后出現了很多的問(wèn)題，還沒(méi)等我點(diǎn)評，他們小組中已經(jīng)爭論不休，教學(xué)反思《4x100米教學(xué)反思》。于是我靈機一動(dòng)：“組長(cháng)負責，就剛才的比賽本組進(jìn)行討論，指出問(wèn)題，然后討論接下來(lái)的戰術(shù)，不明白的地方可以請教老師�！苯又�(zhù)看見(jiàn)學(xué)生們熱烈討論的場(chǎng)景，這樣老師一點(diǎn)都不費勁，效果還非常明顯。我先安排兩個(gè)組比賽，其余組觀(guān)摩，然后互換，最后對剛才的.比賽相互評價(jià)，學(xué)們馬上滔滔不絕將問(wèn)題反應給別的組，“你們誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)提前預跑，誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)有左右手搓開(kāi)等等”我要提示的注意事項全被他們講到了，我只需要做總結。

　　通過(guò)本節課，使我醒悟在以后的教學(xué)中可以多采取此類(lèi)方法，既減輕教師的負擔，還充分了生的學(xué)習能力，提高學(xué)習興趣。

　　體育教師接力跑教學(xué)的心得 11

　　體育教學(xué)是為了更好的讓學(xué)生全面鍛煉身體，身心得到和諧發(fā)展，從小掌握體育與健康基礎常識與德育、智育、美育相結合，使學(xué)生在豐富多彩的游戲中，促使學(xué)生積極參與的意識，達到增強體能、鍛煉身體的目的。

　　我本著(zhù)體育與游戲相結合的研究，認真備課，精心設計了《往返障礙歡舞接力》一課，我認為一堂課的好壞：一是否能使兒童積極地認識人們的社會(huì )活動(dòng)，了解人與人之間的關(guān)系，學(xué)習社會(huì )道德規范，增加自己的知識及經(jīng)驗；二是開(kāi)發(fā)智力使兒童的感知力、觀(guān)察力、注意力、記憶力、思維力與想象力等都能得到一定的發(fā)展，即一切有組織、有益的，并能精心設計的游戲活動(dòng)過(guò)程，實(shí)際上就是開(kāi)發(fā)兒童智力活動(dòng)的過(guò)程；三是培養個(gè)性，在游戲中認識自己，評價(jià)自己，按自己的愿望、能力、水平、模仿成人活動(dòng)，發(fā)展自己的獨立性，在游戲中分辨著(zhù)好壞，美丑逐漸形成愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心他人、不怕困難、誠摯坦率等良好性格，把韻律、游戲融入到課堂教學(xué)中去，比如熱身活動(dòng)時(shí)教師引導學(xué)生一起做游戲《叫號抱團、看誰(shuí)反應快》等，融于到教學(xué)中，使枯燥的熱身跑步變成了一堂學(xué)生在玩樂(lè )中鍛煉身體，體驗成功的愉悅，通過(guò)往返障礙換物接力奔跑從而發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、提高了靈敏素質(zhì)和自我保護能力，培養了學(xué)生刻苦耐勞的精神，使學(xué)生在全新的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，積極性，讓學(xué)生感到其樂(lè )無(wú)窮，從而達到愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)的`新境界，改變了學(xué)生怕上體育課的狀況，當然就本次課來(lái)說(shuō)，與體育新課標的要求還相差甚遠，還需進(jìn)一步的研究和探討，特別是在以學(xué)生為主體，教師為主導如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、開(kāi)發(fā)智力還有待進(jìn)一步的探討。

　　體育教師接力跑教學(xué)的心得 12

　　一、關(guān)于教學(xué)氛圍

　　這節課可以說(shuō)都是在歡快、激烈的氛圍中進(jìn)行的。迎面接力的比賽讓我充分感受到學(xué)生出自?xún)刃牡募�體榮譽(yù)感，不需老師引導他們就拼命地給本組隊員加油吶喊，作為一位一線(xiàn)的老師，真心地希望自己在以后的教學(xué)中能呵護、鼓勵他們的這種真摯的集體榮譽(yù)感，伴隨他們自豪的成長(cháng)。

　　但最頭疼的是他們一投入到活動(dòng)中就會(huì )忘了自己是在上課，我認為一堂課的課堂學(xué)習紀律非常重要，這關(guān)系到教學(xué)的效果與質(zhì)量。

　　二、關(guān)于技能學(xué)習

　　以往學(xué)生在練習迎面接力跑的時(shí)候都是以“拍手”的方式進(jìn)行的，這樣雖然簡(jiǎn)便但學(xué)生很容易不自主的犯規，因此本課的迎面接力跑就從“規范”入手，讓他們學(xué)習利用接力棒練習。通過(guò)本課教學(xué)看，學(xué)生的交接棒還是存在著(zhù)較大問(wèn)題，主要在于：一是快到終點(diǎn)時(shí)擔心交接棒不成功而過(guò)于放慢速度；二是交接棒的方法不夠規范，特別是交棒時(shí)給同伴的接棒空間太��；三是存在一定的安全隱患，主要是部分學(xué)生交棒時(shí)沒(méi)能很好地“立棒”，而是將棒平放，既不利手接棒又容易使接棒的.同學(xué)受傷。這些問(wèn)題需要在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

　　至于推小車(chē)由于學(xué)生在體育課時(shí)雖然沒(méi)有練習過(guò)，但在本堂課中學(xué)生表現得還不錯，絕大多數學(xué)生都能配合默契。只有個(gè)別小組急于求成，出現了失控現象，好在沒(méi)有造成傷害。

　　三、關(guān)于教學(xué)設計

　　雖然本課教學(xué)始終學(xué)生的學(xué)習興趣都非常高漲，但課后細思覺(jué)得在“迎面接力跑”的設計上還有所欠缺，沒(méi)能很好地考慮學(xué)生的運動(dòng)技能學(xué)習能力，在要求與練習方法上要求過(guò)高。以后可以在以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　1、先用紙棒代替木棒，確保安全；

　　2、可以再多分幾組，提高練習密度；

　　3、降低練習要求，豐富練習形式，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

　　體育教師接力跑教學(xué)的心得 13

　　結合水平四學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規劃教學(xué)內容。力圖讓學(xué)生在課堂上就如在家玩耍一樣，開(kāi)創(chuàng )一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，使學(xué)生全面實(shí)現運動(dòng)參與、身心健康的目的，真正體驗到體育活動(dòng)的樂(lè )趣。教師應讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習，同時(shí)也強調了學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習形式，讓他們共同討論、分析，以培養他們的團結合作精神。

　　水平四學(xué)生已有了完整的人格和解決問(wèn)題的能力，但個(gè)別學(xué)生自制力還很差，教師鼓勵學(xué)生克服困難、不怕失敗，應敢于面對困難，反復嘗試，及時(shí)總結經(jīng)驗，共同實(shí)踐。學(xué)生能盡情地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，從而掌握所學(xué)內容。

　　我沒(méi)有想到體育課也可以上得這樣有趣。你見(jiàn)過(guò)這樣的準備活動(dòng)嗎？把原來(lái)枯燥的口令變成了有趣的游戲活動(dòng)，又讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中解決有針對性的問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中又以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題，倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，勤于思考，培養學(xué)生獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交往與合作的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中的角色也發(fā)生了根本轉變，在引導過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。評價(jià)過(guò)程中注重教師的激勵性評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生的互相評價(jià)，改變了以往單調的評價(jià)功能，適合了高中新課程改革的`理念。

　　在這里，學(xué)生體驗到小組學(xué)習的樂(lè )趣，互幫互助，一起來(lái)做，人人參加，更多體現得是快樂(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的運動(dòng)。在這樣快樂(lè )的氣氛中，我上了一節有趣的體育課，這真是一種美的享受。

　　體育教師接力跑教學(xué)的心得 14

　　本節課主要是鼓勵學(xué)生親身體驗，比賽氣氛貫穿教學(xué)始終。在教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓游戲伴隨著(zhù)孩子們學(xué)習與活動(dòng)是體育新課標的一種嘗試，體育課的教學(xué)過(guò)程應該是學(xué)生運動(dòng)、體驗、心情都能達到鍛煉過(guò)程。在學(xué)生試做一次站立式起跑后，我針對發(fā)現的錯誤動(dòng)作，馬上用口訣的方法讓學(xué)生復習動(dòng)作過(guò)程�！皟赡_前后站，兩臂正相反，前腳稍蹲，后腳成弓，上身前傾。信號一響，擺臂快，后腳蹬地比箭快�！边@樣既記住了要領(lǐng)又饒有趣味，重復了多次練習后心里還是很高興。站立式起跑接30米快速跑完成后，接著(zhù)我用不同姿勢的起跑再次提高他們的練習興趣，又鍛煉了他們的反應能力，達到了一定的活動(dòng)量。在鞏固練習看誰(shuí)先跑到，我安排了“爭奪體操棒”的游戲，讓學(xué)生們更加感受到起跑迅速的重要性。課后小結時(shí)我還讓他們把內心的感受和身體的體驗說(shuō)出來(lái)和大家交流。

　　立定跳遠是是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節和身體器官系統的發(fā)展，體驗學(xué)習跳躍動(dòng)作的樂(lè )趣，有著(zhù)積極的作用。

　　小學(xué)生協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要設計有趣的練習方式和手段，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，如通過(guò)游戲或競賽的方式，誘導學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習興趣。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。

　　1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性的發(fā)揮

　　本節課依照課程標準要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習活動(dòng)。比如我在教學(xué)中開(kāi)展“找朋友”游戲，為學(xué)生提供一系列可供選擇的.練習條件，學(xué)生可根據自己的需要和興趣，自由選擇游戲內容。這樣做改變了以往教學(xué)中一切由教師帶著(zhù)學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)轉向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性的發(fā)揮。

　　2、選擇有效的教學(xué)手段

　　本節課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，自控能力與認知能力均較差，但是小學(xué)生具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。應抓住這一特點(diǎn)，在立定跳遠教學(xué)時(shí)，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學(xué)方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過(guò)程。這樣不但學(xué)會(huì )了立定跳遠的動(dòng)作，而且培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，要使游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習氛圍中自覺(jué)、自主、能動(dòng)地學(xué)習。

　　不足的方面

　　1、我對于低年級的學(xué)生課堂紀律抓得不夠好，學(xué)生集中力不夠強。

　　1、我的語(yǔ)言不夠精煉，而且重復的較多。

　　2、課堂實(shí)踐中指導不太過(guò)硬，讓學(xué)生在思緒上也分不清層次，沒(méi)有取得理想中的教學(xué)效果。

　　總之這節課不但使我在教學(xué)理念與技巧上有了很大的收獲，而且也使我對自己的目前的教學(xué)水平有了清晰深刻地認識。

　　因為走和跑都是非�？菰锏慕虒W(xué)內容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導和提高學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)中通過(guò)多種變化形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習興趣。在整堂課中學(xué)生表現都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動(dòng)作，能完成本課的教學(xué)任務(wù)，從課堂的情景設置，環(huán)節銜接及教學(xué)組織來(lái)看，是有進(jìn)步的一堂課，本課不足之處是學(xué)生較活躍，學(xué)生的注意力不過(guò)集中，另一個(gè)就是備學(xué)生不足，沒(méi)有全面充分了解學(xué)生，今后我將在紀律上，組織上，學(xué)生上下功夫，爭取更上一層樓。

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