小學(xué)教師交流心得三篇
小學(xué)教師交流心得一
為了提高小學(xué)課堂學(xué)習效率，要求教師結合新形勢探索學(xué)生認知的發(fā)展規律，并以此為依據，在制定教學(xué)目標、有效交流和參與、還原知識的生命形態(tài)、尋找生活思維與數學(xué)思維的節點(diǎn)上做文章，有的放矢，因材施教；我們的數學(xué)教學(xué)才會(huì )卓有成效。
課堂教學(xué)是學(xué)生在教師的組織、指導和幫助下，繼承人類(lèi)知識財富，開(kāi)發(fā)智能，完善人格，提高綜合素質(zhì)的主渠道。課堂教學(xué)提倡有效教學(xué)，而有效教學(xué)則是指在單位時(shí)間內教師完成較多的教學(xué)任務(wù)、又使學(xué)生學(xué)到更多的知識、并切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際運用能力的教學(xué)。根據教學(xué)實(shí)踐，筆者談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )和做法。
一、根據學(xué)生個(gè)體差異制定目標
現代學(xué)習論指出，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展才是有效教學(xué)的根本目的，也是衡量教學(xué)活動(dòng)的有效性的唯一標準。由于“每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨特的、獨一無(wú)二的世界”，因此，教師在制訂教學(xué)目標時(shí)，既要有整體性，使學(xué)生和諧、全面的發(fā)展，又要讓不同學(xué)習能力的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展。在教學(xué)進(jìn)度、時(shí)間都一定的情況下，面對學(xué)生的個(gè)體差異，可以設置不同層次的教學(xué)目標來(lái)組織教學(xué)。
如學(xué)習“分數化小數”時(shí)，可設計三層目標：第一層：能正確判斷怎樣的分數可化成有限小數；能努力參與數學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習積極性。第二層：能在探究“怎樣的分數能化成有限小數”的過(guò)程中，歸納出怎樣的分數能化成有限小數的過(guò)程。第三層：能利用猜想、觀(guān)察、分析等方法，了解數學(xué)的歸納思想、分類(lèi)思想等。
二、組織有效的交流，提升情感與認識的有效參與
有效交流、有效參與，注重在“有效”上。這種“有效”表現在：1、在展示體驗中激發(fā)交際欲望；2、在交流體驗中分享表達樂(lè )趣；3、在自說(shuō)體驗中感悟數學(xué)之理。
有這樣一個(gè)案例，教學(xué)三位數中間有0的退位減法時(shí)，學(xué)生出現了如下幾種答案：506C348=68506C348=168506C348=158
我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
生1：個(gè)位6減8不夠，就從十位退，十位沒(méi)有數，就從百位退，個(gè)位變成16減8得8，十位從百位退1后就是10減4得6，而百位因為退了兩次1，變成了減3得0，所以得數68。
生2：個(gè)位6不夠減8，就從十位退，十位沒(méi)有數，就從百位退，個(gè)位變成16減8得8，十位變成10減4得6，百位退了1，變成4減3得1，得數是168。
生3：我覺(jué)得上面兩種算法都不對，如果百位退1，在個(gè)位應該當作100。個(gè)位不夠減，需要從十位借1，十位就要少1，不能當作10減。所以?xún)蓚�(gè)答案都不對�？梢赃@樣算：個(gè)位6減8不夠，就從十位借1，十位為0，無(wú)法借，就從百位借1，先在十位當作10，十位再退1給個(gè)位，這樣個(gè)位是16減8得8，而十位剩下9，9減4得5，而百位退1后是4，4減3得1，所以最后答案是158。
在交流驗算方法的過(guò)程中，當學(xué)生錯誤的思路或方法需要改變時(shí)，怎么辦？最有效的辦法就是先展示他們的思維過(guò)程，讓大家正視它，然后運用已有的認知，在互動(dòng)交流中促進(jìn)學(xué)生情感與認知的有效參與，相互理解，相互啟發(fā)。
三、還原知識的生命形態(tài)
知識一般都是他人生命實(shí)踐的結果。小學(xué)數學(xué)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習外在于自己的符號化知識和顯性化經(jīng)驗，更要讓學(xué)生用特殊的方式認識和體驗人類(lèi)創(chuàng )造知識的生動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生與生產(chǎn)知識的人和歷史進(jìn)行對話(huà)，從而把他人生命實(shí)踐的結果轉化為自己生命實(shí)踐的體驗，把他人生命實(shí)踐中的經(jīng)驗和智慧，通過(guò)自己的體悟和踐行，轉化為自己生命成長(cháng)的重要資源和精神能量。唯有如此，才有可能在教學(xué)中實(shí)現知識對學(xué)生而言的由“外”向“內”的真正轉化。
以“圓的初步認識”為例，來(lái)還原知識的“生命形態(tài)”是：第一環(huán)節，感悟畫(huà)圓原理，形成圓的核心概念（如：在不同情境中畫(huà)圓，感悟事實(shí)，積累體驗）。第二環(huán)節，運用畫(huà)圓原理，創(chuàng )造畫(huà)圓的工具（如：圖釘，繩子等）。第三環(huán)節，理解圓心和半徑的作用，認識圓的基本性質(zhì)等。
小學(xué)教師交流心得二
剛到環(huán)峰小學(xué)小的日子里首先我最大的體會(huì )就是我校領(lǐng)導的關(guān)心及老師間的互助與合作，使我感到了家庭的溫暖，這個(gè)大家庭給我們創(chuàng )造了和諧、融洽的工作氛圍，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂(yōu)。
在交流的日子里，我始終牢記使命，努力創(chuàng )造條件，架設教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過(guò)程中，不僅建立起了深厚的友誼，更做到了相互取長(cháng)補短，共同發(fā)展。把學(xué)到教育經(jīng)驗帶到我們的小學(xué)，促進(jìn)教育的友好交流。
接下來(lái)的日子中，我深深地感覺(jué)到環(huán)峰小學(xué)老師強烈的責任感，就算是下課也都有老師在教室看著(zhù)孩子和孩子聊天，他們給我的.感覺(jué)就像上課是老師下課是朋友，使我感受頗深。這也是我要學(xué)習的地方。我深深認識到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當一名好教師，就必須愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。到環(huán)峰小學(xué)以后，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來(lái)，盡自己最大的努力做好工作。我嚴格要求自己，服從學(xué)校領(lǐng)導的各項工作安排，嚴格遵守學(xué)校各項規章制度。時(shí)刻不忘自己是一名交流老師，學(xué)習環(huán)峰小學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗。
我與環(huán)峰小學(xué)教師一起探討新課程理念、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì )，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過(guò)與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗和人生的道理，更為環(huán)峰小學(xué)教師身上的實(shí)干精神而深深感動(dòng)。
此外，雖然自己是一名交流教師，我從來(lái)都沒(méi)有把自己當作是一個(gè)“流水的兵”，而是以對教育事業(yè)高度負責的主人翁精神，主動(dòng)參與學(xué)校的各項管理工作。深入觀(guān)察和思考學(xué)校管理中的成功經(jīng)驗及存在的不足，如學(xué)生課堂常規和學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)，積極與同事之間交流在管理中成功的經(jīng)驗與好的做法，與此同時(shí)，在主動(dòng)參與學(xué)校管理的過(guò)程中，也使我拓展了眼界，開(kāi)闊了思路，錘煉了能力。
對于我們學(xué)校我相信我們交流教師將是一縷清新的空氣，于自身而言，交流的經(jīng)歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會(huì )因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動(dòng)力。
小學(xué)教師交流心得三
10月15日至16日，我有幸在西安參加了純山教育基金會(huì )舉辦的《小學(xué)教師閱讀交流會(huì )》，交流會(huì )上李玲、孫傳美、李文斌等7位老師結合自己的工作實(shí)踐，從不同角度和層面暢談了閱讀的一些體會(huì )，我們還實(shí)地參與了雷家灣小學(xué)的閱讀活動(dòng)課，開(kāi)展了互動(dòng)交流活動(dòng)。雖然這次交流會(huì )時(shí)間很短，但受益非淺。主要有三點(diǎn)體會(huì )。
一是感動(dòng)。
陜西純山教育基金會(huì )十年如一日，致力于消除知識鴻溝，培養鄉村兒童的良好閱讀習慣，用愛(ài)心人士捐助的舊書(shū)，在鄉村小學(xué)建立圖書(shū)館，幫助小學(xué)建立有效的圖書(shū)館管理制度；鼓勵小學(xué)生寫(xiě)作讀書(shū)感想和讀書(shū)筆記。提倡培養興趣，快樂(lè )閱讀。借用社會(huì )和愛(ài)心人士的力量，為更多的鄉村兒童服務(wù)，拓寬農村兒童的閱讀面，縮短城鄉兒童、東西部?jì)和拈喿x差距，讓更多的鄉村兒童，愛(ài)書(shū)，有書(shū)，學(xué)會(huì )讀書(shū)。他們這種對社會(huì )弱勢群體的援助不是輸血，而是造血。他們給予貧困地區的不僅僅是物質(zhì)和金錢(qián)的援助，更是精神的鼓勵和鞭策。在今后我會(huì )倍加努力工作，用自己的行動(dòng)影響身邊的人，讓愛(ài)心得以傳遞。
二是鼓舞。
這次交流會(huì )有導師、也有來(lái)自6個(gè)省一線(xiàn)鄉村教師和校長(cháng)，還有十幾名閱讀志愿者。李玲老師的《開(kāi)展校園閱讀活動(dòng)的關(guān)鍵要素――不僅僅是創(chuàng )意》，關(guān)于閱讀的“人生事實(shí)”、閱讀應該是從快樂(lè )開(kāi)始的等論述；邱璐老師《閱讀與兒童成長(cháng)的節律》，介紹了不同年級段兒童的閱讀興趣，以及教師閱讀教育的策略、技巧；還有雷家灣小學(xué)校長(cháng)李新明介紹了他們學(xué)校開(kāi)展閱讀教育的情況，他們精彩的講解、精辟的論述都給我留下了深刻的影響，使我對閱讀的認識有了更多了解，讓我找到了真正屬于閱讀課堂教學(xué)的良好方法，讓我知道了怎樣讓“學(xué)生有書(shū)讀、讀好書(shū)”，也讓我知道了如何營(yíng)造“書(shū)香氛圍“，以及如何讓學(xué)生把“讀書(shū)養成生活習慣”，這些都為我以后的閱讀課教學(xué)打下良好的基礎，讓我們所有的參加培訓的老師都稱(chēng)贊不已。對于那些來(lái)自不同地方的志愿者，雖然我并沒(méi)和他們有太多的交流，他們都很顯得很樸素、也很大方。他們大多都是高校畢業(yè)生和一線(xiàn)的教育工作者，在臨走之際，有幾名志愿者因為趕車(chē)連晚飯都沒(méi)來(lái)得及吃就匆忙的走了。他們盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務(wù)社會(huì )的精神深深地打動(dòng)著(zhù)我、鼓舞著(zhù)我。
三是努力。
小學(xué)閱讀課是現階段小學(xué)語(yǔ)文課中較薄弱的環(huán)節。沒(méi)有誰(shuí)是天生喜歡書(shū)的，讀書(shū)的興趣需要培養，要從孩子們最喜歡的書(shū)開(kāi)始，用各種各樣的活動(dòng)去感染他們、打動(dòng)他們，慢慢養成讀書(shū)的習慣，一旦孩子形成了讀書(shū)的習慣，你的教育就成功了……于是從參加閱讀交流會(huì )之后，我進(jìn)行了認真反思，在今后工作中，我要努力學(xué)習提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和自身素質(zhì)，把這次培訓所學(xué)到的知識與自己的教學(xué)實(shí)際結合起來(lái)，端正教學(xué)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量，設計出屬于自己的課堂，想方設法從培養學(xué)生的興趣上下功夫，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到讀書(shū)活動(dòng)中。我相信只要我們肯努力，我們的閱讀課堂將會(huì )成為孩子們心中的理想樂(lè )園。
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