聽(tīng)畢結禮講座心得班主任要學(xué)會(huì )管理創(chuàng )新與科學(xué)化
聽(tīng)了畢結禮的講座后，發(fā)現他理念新、視野廣、確實(shí)使人耳目一新，受益非淺。它以提高班主任素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，從宏觀(guān)和微觀(guān)的層面上，以更高的起點(diǎn)、更寬廣的視角思考和指導班主任工作。他提出了創(chuàng )新管理有四個(gè)要素：即在管理過(guò)程中找創(chuàng )新點(diǎn)、在日常小事中找創(chuàng )新點(diǎn)、激勵學(xué)生認可學(xué)生的創(chuàng )新及正確理解應用管理中的“理”字。聽(tīng)了之后，我有了以下一些想法和感受：
1、班主任工與科研工作相結合，堅持教育創(chuàng )新，走科研之路：
在知識經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，教育工作者的重要任務(wù)已是大力加強培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
在眾多教育者眼中，創(chuàng )新是與班級管理無(wú)關(guān)的。只是和教學(xué)有點(diǎn)關(guān)系。這種觀(guān)念是錯誤的，它一方面漠視了學(xué)生的創(chuàng )造能力，另一方面就會(huì )導致根本不會(huì )采取有效的手段和方法來(lái)激發(fā)并培養學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
傳統教育與創(chuàng )新教育在社會(huì )需求和對受教育者的認識上存在著(zhù)差異，固然決定了它們在班級管理理念上是截然不同的`。
創(chuàng )新教育是一種嶄新的教育。我們只有在充分地理解其理念、把握其內涵的基礎上，才能正確指導我們在班級管理中的教育行為，落實(shí)創(chuàng )新教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
2、班主任工作不僅僅包括思想政治教育，還包括心理健康教育：
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識經(jīng)濟初現端倪，作為教育工作者的我們，必須努力培養與現代社會(huì )要求相適應的數億萬(wàn)計的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專(zhuān)業(yè)人才。目前，學(xué)生中出現越來(lái)越多的心理健康問(wèn)題，迫切需要開(kāi)展和加強心理健康教育。他們中普遍存在著(zhù)嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、神經(jīng)衰弱、社交困難、學(xué)習不良、乃至自殺、犯罪等心理問(wèn)題。既有“問(wèn)題”青少年，也有“學(xué)校處境不利”青少年。前者是指品格上存在著(zhù)問(wèn)題且經(jīng)常表現出來(lái)的青少年。較多表現為紀律松弛、情緒消沉、焦慮緊張、甚至鬧學(xué)、混學(xué)、逃學(xué)和輟學(xué)等。后者是指智能潛能正常，但在學(xué)校中處于低下地位，實(shí)際上被剝奪了學(xué)習權利和學(xué)習可能的學(xué)生，也包括本身能力發(fā)展遲滯、學(xué)習成績(jì)落后、行為不良等不能適應學(xué)校學(xué)習的學(xué)生和從較低水平學(xué)校時(shí)不能很快適應新條件的學(xué)生。作為教育工作者，我們不僅要清楚的認識到這個(gè)問(wèn)題，還應多學(xué)習有關(guān)的理論知識，盡力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。
3、班主任要具有最新的教育理念，拓展自己的視野，提高自身的能力，自覺(jué)推進(jìn)德育創(chuàng )新，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
當今時(shí)代對班主任提出了新的要求，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新管理，與時(shí)俱進(jìn)。
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