優(yōu)秀中學(xué)班主任工作心得
案例：
張小華，學(xué)習情況中等，偏科現象嚴重，數學(xué)較差。愛(ài)好文學(xué)，平時(shí)喜歡寫(xiě)一些詩(shī)歌，喜歡在同學(xué)們面前朗讀自己的作品。性格呈現多面性，朗讀詩(shī)歌、發(fā)表文學(xué)見(jiàn)解時(shí)表現得自信、大膽，其他大多數時(shí)候則顯得小心翼翼�？傊�，個(gè)性中富有激情而又帶著(zhù)憂(yōu)郁的色彩。他的主要問(wèn)題：①生活方面：不修邊幅，形象頹廢。②思想方面：總覺(jué)得他有什么事悶在心里，心理負擔沉重，但不愿意和他人交流。③同學(xué)關(guān)系方面：和同學(xué)交往越來(lái)越少，感覺(jué)自己在同學(xué)中抬不起頭。同學(xué)們也很少和他交往，覺(jué)得他太女性化。④紀律方面：上課不集中精力聽(tīng)講，常常走神。課堂上經(jīng)�？雌渌n外書(shū)籍。⑤學(xué)習方面：積極性不高，作業(yè)經(jīng)常不交，成績(jì)退步，尤其數學(xué)成績(jì)明顯下降，并且在測試中有多次不及格。
案例分析：
�。�1）可能性原因
該生的狀況不能說(shuō)是突然現象，導致這種狀態(tài)主要是內在的原因。但也不排除有突然性的外在因素。①身體方面，該生身體一直比較虛弱，進(jìn)入初三后，學(xué)習更緊張，可能還不能適應。②家庭方面，該生家庭條件尚可，是家中獨子，父母比較溺愛(ài)，但與孩子的思想交流太少，尤其是在男孩子成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。③熱愛(ài)文學(xué)，但閱讀的作品內容消沉，范圍狹隘。④喜歡一些創(chuàng )作，但同學(xué)們冷嘲熱諷，或不屑一顧，得不到肯定，自卑感強烈。⑤學(xué)習上感覺(jué)很難跟上，尤其是數學(xué)成績(jì)下降，因而喪失信心。
�。�2）尋找真正原因
�、倥c該生家長(cháng)取得聯(lián)系，以加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的同步性。我們首先對個(gè)案的現狀達成共識。家長(cháng)反映該生回到家后總是一個(gè)人呆在房間里，與父母的交流越來(lái)越少，表示非常擔心。并且也認識到自己和孩子的思想交流太少。尤其在孩子進(jìn)入初三后，學(xué)習上遇到較大的困難，自卑感越來(lái)越強，但缺少對他理解和鼓勵。針對這種學(xué)生，必須及時(shí)地同家庭聯(lián)系，共同尋找產(chǎn)生偏差的根源，對癥下藥，通過(guò)同步的關(guān)心、引導、督促等手段逐步恢復學(xué)生的心理健康。
�、谂c班干部談話(huà)，從學(xué)生角度看待問(wèn)題。同學(xué)們覺(jué)得該生好表現，有嘩眾取寵的嫌疑，不太愛(ài)和他交往。有次有同學(xué)在該生朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)歌時(shí)還直接諷刺了他。學(xué)生青春期的心理特點(diǎn)是獨立意識強，表現欲望高，喜歡標新立異。為了滿(mǎn)足尊重的需求，人們總是努力在一些方面或某一方面超過(guò)別人，以此贏(yíng)得賞識，得到承認。這種尊重的需要很大程度上以表現欲的形式出現，青少年尤其如此。學(xué)生之間，師生之間，學(xué)生與家長(cháng)之間產(chǎn)生相互排斥，甚至是對抗的心理關(guān)系，形成學(xué)生不良的人際關(guān)系。當學(xué)生遇到人際交往問(wèn)題時(shí)，由于得不到及時(shí)的指導與幫助，于是產(chǎn)生了帶有自我保護性質(zhì)的閉鎖心理。產(chǎn)生閉鎖心理的學(xué)生與同學(xué)交往減少，學(xué)習、生活活動(dòng)也減少，不愿發(fā)言，不想運動(dòng)，體育課也提不起精神，成為同學(xué)活動(dòng)的旁觀(guān)者，游離于同輩群體之外。
�、叟c數學(xué)老師交流。數學(xué)老師認為該生上課越來(lái)越不認真聽(tīng)課，成績(jì)每況愈下，有一次在課堂上直接批評了該生。在現實(shí)生活中，由于生理、心理因素方面的影響，由于日趨激烈的社會(huì )競爭和沉重的學(xué)業(yè)負擔等社會(huì )因素的影響，許多學(xué)生產(chǎn)生了好動(dòng)、焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。如果一個(gè)人看不到自己的價(jià)值，只看到自己的不足，什么都不如別人，處處低人一等，就會(huì )喪失信心。產(chǎn)生厭惡自己并否定自己的自卑感，這樣的人就會(huì )缺乏朝氣，缺乏積極性。
�、芘c和該生有較多交往的同學(xué)談話(huà)。那些同學(xué)反映該生情緒低落，言語(yǔ)甚少。閱讀的書(shū)籍也基本是一些比較頹廢的消沉的內容，交流的話(huà)題也體現出極端的悲觀(guān)情緒�？傆X(jué)得無(wú)法體現自身的價(jià)值，不被認可。
具體做法：
心理偏差的形成是一個(gè)長(cháng)期過(guò)程，要治好也不是一天兩天的事情，需要樹(shù)立循序漸進(jìn)的目標，逐步引導、慢慢糾正思維方式。采取批評教育、多談心、多鼓勵等手段，從思維、行為上的具體表現入手，做深入細致的教育工作，把各種不良思維、行為消滅在萌芽之中，最終會(huì )取得良好的教育效果。
多次找該生談話(huà)。為了減少他的心理壓力，我多次找他到學(xué)校的操場(chǎng)上、亭子里進(jìn)行休閑式談話(huà)。我們從文學(xué)談起，談詩(shī)歌、談小說(shuō)，談他喜歡的作家。他對我逐漸從懷疑到信任。他談及內心的苦悶，成績(jì)上不去，覺(jué)得考上重點(diǎn)高中無(wú)忘。他覺(jué)得沒(méi)有人理解他和幫助他，很無(wú)助。通過(guò)談話(huà)，我發(fā)現他閱讀的內容大都體現了作者對人生的迷惘、悲觀(guān)、對社會(huì )的失望等方面，詩(shī)歌也大都體現一種凄美的情結。我從他的言語(yǔ)中看出他并沒(méi)有放棄中考，所以我告訴他要暫時(shí)把課外閱讀減量，把更多的精力放在中考復習上。并且閱讀的內容要逐漸轉變，我說(shuō)我希望他閱讀一些積極一點(diǎn)的書(shū)籍，并給他列了一些書(shū)目。如果他愿意，我們還可以在合適的時(shí)間交流一些看法。多次談話(huà)后，我欣喜的發(fā)現，他愿意主動(dòng)和我交流，并且我們之間充滿(mǎn)了信任，一種積極向上的精神逐漸在他身上體現出來(lái)。
和班干部談話(huà)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，利用集體的力量進(jìn)行關(guān)心、扶助，多鼓勵，多接觸，爭取重新構建一個(gè)融洽的氛圍，不僅為個(gè)案的解決，也為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和睦、寬容、理解的集體，為緊張的中考復習創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。班干部組織了一次班會(huì )活動(dòng)，主題是談?wù)勑哪恐欣硐氲陌嗉w。同學(xué)們都很踴躍，暢所欲言。我記得該生還朗讀了他的詩(shī)歌，同學(xué)們給予了熱烈的掌聲。后來(lái)自習課時(shí)，班長(cháng)和他經(jīng)常在一起討論問(wèn)題，班長(cháng)告訴我，他們除了學(xué)習，還時(shí)常會(huì )談?wù)勎膶W(xué)，該生與其他同學(xué)關(guān)系也越來(lái)越融洽。
和他父母親交談，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法，提出我的想法。他父母親深刻的認識到多與孩子的進(jìn)行交流的重要性。除了生活上的關(guān)心外，和孩子經(jīng)常進(jìn)行溝通，談?wù)撘恍┖⒆痈信d趣的話(huà)題，多關(guān)心他的思想發(fā)展變化，并經(jīng)常和老師取得聯(lián)系，共同關(guān)心孩子的健康成長(cháng)。
學(xué)習上選擇突破口，努力幫助他戰勝自卑心理。和數學(xué)老師溝通，讓該生主動(dòng)去和老師聯(lián)系，有疑難問(wèn)題多問(wèn)老師，戰勝對數學(xué)學(xué)科的恐懼心理，贏(yíng)得自信心。
該生在多方的關(guān)心和幫助下，情緒逐漸穩定，積極向上。各方面都有比較明顯的轉變，學(xué)校聯(lián)歡會(huì )上、操場(chǎng)上、教室里處處可以看見(jiàn)他忙碌的身影、自信的神情、爽朗的笑聲；他在學(xué)習上的勁頭很足，通過(guò)努力，數學(xué)成績(jì)有所提高。中考他考入重點(diǎn)中學(xué)，他顯然自己很滿(mǎn)意。我很高興他能找回自我，更重要的是他找回了自信。
反思：
1、要經(jīng)常而且深入地了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化。學(xué)生的個(gè)性心理特征主要表現在興趣、能力、氣質(zhì)、性格四個(gè)方面，人的心理過(guò)程有認識、情感、意志三個(gè)方面，每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，我們要記錄下學(xué)生的每一階段的主要心理狀態(tài)，從而能準確地分析學(xué)生個(gè)性特征，及時(shí)排除學(xué)生心理障礙，實(shí)現因材施教。指導學(xué)生學(xué)習心理健康方面的知識、定期調查學(xué)生的心理健康狀況、建立學(xué)生的心理健康檔案，那么，學(xué)生心理素質(zhì)教育的效果將更為顯著(zhù)。
2、要幫助學(xué)生正確分析挫折的原因，積極尋找抗挫對策。教師要幫助學(xué)生對挫折的原因作全面、客觀(guān)、合理的分析，才能有針對性地尋找合適的對策，因勢利導地戰勝挫折。創(chuàng )造條件，給予學(xué)生成功的機會(huì )，增強他們戰勝困難的信心。要協(xié)助學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習生活中，重新建立與人和諧相處的關(guān)系，培養他們良好的適應能力和行為習慣。
3、要增加學(xué)生的成功體驗，幫助學(xué)生充分認識和發(fā)現自身的價(jià)值和潛力。通過(guò)創(chuàng )立順境，增加學(xué)生對學(xué)校生活的積極美感，對未來(lái)生活的美好預期，更重要的是幫助學(xué)生構筑美好的自我形象，形成和發(fā)展其自信心。幫助樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、道德觀(guān)，并能夠正確地認識“自我”，要在集體中給他們創(chuàng )造一定的表現自我的機會(huì )，讓他們也能體驗到成功的喜悅。
4、實(shí)施鼓勵性評價(jià)，幫助學(xué)業(yè)不良學(xué)生進(jìn)行不同的歸因，因材施教。個(gè)人經(jīng)歷了失敗與挫折后，面臨問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生無(wú)能為力的心理狀態(tài)，這是學(xué)業(yè)不良學(xué)生的普遍傾向，在學(xué)習活動(dòng)中常表現為在認知上懷疑自己的學(xué)習能力，覺(jué)得自己難以應付課堂學(xué)習任務(wù)；情感上心灰意懶，自暴自棄，害怕學(xué)業(yè)失敗并由此產(chǎn)生高焦慮或其他消極情緒；行為上逃避學(xué)習。讓學(xué)習達成度比較低的學(xué)生在一次小小的成功中體驗一下成功的艱辛和甘甜的滋味，從而使他們逐步樹(shù)立起學(xué)習的自信心和頑強拼搏的毅力，形成學(xué)習的良性循環(huán)。
韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！苯逃穆毮�，首先是培養學(xué)生如何做人，然后才是傳授知識。西方也是如此，進(jìn)入美國的名校和大公司，不能單憑學(xué)歷，而要求申請人要有良好的品格。一些名校的招生簡(jiǎn)章開(kāi)宗明義就說(shuō)學(xué)校要招收良好品行的青年人。人的生活是社會(huì )關(guān)系的一種表現。缺乏良好品行的人，往往給自身和社會(huì )造成悲劇�，F代教育學(xué)家談情商，認為情商對于個(gè)人成功來(lái)講比智商更為重要，也就是說(shuō)性格、品行、意志力等都相當重要。班主任工作是對學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導學(xué)生健康成長(cháng)的重要途徑，肩負著(zhù)非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢？回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實(shí)踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學(xué)生傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)心，與學(xué)生平等交往、真誠相待，再加上對學(xué)生，特別是對后進(jìn)生進(jìn)行耐心細致的說(shuō)服教育工作，具備了這里提到的“愛(ài)心”、“誠心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量，那么又何愁解不開(kāi)班主任工作千頭萬(wàn)緒這個(gè)“結”呢。本文擬結合自已班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì )，不妥之處，懇請賜教
一、對學(xué)生傾注滿(mǎn)腔的'愛(ài)心
“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育”，對班主任來(lái)說(shuō)，我們既要有對班主任工作的無(wú)比熱愛(ài)，更要有對學(xué)生的親切關(guān)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當好班主任的必要前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛(ài)兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛(ài)”。熱愛(ài)和保護學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養，無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛(ài)動(dòng)其心，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(cháng)是做好班主任工作的基本條件。學(xué)生是祖國的未來(lái)和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個(gè)心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)。多年來(lái)，我已養成了這樣的習慣；每接手一個(gè)班時(shí)，我會(huì )有意識地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。如：我會(huì )利用新學(xué)年入學(xué)教育這個(gè)良好請學(xué)生輪流上講臺作“自我介紹”，當然每次都是我開(kāi)這個(gè)頭，在我的引導鼓勵和帶動(dòng)下，大家踴躍上臺“推介自已”，這讓我獲得了對班上每個(gè)同學(xué)綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢和長(cháng)處奠定了基礎。為了能更深層地了解學(xué)生，每學(xué)期我都會(huì )盡可能抽時(shí)間走訪(fǎng)學(xué)生家庭。這樣做是為了有針對性地做好學(xué)生的個(gè)別教育。教師愛(ài)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實(shí)越是這樣的學(xué)生越需要我們去親近和關(guān)愛(ài)他們。
二、用真誠的心與學(xué)生交往
馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任交換信任“。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，要在學(xué)生中樹(shù)立起自已的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。
當今中學(xué)生思想活躍，獨立意識和創(chuàng )新意識極強，他們不滿(mǎn)足于老師對他們學(xué)習、生活等方面關(guān)愛(ài)，更希望老師能“蹲下身來(lái)“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是基于這種認識，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，學(xué)生每周寫(xiě)的周記我都認真翻閱，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話(huà)等。我的這些做法，無(wú)形當中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺(jué)得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂(lè )于接近我，心中有話(huà)敢對我說(shuō)，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì )及時(shí)向我匯報，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè )、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開(kāi)展班級工作時(shí)讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結果。我想，對于一個(gè)缺乏誠心，高高在上的班主任老師來(lái)說(shuō)，他恐怕是永遠也體會(huì )不到這其中的奧妙所在。
記得剛開(kāi)學(xué)不久，有位女生在周記中用傲慢的語(yǔ)氣“指責”我太兇，太嚴，說(shuō)我不關(guān)心他們，不愛(ài)他們。還把我和她以前的班主任作比較，說(shuō)以前的班主任如何和藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過(guò)生日等等美好回憶。言語(yǔ)中充滿(mǎn)了對老班主任的留戀和對我這位新班主任的“厭惡”�？戳怂闹苡�，我沒(méi)有生氣，也沒(méi)有對她大發(fā)雷霆，而是在她的周記上心平氣和的說(shuō)：“沒(méi)有一位老師會(huì )帶著(zhù)恨走進(jìn)課堂，所有的老師都愛(ài)他的學(xué)生，寬容是愛(ài)，嚴格是愛(ài)，批評也是愛(ài)，有的愛(ài)熱情，有的愛(ài)內斂，能否得到這份愛(ài)，就看你用怎樣的心情去體會(huì )�！笔潞�，我常不經(jīng)意的幫她糾正一些小錯誤，給她一個(gè)微笑，給她一份鼓勵，不是做作的，而是那種真誠，很自然的“潤物細無(wú)聲”。慢慢地，她開(kāi)始理解我的做法，接受我，漸漸向我靠攏，我成了她無(wú)話(huà)不談的知心朋友。
真誠的付出換來(lái)了學(xué)生對我加倍的回報，也贏(yíng)得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛(ài)戴，我的班主任工作也因此而越來(lái)越顯得輕松自如，得心應手了。
三、耐心細致的轉化后進(jìn)生
一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學(xué)生燃燒起來(lái)而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細致地做好說(shuō)服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心，我堅信，后進(jìn)生是可以轉化的，只是并不輕松。
其實(shí)，不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會(huì )遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發(fā)展將禍及整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。
今年初一新生開(kāi)學(xué)不久，就有同學(xué)不按時(shí)到校，出現遲到現象，經(jīng)常有同學(xué)不完成作業(yè)并謊稱(chēng)忘帶了。面對這種現象，我想，如果再原諒下去，這種現象不僅不會(huì )停止反而會(huì )加劇，影響到更多的同學(xué)，一定要嚴格要求。于是，我嚴肅地讓班長(cháng)認真地宣讀了班規班紀中的有關(guān)要求，請末完成作業(yè)的同學(xué)打電話(huà)通知其家長(cháng)，把作業(yè)本送到學(xué)校來(lái)，讓他在當天把作業(yè)補上。這樣使這位同學(xué)知道了自己所犯的錯誤，養成良好的學(xué)習習慣，也給其他同學(xué)以教育。我還在班上提出了“三個(gè)管住”——管住自己的口， 不亂吐，不亂說(shuō)；管住自己的手，不亂扔，不亂動(dòng)；管住自己的腳，不亂踩，不亂踢。制定了班級量化考核制度等來(lái)規范學(xué)生的行為。但幾年來(lái)的班主任工作實(shí)踐使我懂得 ：教育學(xué)生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進(jìn)生要充分肯定他們的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開(kāi)展工作要和風(fēng)細雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì )對老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。
我班有個(gè)學(xué)生，平時(shí)不守紀律，學(xué)習相當馬虎，幾乎各門(mén)功課都不及格，還經(jīng)常和班上及別班同學(xué)打架，老師批評教育他，他不但聽(tīng)不進(jìn)去，有時(shí)甚至頂撞老師。就這么一個(gè)令班干部和科任老師感到頭痛的學(xué)生，我也曾產(chǎn)生過(guò)放棄對他進(jìn)行教育的消極想法，但教師的使命感和責任感讓我打消了這一念頭。再說(shuō)遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風(fēng)。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他的缺點(diǎn)和不足，并對他提出了具體的要求和希望。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，看上去他似乎有些進(jìn)步，我及時(shí)在班上對他進(jìn)行表?yè)P，然而他身上那一大堆壞毛病仍時(shí)有發(fā)作，我又到他家進(jìn)行家訪(fǎng)，了解到他父親經(jīng)常在外地工作，對他不是很關(guān)心。他那種對人冷漠，神情傲慢的態(tài)度很可能與缺少父親的管教有關(guān)，從此以后，我加強了與他父親的聯(lián)系，勸其多接近他、關(guān)心他，鼓勵他，開(kāi)導他。他數學(xué)還行，有一次他數學(xué)考了七十幾分，我在班上當眾表?yè)P他有進(jìn)步，還鼓勵大家向他學(xué)習，讓他感覺(jué)到自己不是一無(wú)是處，老師和同學(xué)并沒(méi)有看扁他。經(jīng)過(guò)一階段的耐心細致的幫教工作，這位學(xué)生有了很大的轉變，他在這個(gè)班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學(xué)吵架了，學(xué)習也開(kāi)始變得比以前認真起來(lái)，我趁熱打鐵，對他進(jìn)行學(xué)習方法方面的指導，要求他認真按老師的要求去做，學(xué)習成績(jì)也有了較大的進(jìn)步。
以上幾點(diǎn)是我在班主任工作方面的一些體會(huì )和教訓，這幾年來(lái)，在班主任這個(gè)富于挑戰性的工作崗位上，我投入了我所有的熱情，今后我將加倍地努力工作，用愛(ài)心、誠心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂(lè )章，這是我最大的心愿。
剛接手一個(gè)新的班級，面對著(zhù)幾十個(gè)不同背景，不同思維方式，不同特點(diǎn)的學(xué)生，如何的開(kāi)展工作呢？這是擺在所有的高一班主任面前的一個(gè)不大不小的問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上，我主要是這樣做的：
一、制訂目標，一步一個(gè)腳印的實(shí)施。
目標如航燈，有了明確的目標，學(xué)生就會(huì )在學(xué)習中產(chǎn)生巨大的力量，奮勇當先，永不畏縮。我們從確立學(xué)生的學(xué)習目標入手，通過(guò)主題班會(huì )課、往屆學(xué)生的學(xué)習歷程等方式，使學(xué)生明白，能否有一個(gè)屬于自己的理想和追求，是成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立遠大理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。明確了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習熱情。同時(shí)，在建立遠大理想的同時(shí)確定本學(xué)期，本月的目標。并自己通過(guò)學(xué)習計劃的方式寫(xiě)下來(lái)，按照自己的計劃來(lái)實(shí)施，從而使學(xué)生把自己的理想落實(shí)為每天的努力。
二、樹(shù)立良好的班風(fēng)
學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習、生活、成長(cháng)。要在學(xué)校的各項活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng )優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的精神，通過(guò)多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹(shù)好班風(fēng)建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。同時(shí)，對班內的各種群體多觀(guān)察勤了解，做到心中有數。對非正式群體進(jìn)行正面引導，進(jìn)行集體主義教育，使其與班集體目標一致，以為集體爭光為榮。發(fā)現這些群體有不好的苗頭，及時(shí)了解情況，力爭把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。糾正錯誤行為，促其步入正軌。
三、組建強有力的班委會(huì )，團支部。
要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì )和團支部是班主任的左膀右臂，此話(huà)很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動(dòng)的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分。因此，在開(kāi)學(xué)初便由學(xué)生選舉出班委會(huì )和團支部，并且，不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，充分給予班委會(huì )發(fā)展的空間，我主要在工作內容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導，幫助他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤班主任承擔領(lǐng)導責任，對工作的成績(jì)給以表?yè)P和獎勵。慢慢的，班干部在班級的中的威信提高了，對班級的問(wèn)題的處理能力不斷的提高。同時(shí)，不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時(shí)指出。
四、形成正確的集體輿論
正確的集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢和為多數人贊同的正確言論和意見(jiàn)。它是班主任進(jìn)行教育和學(xué)生自我教育的重要手段。如果在班級管理中能形成一種正確的輿論，那么它在班級管理中對個(gè)別學(xué)生的影響，有時(shí)比教師個(gè)人的作用還顯著(zhù)。我主要是結合班級中學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P和批評，為正確輿論的樹(shù)立創(chuàng )設良好氛圍。輿論總是在各種活動(dòng)中逐步形成的。針對班上學(xué)生在各種形式的競賽、勞動(dòng)、日常行為及各種文娛活動(dòng)中表現出的積極參與為班級爭得榮譽(yù)與對班級活動(dòng)不聞不問(wèn)兩種截然不同的態(tài)度，組織全班學(xué)生及時(shí)正確地開(kāi)展議論，對那些表現積極、熱心班級活動(dòng)的予以表?yè)P，使之產(chǎn)生帶動(dòng)他人的作用；而對那些抱著(zhù)凡事與己無(wú)關(guān)的學(xué)生，則發(fā)動(dòng)其余學(xué)生對其當眾進(jìn)行批評，指責，使之意識到班級的榮譽(yù)僅靠某個(gè)或某幾個(gè)學(xué)生是不能贏(yíng)得的，而必須靠班上每一位同學(xué)的共同努力與奉獻。在每次活動(dòng)后都讓學(xué)生及時(shí)開(kāi)展一次表?yè)P與批評的活動(dòng)，久而久之，就讓那些無(wú)視集體活動(dòng)和榮譽(yù)的學(xué)生在強大輿論壓力下，逐漸變得自覺(jué)與主動(dòng)。
五、組建互助合作小組，并且進(jìn)行競賽
中學(xué)生少年氣盛，總存在“不愿意輸”、“希望取勝”的好勝心。這是一種積極的心理品質(zhì)，因此，我把班級分為五個(gè)小組，這五個(gè)小組既是學(xué)習小組，也是勞動(dòng)小組，每一個(gè)小組在日常行為，班級值日，學(xué)習成績(jì)，學(xué)習進(jìn)步等方面進(jìn)行全方位的競爭，在競爭中尋找差距，在競爭中激發(fā)斗志，在競爭中超越自己，為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體氛圍起到積極的作用。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生是一年一小變，五年一大變，所以，班主任的工作方式也必須跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)。
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