語(yǔ)文教師的教學(xué)心得
結合學(xué)科特點(diǎn)演繹生命真諦
由于職業(yè)的特殊性,我們每天都要跟成長(cháng)中的孩子打交道,面對著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活單純的生命,如何幫助他們探索與認識生命的意義,珍惜生命的可貴,樹(shù)立正確的生命觀(guān),實(shí)現每個(gè)人獨特的生命價(jià)值。作為語(yǔ)文教師,我們應該充分利用語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢,在教學(xué)中加強生命教育的滲透。
一、立足課堂求領(lǐng)悟。
1、理解生命的意義,體會(huì )生命價(jià)值。
當看到一顆香瓜子在墻角磚縫中長(cháng)出幼苗時(shí),我們應該讓學(xué)生體會(huì )到生命的頑強,一顆貌不驚人的種子,往往隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲(chóng),可能蛻變?yōu)槲宀拾邤痰牟实�。增進(jìn)孩子們對于生命價(jià)值的理解和感悟,使這種強烈的生命意識真正內化為孩子們精神世界的一部分,教育他們熱愛(ài)生命,欣賞生命,努力實(shí)現生命的價(jià)值。因為,生命本身就是奇跡。只有讓學(xué)生真正體會(huì )到生命的來(lái)之不易,才能讓他們體會(huì )到生命的價(jià)值。當那個(gè)叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿(mǎn)花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的時(shí)候,讓他們知道無(wú)論是否擁有健康的身體、健全的體魄,都有享受生活的權利,應該得到人們的尊重。在這個(gè)世界上,誰(shuí)都有熱愛(ài)生活的權利,誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
生命的價(jià)值是因為存在,但珍愛(ài)生命并不是吝異生命,在是非善惡面前我們要有明確的態(tài)度。就如同“有的人”那樣,俯下身子給人民當牛馬,情愿做野草,等著(zhù)地下的火燒。向于謙那樣“粉身碎骨全不怕,要留清白在人間”。
2、感受生命的美好,熱愛(ài)珍惜生命。
要讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀(guān),還要引導學(xué)生熱愛(ài)生命,珍惜生命。借助課文的學(xué)習,讓學(xué)生在文章的字里行間去感受生命的可貴,感受人類(lèi)甚至是自然界生物對生命的熱愛(ài)和珍惜�！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒�！毙〔輵{借那稚嫩的身體,也要頑強的鉆破土層的束縛來(lái)迎接春風(fēng),陽(yáng)光和雨露的洗禮。學(xué)生們從自然界中的生命的力量,從生生不息的自然界中獲得感悟,認識到生命的意義,欣賞自己,欣賞他人,欣賞世間的萬(wàn)物。讀《永生的眼睛》,看到“我”由當年對父親捐獻母親角膜的不理解,到成年后親自捐獻父親的角膜,認識到熱愛(ài)生命不僅是自己的生命,也要熱愛(ài)他人的生命。讓孩子們從課文講述的故事中,進(jìn)一步感悟生命的美好,體驗人性的真善美,樹(shù)立對器官捐獻的正確觀(guān)念,認識到人生最有意義的事就是能夠幫助他人。
3、領(lǐng)悟生命的內涵,尊重敬畏生命。
要讓學(xué)生樹(shù)立正確的'生命觀(guān),還應教育學(xué)生要尊重生命,培養他們去欣賞生命。當戰象嘎梭圍著(zhù)寨子走三圈的時(shí)候,它站在打洛江邊仰天長(cháng)嘯,領(lǐng)悟它對幫助過(guò)它的人的感激,對戰友的懷念,對輝煌歲月的渴望和執著(zhù)的追求,它在百象冢邊為自己掘墳墓,它不像一頭等待死亡的垂暮老象,而像一個(gè)坦然向死神走去的英雄。
二、課外閱讀求拓展。
語(yǔ)文教學(xué)有著(zhù)極大的拓展空間,我們可以在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導時(shí)適當地進(jìn)行生命教育的滲透。讓學(xué)生去感悟屈原的“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的不懈追求;讓學(xué)生在誦讀“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次!一個(gè)人的生命應當這樣度過(guò):當他回首往事的時(shí)候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥——這樣,在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):‘我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻給世界世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭�！备惺鼙柲菆远ǖ男拍�;讓學(xué)生在貝多芬“我要扼住命運的咽喉”的話(huà)語(yǔ)中理解他那堅強的意志。
三、綜合學(xué)習求滲透。
選擇有關(guān)生命問(wèn)題的內容進(jìn)行語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng),如緊密結合教材,要求學(xué)生選擇教材中有所接觸的作家、作品中的有關(guān)生命教育的內容設計活動(dòng)方案。還可以指導學(xué)生結合學(xué)習這些文章的體會(huì )和感悟對生命的實(shí)質(zhì)進(jìn)行探究,使得學(xué)生能對生命有更清楚、更全面、更準確、更理性地認識。
泰戈爾曾說(shuō)過(guò):“教育的目的應當是向人類(lèi)傳送生命的氣息”。的確,教育就是要用生命來(lái)影響生命。我們只有關(guān)注孩子生命發(fā)展的根本理念,建構充滿(mǎn)生命活力的語(yǔ)文課堂,才能讓課堂體現出生命價(jià)值。
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