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看著(zhù)一天天長(cháng)大的孩子，內心充滿(mǎn)著(zhù)希望和期待，然而孩子的教育卻成了目前最重要的問(wèn)題，今天看了“草原雄鷹”博主的博文，感慨很多，寫(xiě)出來(lái)希望和各位共勉！
生活的壓力越來(lái)越大，家長(cháng)們總是覺(jué)得自己很累，總是覺(jué)得自己努力工作就是為孩子做的最好的事情，但卻忽略了親子關(guān)系的培養。下班回家后當孩子第一次要求父母陪他玩時(shí),我們耐心地回答：爸爸媽媽還有事情要做，寶貝乖自己玩去；當孩子第二次提出要求時(shí)，我們煩躁的回答：寶貝不能懂事點(diǎn)，爸爸媽媽上了一天的班多累呀，自己玩去；當孩子第三次提出要求時(shí)，我們憤怒的回答：我不是說(shuō)過(guò)讓你自己玩了嗎？離我遠點(diǎn)，別來(lái)煩我！如果別人用這樣的態(tài)度對孩子，我們會(huì )心疼會(huì )難過(guò)，但我們自己何嘗不是這樣做的呢？我們總是盡我們所能的想讓孩子受到最好的教育，但卻忽略了身為父母最重要的身傳言教了。當我們采取傳統的權威式、命令式、強迫式、壓服式的方式，常常要求孩子必須按照著(zhù)要求去做，而不管孩子當時(shí)的.情緒，或者孩子注意力專(zhuān)注的指向時(shí)，我們會(huì )感覺(jué)孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，甚至脾氣也越來(lái)越大。
進(jìn)入4周歲的孩子，自主做事能力已經(jīng)體現的非常明顯，但是反抗現象也越來(lái)越明顯。我兒子在4周6六個(gè)月開(kāi)始表現出了明顯的叛逆行為，當我讓他做什么時(shí)，他總會(huì )說(shuō)：你自己不會(huì )去做，或者直接回答：我是并不會(huì )去做的；當我批評他做錯什么事情時(shí)，他總是嘻皮笑臉一副賴(lài)皮樣；當我和他說(shuō)話(huà)時(shí)，他總是專(zhuān)門(mén)的打岔或因某句話(huà)、
某個(gè)字而大笑，笑到前俯后仰甚至爬到地上。面對這樣的現象我很無(wú)奈，我也不當回事，遇上自己高興時(shí)覺(jué)得兒子是調皮可愛(ài)，遇上自己不高興時(shí)就發(fā)火、大聲訓斥甚至吼叫。我不知道該怎么理性處理，面對孩子我沒(méi)有耐心給予正確的引導。孩子呢，剛開(kāi)始對父母的打罵會(huì )產(chǎn)生害怕，但時(shí)間久了就習以為常，你罵你的他做他的。父母與孩子之間無(wú)形中形成了教育的橫溝。我們關(guān)注孩子的教育卻不懂得如何教育孩子，處處被孩子牽著(zhù)走，孩子出了什么問(wèn)題，我們就想著(zhù)法解決什么問(wèn)題，甚至拆東墻補西墻。
● 拿家庭規則來(lái)面對孩子，而不是用父母的說(shuō)教
現代社會(huì )競爭壓力大，人們的生活節奏越來(lái)越快，下班后不愿再被條條框框的規則所束縛，所以家庭中表現得很隨意，想做什么都很即興，也沒(méi)有什么家庭規則，即使有什么規定也是隨著(zhù)心情而朝令夕改。另一方面獨生子女的溺愛(ài)，家長(cháng)們隨孩子的性子想玩什么就玩什么。久而久之到了幼兒園形成了無(wú)組織無(wú)紀律、唯我獨尊的個(gè)性。冷靜下來(lái)想想，孩子身上的問(wèn)題不就是家庭教育的不足？自己的孩子不自己想教育的方式、方法，而總是渴求受到社會(huì )上各種所謂的“教育”？我們家沒(méi)有規則，所以下一步我將嚴格制定我們家的家庭規則，自律的同時(shí)幫助兒子養成良好的習慣。
● 要從秩序感建立著(zhù)手，讓孩子成為有生活秩序的人
我的個(gè)性比較急躁，孩子做什么事情時(shí)，我都覺(jué)得他太慢了，于是什么事情我都親歷親為，幫孩子洗手穿衣服，導致孩子到了幼兒園洗手時(shí)磨磨蹭蹭希望老師幫忙，睡午覺(jué)起來(lái)不能快速穿好衣服。遇到
什么問(wèn)題我沒(méi)有耐心聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法和意見(jiàn)，而是直接做決定告給他怎么做，導致孩子到了幼兒園玩什么玩具都不知道怎么選。帶孩子戶(hù)外活動(dòng)時(shí)不說(shuō)明去哪玩什么，就只是帶上他，讓孩子像無(wú)頭蒼蠅。孩子4周歲以后自我意識已經(jīng)很強了，父母要教給孩子安排事情的方法、學(xué)會(huì )嘗試著(zhù)去解決問(wèn)題。就拿吃飯這件事來(lái)說(shuō)，就有一個(gè)完整的流程，飯前上廁所——洗手——坐在餐桌旁（必要時(shí)讓孩子自己拿碗筷）——吃飯（不允許隨意離開(kāi)餐桌）——收拾自己的碗筷——洗手。拿戶(hù)外活動(dòng)這件事來(lái)說(shuō)，要和孩子商量，我們到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有幾件事要做，你選擇一下，看看先做哪一件事，后做哪一件事，再做哪一件事。
● 要允許孩子有情緒發(fā)泄，學(xué)會(huì )冷處理解決問(wèn)題
我在自我情緒管理方面做的很不好，常會(huì )被孩子不聽(tīng)話(huà)現象給激怒，兒子看我發(fā)怒了就抱住我說(shuō)：我是并不能沒(méi)有媽媽的，我是并不會(huì )離開(kāi)媽媽的，看著(zhù)邊哭邊說(shuō)著(zhù)的兒子，我總是化怒火與無(wú)形，沖突也就不了了之，我的寬容、溺愛(ài)讓兒子形成了只要耍賴(lài)就能解決問(wèn)題的影響。我也知道這樣做不對，但我終歸不忍心打孩子，更關(guān)鍵是我不知道如何正確解決親子教育中的沖突。學(xué)習后明白了正確引導孩子的步驟：觀(guān)察孩子的行為——通過(guò)思考弄明白孩子為什么要這樣做——想好應對之策后介入對孩子進(jìn)行注意力轉移——利用家庭規則和秩序來(lái)引導孩子做下一件事。
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