把你的手給我的讀書(shū)心得范文
把你的手給我讀書(shū)心得范文篇1
作為一名老師，對于如何與孩子實(shí)現真正有效的溝通，我始終感到很困惑�？戳恕逗⒆�，把你的手給我》后，我有了一定的感悟：
首先，我們要能夠設身處地站在孩子的位置，用他們的眼睛去看，用他們的耳朵去聽(tīng)，用他們的頭腦去想。
其次，還要還要把自己的真實(shí)感受告訴孩子。父母、老師在與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，準確地向孩子傳達出內心的想法、愿望，使孩子能夠感覺(jué)到父母、老師批評、教育中所包含的關(guān)愛(ài)和善意是非常重要的，這可以減少由于父母和老師言辭不妥而引發(fā)孩子的抵觸情緒。作為父母更不應該用打罵和訓斥來(lái)把自己的愛(ài)心和善意偽裝、包裹起來(lái)，而應該直接地準確地把自己的感覺(jué)、想法表達出來(lái)，這樣效果會(huì )更好。
最后，作為父母和老師還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。人與人之間的溝通，有時(shí)是不需要用嘴去說(shuō)，而是要用耳、用心去聽(tīng)�？梢哉f(shuō)，傾聽(tīng)有時(shí)候是最好的溝通方法。有時(shí)我們作父母和老師的，最容易犯的一個(gè)毛病就是，總是希望孩子聽(tīng)自己的，卻很少主動(dòng)去聽(tīng)孩子的。讓我們每一個(gè)作父母和老師的都來(lái)試著(zhù)克制一下自己，改變一下自己，在家里、班里我們盡量的少說(shuō)，多聽(tīng)。那么我們就能和孩子進(jìn)行有效的溝通了。
把你的手給我讀書(shū)心得范文篇2
用了一周的時(shí)間，我認認真真地把《孩子，把你的手給我》這本書(shū)看完，整本書(shū)用了無(wú)數個(gè)例子講解了父母在教育孩子方面該掌握哪些技巧，里面大量的實(shí)例，細致地向我們講解了家長(cháng)面對教育孩子時(shí)遇到各種各樣的問(wèn)題時(shí)應該怎樣做?
作為父母，我們沒(méi)有學(xué)會(huì )一種表達愛(ài)的語(yǔ)言方式。我們對待孩子的態(tài)度應該是正面的、鼓勵的。我們要承認努力、表達感激，但是我們不能評價(jià)孩子，回想一下，我們教育孩子的語(yǔ)言通常是批評、指責、說(shuō)教、甚至辱罵、恐嚇之類(lèi)的。這些，只能使孩子離我們所期望的那個(gè)自信、樂(lè )觀(guān)、充滿(mǎn)人性的目標越來(lái)越遠。說(shuō)教和批評只能產(chǎn)生距離和怨恨。更糟的是，如果孩子經(jīng)常受到批評，他們就學(xué)會(huì )了譴責自己和別人;他們學(xué)會(huì )懷疑自己的價(jià)值，輕視別人的價(jià)值，學(xué)會(huì )懷疑別人，導致人格缺陷。所以和孩子說(shuō)話(huà)就要講究一些技巧，才不會(huì )發(fā)生一些對孩子不好的事情。
從而讓我們的孩子成為一個(gè)品質(zhì)高尚的人，一個(gè)有著(zhù)愛(ài)心、敢于承擔責任和義務(wù)的人，一個(gè)有勇氣、充滿(mǎn)活力、正直的人。另外，判斷和評價(jià)性的贊揚都是要避免的，他們需要依賴(lài)自己內心的激勵和評價(jià)。通過(guò)讀這本書(shū)，給我的感觸頗多，我總結以下幾點(diǎn)：
一、 學(xué)會(huì )稱(chēng)贊的方法
稱(chēng)贊包括兩個(gè)部分：我們對孩子說(shuō)的話(huà)，以及孩子聽(tīng)了我們的話(huà)在心里跟自己說(shuō)的話(huà)。在這本書(shū)中，從不會(huì )對孩子說(shuō)：你是個(gè)好孩子�；蛘吣愫馨�。為什么?因為那樣沒(méi)有用，那些話(huà)會(huì )使孩子產(chǎn)生焦慮，助長(cháng)孩子的依賴(lài)性，喚起孩子的防御心理，對培養孩子自立、自我指導、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質(zhì)沒(méi)有幫助。所以，我們表?yè)P孩子的話(huà)應該明確表明。我們的話(huà)應該讓孩子能對自己的品格有一個(gè)現實(shí)的看法。我們的話(huà)應該像一塊有魔法的帆布，這塊布雖然不能給孩子提供幫助，但是，能讓他們給自己畫(huà)一幅正面的畫(huà)像。因此，比較好的方法是：表達中要充滿(mǎn)欣喜和贊賞，言辭中要傳達對孩子努力的承認、尊重和理解。
二 給孩子指導而不是批評
批評和評定性的稱(chēng)贊是雙刃劍，兩者都是在給孩子下判斷。當麻煩發(fā)生時(shí)，我們要尋求解決的方法，而不是責備和批評。即使無(wú)法避免的怒火，也不可以帶指責、不帶定性評價(jià)地表達出來(lái)。所有這些人道的交流方式技巧的背后，是對孩子深深的理解和尊重。雖然這樣的語(yǔ)言我的孩子目前來(lái)說(shuō)還聽(tīng)不懂，但是我想，只要按照這樣的方向和孩子去溝通，一定能為塑造孩子優(yōu)秀品質(zhì)奠定一個(gè)良好的基礎。我在努力學(xué)習中，因為，我想這樣的語(yǔ)言技巧也適用于對待身邊的人吧!
三、 如何處理我們自己的憤怒
作為父母，我深有感觸：當我發(fā)怒時(shí)，我的行為就像完全失去了理智。我就大喊大叫。然而當這一切結束時(shí)，我會(huì )感到內疚，我鄭重地在心中決定，以后絕不能重復這樣的行為了。所以，以后我一定要克制住自己，依靠周密計劃的程序，可以在爆發(fā)前有系統地減輕緊張情緒。
四、 培養禮貌的方法
禮貌既是品質(zhì)特征，也是社交技巧，孩子可以通過(guò)對有禮貌的父母同化、模仿來(lái)學(xué)會(huì )禮貌舉止。所以，不管在什么情況下，在教育孩子要有禮貌時(shí)，我們必須要有禮貌。另外，我們也要注意在公眾場(chǎng)合對待孩子的有些不禮貌的做法要給予尊重，繼而與孩子進(jìn)行溝通。
五、 學(xué)會(huì )怎樣才能不說(shuō)謊
當說(shuō)真話(huà)會(huì )受到懲罰時(shí)，孩子有時(shí)會(huì )用說(shuō)謊來(lái)自衛。有時(shí)他們說(shuō)謊，是為了用幻想來(lái)彌補在真實(shí)中的不足。所以，作為父母，對謊言的理智的處理方法應該是對它真實(shí)的意圖表示理解，而不是否定它的意圖或者指責說(shuō)謊的孩子們，且我們則能從謊言中獲得的信息可以幫助孩子分辨現實(shí)和希望的區別。
看完這本書(shū)，我就想，在我們現實(shí)的生活中;父母對孩子太順從，太溺愛(ài) ，生怕孩子受委屈，孩子就是家里的小皇帝說(shuō)怎么做大人就得怎么做，所以養成了孩子任性的壞脾氣。如果父母都能向這本書(shū)里講的和孩子建立聯(lián)系，實(shí)現真正的溝通，講究一些說(shuō)話(huà)的技巧，會(huì )不會(huì )能改變一些這些不良的風(fēng)氣呢?為什么不放手，讓孩子自己干些力所能及的事情，來(lái)培養他們的意志，父母可以適當的給些提醒和幫助，讓他們自己來(lái)完成，這樣他們會(huì )有成就感、自豪感，所以請父母放手吧。
也許有人會(huì )問(wèn)我做到了嗎?其實(shí)我也是在學(xué)習，在進(jìn)行當中，不會(huì )這么快出成效，需要一段時(shí)間改變以前的方式方法，我想我會(huì )怒力的來(lái)改變和孩子的溝通，建立真正的溝通，做好朋友似的!
把你的手給我讀書(shū)心得范文篇3
《孩子，把你的.手給我》是海姆G 吉諾特 博士的最后一部經(jīng)典著(zhù)作，徹底改變了老師與學(xué)生的溝通方式，是美國父母和教師協(xié)會(huì )推薦給全美教師和父母的讀物。這本書(shū)的主旨非常明確，就是講老師如何真正實(shí)現正確有效地與學(xué)生溝通。書(shū)中闡述老師們需要具體的技巧，以便有效而人行化地處理教學(xué)中隨時(shí)都會(huì )出現的事情令人煩惱的小事、日常的沖突和突然地危機。告訴我們，在出現問(wèn)題時(shí)，理論是沒(méi)有用的，有用的只有技巧，如何獲得這些技巧是本書(shū)的主要內容。
這本書(shū)一共有十二個(gè)篇章，每一片都圍繞一個(gè)主題，都是用小短文的形式來(lái)描述的，用這些實(shí)際生活中發(fā)生的小矛盾去指導老師，給老師使用日常用語(yǔ)上一些切實(shí)可行的方法和小妙招，有了這些少許的改變，事情可能會(huì )變得更好辦一些，掩書(shū)而思，書(shū)中一致的交流和贊揚的危險讓我收獲頗多。
一致的交流指的是和諧真誠的交流，言語(yǔ)和感受要相符。書(shū)中寫(xiě)道，如果要改善教室里的生活，就要從檢查我們對孩子的回應方式開(kāi)始，一個(gè)老師如何與孩子交流，具有決定性的作用，要了解孩子的想法,老師必須要抓住孩子的心，一個(gè)孩子只有感覺(jué)良好，他才會(huì )正確思考，也只有處在良好的狀態(tài)下，他才可能進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。他們的良好狀態(tài)，也源于我們，他們的老師們。
贊揚的危險這一章告訴我們，評價(jià)式的贊揚是毀滅性的。感激式的贊揚才是有益的。一個(gè)孩子表現好，我們通�？倳�(huì )夸贊說(shuō)：你是個(gè)好孩子，或者：你很棒等評價(jià)性的贊揚。但在這本書(shū)中說(shuō)到：在心理療法中，從不會(huì )對孩子說(shuō)：你是個(gè)好學(xué)生，你真棒!這些判斷和評價(jià)性的贊揚都是要避免的。為什么呢?他們需要免受評價(jià)性贊揚的壓力，這樣孩子才不會(huì )總是向其他人尋求認可�？洫勛钪匾囊粭l規則就是：夸獎孩子的努力和成就，不要夸獎他們的品性與人格。贊美的話(huà)語(yǔ)應該讓孩子看到他成績(jì)的真實(shí)情況，稱(chēng)贊的時(shí)候要做到明確、詳盡的描述，孩子能從這些信息和贊賞中受益，遠比哪些對品格的評價(jià)要有效得多。這一點(diǎn)上我覺(jué)得我自己在課堂上和學(xué)生們交流時(shí)做得還不錯。
在教育的路上，我覺(jué)得語(yǔ)言太重要了，它既可能是文明的，也可能是野蠻的，既可以用來(lái)療傷，也可以是傷人的利器。所以，我們要利用好語(yǔ)言，在語(yǔ)言中浸透著(zhù)尊重和理解，多與孩子做有效溝通，那么，孩子們就會(huì )幸福地學(xué)習，我們也會(huì )快樂(lè )地工作，我們都能身心愉悅，何樂(lè )而不為呢。
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