教師《信息技術(shù)課程與教學(xué)》讀書(shū)心得
通過(guò)對《信息技術(shù)課程與教學(xué)》的解讀，我深深感到作為一線(xiàn)教師的我缺少的是理論的支撐與引領(lǐng)，理論基礎是地基，打好了才會(huì )有更多的后勁支撐自己的教學(xué)實(shí)踐，提升教育技術(shù)水平，適應信息時(shí)代對教師的新要求。該書(shū)系統的梳理了當代學(xué)習理論與教學(xué)理論流派，體現諸多理論在現代教育技術(shù)環(huán)境下的應用與實(shí)踐，為教育者的教育教學(xué)提供理論和方法的支撐，更好的促進(jìn)教師教育與教育技術(shù)的改革和發(fā)展。 近年來(lái)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應用越來(lái)越廣泛。事實(shí)已經(jīng)證明，在課堂教學(xué)中有效地運用多媒體技術(shù)，對于提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)方法，乃至最總形成新的教學(xué)模式具有十分重要的意義。對于如何將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合，如何利用好多媒體技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)成效，還需我們廣大一線(xiàn)教師做出不斷的摸索與探究。通過(guò)本書(shū)我有以下幾點(diǎn)感受：
一、加強學(xué)科與課程整合的研究
多媒體技術(shù)與學(xué)科課程的整合是指在課堂教學(xué)中把多媒體技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機的結合，以現實(shí)課程教育目標，完成相應的教學(xué)任務(wù)，它包括：在以多媒體和網(wǎng)絡(luò )為基礎的信息環(huán)境中實(shí)施、對課程教學(xué)內容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習者的學(xué)習資源、利用信息加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識重構。
二、注重教學(xué)環(huán)節的研究
教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認識和實(shí)踐的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)的.內容，學(xué)生的學(xué)習和師生的互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習成為在教師的引導下主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程。
1.呈現教學(xué)內容：使用了多媒體課件后呈現在學(xué)生面前的教學(xué)內容具有了生動(dòng)性、立體感，使教學(xué)內容多次重復展現在學(xué)生的面前，從而使呈現方式得到了有利于學(xué)生的學(xué)習變化。
2.豐富教學(xué)內容：在教學(xué)中不僅利用好教材上所選內容和背景材料，而且注意再選用其它的教學(xué)內容和背景材料，擴大教學(xué)的容量，創(chuàng )造性地實(shí)現教學(xué)目的。
3.轉變學(xué)習方式：現代教育的技術(shù)的應用倡導學(xué)生的學(xué)習方式由他主學(xué)習轉變?yōu)樽灾鲗W(xué)習，轉變學(xué)習方式就是突出學(xué)習過(guò)程中發(fā)現、探究和研究等認知過(guò)程，轉變學(xué)習方式要以培養創(chuàng )新精神為目的，要建構以自主、合作、探究為特征的應用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率的現代學(xué)習方式。
4.逐步形成富有個(gè)性的教學(xué)模式：教學(xué)模式是指在一定的教育觀(guān)念、教學(xué)理論和學(xué)習理論指導下的教學(xué)過(guò)程，其中包含教師、學(xué)生、教學(xué)書(shū)和媒體等四個(gè)因素，這四個(gè)要素相互關(guān)聯(lián)、相互作用所形成的穩定的結構形式便稱(chēng)為教學(xué)模式。在利用多媒體技術(shù)的個(gè)性化教學(xué)模式中，教師是教學(xué)過(guò)程的指導者與組織者：信息所攜帶的知識不再僅僅是教師傳授的內容，而是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
三、解決幾個(gè)難題
新課程標準出臺后，社會(huì )對人才的培養提出了更高的要求，那應如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，怎樣活躍課堂氣氛，提高學(xué)習效率？多媒體技術(shù)幫我們解決了這一難題。
1.創(chuàng )設情境 激發(fā)學(xué)習興趣
多媒體可以展示給學(xué)生很多生動(dòng)的畫(huà)面，可以創(chuàng )設有利的情境設計；可以對課文進(jìn)行形象的描述，還能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習。恰當地運用多媒體技術(shù)，把真切的畫(huà)面，歷史性地展現在學(xué)生面前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，它既能活躍課堂氣氛，增加美感體驗，又能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養學(xué)生欣賞美、創(chuàng )造美的能力，無(wú)形中提高了教學(xué)效率。
2.突破難重點(diǎn) 掃清學(xué)習障礙
運用了多媒體教學(xué)手段，以靈活生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面清晰地展現出來(lái)，利用各種多媒體模擬演示實(shí)驗，在視覺(jué)形象作用下，學(xué)生的思路豁然開(kāi)朗，原先的障礙一掃而光了。這對于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的大有益處，能夠幫助學(xué)生克服畏難心理，大大提高課堂效率。
四、幾點(diǎn)反思
1.要適時(shí)適地選擇多媒體技術(shù)
有的教師在課堂教學(xué)中過(guò)多或不適宜地應用多媒體技術(shù)，也用的教師僅僅是在公開(kāi)課、競賽課的課堂教學(xué)體現的淋漓盡致。我們所說(shuō)的應用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是要看相應的課堂環(huán)節是否適合應用多媒體技術(shù)手段，能否有助于減負提質(zhì)，能否有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應用，從而提高教學(xué)成效。
2.避免機器式的灌輸法
由于受傳統的教育思想和觀(guān)念等因素的束縛，一些教師穿新鞋走老路。多媒體技術(shù)演變成加強灌輸的新手段，學(xué)生依然圍著(zhù)課本知識和教師的思維在轉，學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，自主性和主體性仍然難以發(fā)揮。
除此以外，課堂教學(xué)中還應經(jīng)常思考的一些問(wèn)題，如：各學(xué)科的教學(xué)資源該怎樣建設？在課堂教學(xué)中制作怎樣的CAI課件？多媒體與科學(xué)的整合，何種程度適宜？教學(xué)技術(shù)在課堂中應用如何改變傳統的教學(xué)結構？教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究。因此，我們在利用現代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)科科學(xué)時(shí)，還應把握以下幾個(gè)問(wèn)題：輔助教學(xué)與優(yōu)化教學(xué)的統一、方法與內容的統一、教學(xué)目的與媒體的特點(diǎn)相統一、現代媒體與傳統媒體的統一。
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