關(guān)于上好培訓的心得體會(huì )
上好課是教師日常教學(xué)中的一個(gè)最根本要求，也是教師本職工作多年一個(gè)最基本要求。也只有上好課，學(xué)生才會(huì )從中受益，才會(huì )完成人生的啟蒙，所以說(shuō)傳道授業(yè)解惑都是在上好課中完成的，上好課的意義是重大的。
一、教師要上好課應具備“三心”
“三心”即愛(ài)心、責任心、恒心。這三顆心是我們教師應具備的最基本素養，它是我們能不能上好課的前提。
“愛(ài)心”是我們當教師最需要的一顆心，因為我們教學(xué)的對象是懵懂的孩子，只有在愛(ài)心的召喚下，孩子才會(huì )在你的身邊學(xué)習。擁有愛(ài)心更是我們新課改中如何體現學(xué)生的主體地位的一個(gè)基本要求，當我們老師懷著(zhù)一顆摯愛(ài)的心在課堂上教學(xué)時(shí)，必然會(huì )時(shí)刻想著(zhù)孩子的感受，教學(xué)過(guò)程中的設計思想和措施都會(huì )體現孩子的感受，從孩子角度去考慮問(wèn)題。課堂教學(xué)中的那些行為的暴力，語(yǔ)言的暴力等種種粗暴表現都違背了這些基本的教學(xué)指導思想，這樣怎能上好課呢，學(xué)生如何從中受益呢？
“責任心”是一個(gè)教師最基本的職業(yè)素養，也是作為一個(gè)職業(yè)人最基本的職業(yè)操守。那么要想上好課，教師的一切工作表現都是責任心的體現，只有在自己的本職工作中認真教學(xué)，通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗的積累，才能上好課，才會(huì )有教學(xué)收獲。
“恒心”是我們工作的動(dòng)力，持之以恒，堅持自己在教學(xué)中的追求，我們的教學(xué)就會(huì )有收獲。而課堂教學(xué)也是持之以恒的表現，通過(guò)舉一反三，多次的練習，才會(huì )有達到教學(xué)目標。只有做到擁有上述的“三心”，才能使我們能夠上好課。
二、將新課改中的教學(xué)方法與傳統教學(xué)方法進(jìn)行對比
新課改為了實(shí)現自己的多層次目標，從教學(xué)方法上有了根本性改變，與傳統的教學(xué)方法形成鮮明的對比。新課改以學(xué)生主體論為指導思想，建構課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究等方式的學(xué)習，使學(xué)生與教師形成教學(xué)共同體，實(shí)現三維教學(xué)目標。而傳統教學(xué)以教師主體論為指導思想，在教師的引導下通過(guò)多種方式展開(kāi)教學(xué)，實(shí)現教學(xué)目標。隨著(zhù)新課改的推進(jìn)和我們教學(xué)的實(shí)際，發(fā)現傳統教學(xué)方法也有一些做法仍然是適用的，仍然保持著(zhù)頑強的生命力。對此我們應該反思，我們的新課改有沒(méi)有將一些傳統的合理內核丟掉了，是否應該將傳統教學(xué)方法進(jìn)行改革，融入到新課改中去，繼續發(fā)揮它的最大功效。
三、新課改中的課程教學(xué)的最終目標沒(méi)有改變
新課程改革是在當前我國經(jīng)濟社會(huì )文化發(fā)生巨變中，教育界發(fā)起的一次課程教學(xué)改革，這次改革在吸收國際先進(jìn)教育理念的同時(shí)結合了我國的教育實(shí)際，循序漸進(jìn)地變革。從我國傳統教育文化來(lái)看，很多傳統教育思想仍然在課程改革中有所體現，如“因材施教”、“教學(xué)相長(cháng)”等。再回到教學(xué)中來(lái)看，我們的教學(xué)是為了學(xué)生有所收獲，學(xué)生在課堂教學(xué)中有自己的體會(huì )，這一目標從古到今其實(shí)都一直沒(méi)變。所以說(shuō)我們教師要明確無(wú)論是新課改還是以后的改革，我們的課堂教學(xué)的最終目標都是不變的。
四、上好課的'境界——品牌化
品牌是一種經(jīng)濟現象，是商品經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，隨著(zhù)國家經(jīng)濟的快速發(fā)展人們對品牌的理解越來(lái)越深，逐漸意識到品牌的重要性，從而很多行業(yè)都開(kāi)始有了品牌的相關(guān)衍生品。
教育品牌是一種教育現象，是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。時(shí)代發(fā)展到今天，教育越來(lái)越顯示出它在經(jīng)濟和人的發(fā)展中的重要地位和作用。人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來(lái)越強，而且也具有選擇自認為是“好教育品牌”的機會(huì )、權利和能力。
我們上好課的最高境界，就是形成課堂教學(xué)的品牌化，品牌化越來(lái)越引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )公眾的目光。課堂教學(xué)的品牌化就是教學(xué)質(zhì)量好的符號，就是傳遞給教育消費者的“感覺(jué)”。我們身邊的“名師”已經(jīng)是很好的佐證了。
隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，只有品牌才是獨一無(wú)二的、不可復制的資產(chǎn)，才是教師生命最持久的動(dòng)力之源和核心競爭力。良好的課堂教學(xué)品牌化可以為教師創(chuàng )造發(fā)展契機，優(yōu)化和拓展課堂教學(xué)生存發(fā)展的空間，為新課改贏(yíng)得更多更好的改革成果。隨著(zhù)學(xué)習的深入，當然還有很多問(wèn)題要解決，但我有著(zhù)很多自己的收獲。在新課改環(huán)境中，堅持上好課，是我今后課堂教學(xué)工作的最根本追求。
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