名校掛職學(xué)習心得報告

　　20XX年9月16日至29日，根據教育局領(lǐng)導的安排，我們一行12人到各地課改名校掛職學(xué)習，根據分組我被分配到武昌實(shí)驗小學(xué)和恩施實(shí)驗小學(xué)。在掛職學(xué)習期間，通過(guò)與校領(lǐng)導和教師廣泛交流、深入課堂聽(tīng)課、參與活動(dòng)、查閱資料等措施，開(kāi)闊了視野，拓展了思路，增長(cháng)了見(jiàn)識，感受很深，收獲頗多。武昌實(shí)驗小學(xué)富于創(chuàng )新的辦學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng )辦了終身發(fā)展實(shí)驗班、美術(shù)連堂課等等；而恩施實(shí)驗小學(xué)創(chuàng )辦了“361”快樂(lè )課堂，把課堂時(shí)間更多的還給學(xué)生，讓學(xué)生能更加自由的發(fā)揮。他們與時(shí)俱進(jìn)、靈活高效的人事制度，設備先進(jìn)、文化氛圍濃厚的現代校園等方面為我們提供了很多有益的借鑒。

　　現將有關(guān)情況報告如下：

　　9月17日，我們一行十五人帶著(zhù)愉快、興奮的心情，來(lái)到了武昌實(shí)驗小學(xué)參加了實(shí)小的升旗儀式，給我最大的感覺(jué)就是：整齊、莊嚴、主題鮮明、組織有序，像運動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)一樣，內容也非常豐富：升國旗、唱國歌、升隊旗、唱隊歌、外教老師教一句英語(yǔ)等等。升旗儀式結束，向紅平老師帶著(zhù)我們參觀(guān)了學(xué)校的各種設施和校園文化，學(xué)校始終將“實(shí)驗”作為立校之本，以“大氣優(yōu)雅、探索超越”的“實(shí)驗精神”引領(lǐng)學(xué)校走內涵發(fā)展之路，先后進(jìn)行了六輪整體性、綜合性的教育改革實(shí)驗，現正進(jìn)行第七輪整體改革。學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中，行實(shí)驗研究之風(fēng)，走整體改革之路，不斷積淀形成了一種“實(shí)驗文化”。

　　學(xué)校還一特色就是美術(shù)教師都有自己的專(zhuān)用教室，例：書(shū)法教室、美術(shù)教室、陶藝教室等，豐富多彩的校園生活，讓學(xué)生的能力得到了全面的發(fā)展。而美術(shù)的課堂教學(xué)也是分段式教學(xué)，一個(gè)學(xué)期只學(xué)一到兩種美術(shù)技能，例如：本學(xué)期四個(gè)月的時(shí)間，一直都學(xué)習水粉畫(huà)，從如何分辨顏色開(kāi)始，到色彩搭配、調色、用筆等等，每一個(gè)知識點(diǎn)都用一個(gè)以上的課時(shí)去完成，這樣能讓學(xué)生更深入的了解這些美術(shù)技能。

　　接下來(lái)的幾天，學(xué)習生活很充實(shí)，首先是聽(tīng)了美術(shù)教研組長(cháng)李玲老師的兩節精彩的示范課《多彩的氣球》，李老師最讓我佩服的就是她的組織教學(xué)，面對一年級的新生，能做到讓每一個(gè)孩子都細心聆聽(tīng)，并用自己深厚的美術(shù)功底給學(xué)生做示范，深深地吸引了他們。通過(guò)這節課，我學(xué)到了李老師的組織教學(xué)的經(jīng)驗。接下來(lái)的兩天我聽(tīng)了美術(shù)組其他兩位青年教師的精彩的美術(shù)課，她們才華橫溢，精力充沛，親和力強，充分的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，她們更像是個(gè)大姐姐。我深刻的體會(huì )到了她們在課堂上的魅力，那種對教育的熱情。

　　這幾天里還聽(tīng)了幾個(gè)優(yōu)秀教師的報告，9月19日下午，蔡青和張俊老師用他們的親身經(jīng)歷，給我們講解了什么是終身發(fā)展實(shí)驗班：在20XX年，實(shí)小就成立了這個(gè)班，它是以符合兒童身心發(fā)展作為理論基礎的，是為了學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)展留出空間。實(shí)施方法是：一減六加一放。而這個(gè)被稱(chēng)為零作業(yè)班也是有作業(yè)的，在課堂上，注重習慣和能力的培養，重點(diǎn)是自學(xué)和互學(xué)，每節課都有課堂聽(tīng)寫(xiě)和練習寫(xiě)字。課后，是常規性素質(zhì)作業(yè)，節假日作業(yè)和彈性作業(yè)。終身發(fā)展實(shí)驗班的最終目的就是培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習和自我學(xué)習的能力。

　　9月20日下午李再萍校長(cháng)的《教師如何做項目研究》，深入講解了教師做項目研究的計劃、步驟，科研工作的基本理念，什么是項目？做項目和做課題有什么不同？等等這些先進(jìn)的理念，想要進(jìn)步，做科研是必須的，只有這樣才能接觸更多更好的新理念，學(xué)到更好的知識。在緊張愉快的氣氛中，我們度過(guò)了武昌實(shí)小一周的學(xué)習，接著(zhù)去往恩施實(shí)驗小學(xué)。

　　24日早上，我們一行掛職學(xué)習教師帶著(zhù)喜悅、興奮的'心情，在陳校長(cháng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到了期待已久的恩施實(shí)驗小學(xué)——大山深處的一顆明珠。學(xué)校依山傍水，校園綠樹(shù)成蔭，環(huán)境優(yōu)美。進(jìn)入校園的第一眼就看見(jiàn)了一幅歡迎黃梅教師的橫幅，頓時(shí)，我感受到了主人公學(xué)校的熱情。之后，正式開(kāi)始參觀(guān)校園的各種文化。由周老師給我們做介紹：有“紀元銘志”小廣場(chǎng)、詩(shī)詞文化廣場(chǎng)、恩施風(fēng)光文化墻、綠蔭濃情等等各種文化設施。

　　掛職期間，我和我的對子譚瑞華老師進(jìn)行了美術(shù)教學(xué)方面的交流：小學(xué)生上美術(shù)課，很多人認為只要學(xué)會(huì )畫(huà)幾個(gè)人、幾只動(dòng)物，涂涂顏色就行了，老師上課輕松簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。如果部分學(xué)生不喜歡學(xué)或學(xué)得很吃力，他們就會(huì )覺(jué)得無(wú)聊，開(kāi)始搗亂、做小動(dòng)作，課堂教學(xué)就很難按設計的程序順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，尋找一些既能讓學(xué)生學(xué)習美術(shù)基礎知識,又能激發(fā)他們的興趣，培養學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作能力的方法。

　　一、利用學(xué)校優(yōu)越的電教設備，注重多媒體在教學(xué)中的應用，讓學(xué)生更多的是用眼去欣賞。電腦展示的畫(huà)面色彩豐富，有動(dòng)畫(huà)效果，有故事情節，有優(yōu)美的背景音樂(lè )。學(xué)生的學(xué)習積極性將被最大限度的調動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課堂真正做到美中育人。

　　二、引導學(xué)生學(xué)會(huì )去看、去畫(huà)、去創(chuàng )新。不一定非要讓全班學(xué)生都創(chuàng )造出與眾不同的作品，要盡量考慮學(xué)生的差異，可以把作業(yè)標準定成難易不同的幾種，讓學(xué)生有機會(huì )在各自擅長(cháng)的方面表現出自己的優(yōu)勢，讓他們有機會(huì )“露一手”，使他們樹(shù)立起自信心。例如：讓學(xué)生有3個(gè)作業(yè)選擇，分別是：（1）選擇書(shū)中自己最喜歡的想象畫(huà)臨摹一張。（2）把書(shū)中好的作品進(jìn)行加減法，改一改、變一變，添加進(jìn)自己的想法。（3）發(fā)揮自己豐富的想象能力，創(chuàng )作表現出一幅與眾不同、有故事情節的想象畫(huà)。學(xué)生不用再為一個(gè)不愿畫(huà)的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情愉快而又輕松。這樣同樣是一種想象，一種創(chuàng )作，從而使學(xué)生也體會(huì )到通過(guò)想象得到一副滿(mǎn)意的作品，同樣也培養了學(xué)生的想象力。

　　三、使用多種評價(jià)方法，讓每位學(xué)生找到成功的樂(lè )趣。1、多用寬容鼓勵的原則。2、區別對待的原則。3、學(xué)生作業(yè)完成后采取老師點(diǎn)名和自愿上黑板展示自己作品的方式，讓每個(gè)同學(xué)都有展示作品的機會(huì )，先請學(xué)生進(jìn)行自我評論，說(shuō)說(shuō)覺(jué)得滿(mǎn)意和不足的地方。

　　譚老師將她教學(xué)實(shí)踐中一些比較有效的經(jīng)驗做法都傾囊相授，讓我深受啟發(fā)，我認為要想成為一名研究型的美術(shù)教師，就憑上好課，研究教材等還是不夠的。應認真總結每一節課的得與失，與同組的教師進(jìn)行交談，討論課堂中的細節問(wèn)題，想出一個(gè)解決的辦法，在網(wǎng)上查閱有關(guān)的材料，來(lái)促成自己的專(zhuān)業(yè)水平的提高。

　　在恩施實(shí)小掛職學(xué)習期間，還有一個(gè)最大的收獲，就是恩施市實(shí)驗小學(xué)近三年來(lái)課堂改革的熱門(mén)課題——“361”快樂(lè )課堂。它是針對以往課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而衍生出來(lái)的新課改模式，主要通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程，在單位時(shí)間內（一般是一節課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。就其內涵而言，是指知識與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率�！�361快樂(lè )課堂模式”的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有更好的收獲，有更大的提高，有長(cháng)足進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。在課堂教學(xué)中，更多的是學(xué)生根據教師發(fā)的導學(xué)案，進(jìn)行自主探究學(xué)習，對于不明白的地方，也是逐層尋求幫助，從對子開(kāi)始，到小組、大組、全班，最后解決不了，才是尋求教師的幫助，這樣既提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力，也活躍了課堂氣氛�！�361”快樂(lè )課堂就是讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行自主、探究、互助式學(xué)習。

　　兩周的掛職學(xué)習，緊張、辛苦，卻又非常的欣喜，不僅學(xué)到了知識，更加開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多兄弟學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的探索才得到的寶貴經(jīng)驗。在這里我要感謝各位領(lǐng)導給予我這次外出學(xué)習的機會(huì )，讓我可以吸取更多更好的經(jīng)驗。

　　最后，我想用一句話(huà)來(lái)結束我的報告：一個(gè)精神豐富、道德高尚、智力突出的教師，才能尊重和陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養的學(xué)生也不會(huì )有任何特色，他只能造成精神貧乏。

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