學(xué)習“教師社會(huì )角色定位”的心得

　　首先，我認為教師是一名合格的社會(huì )人，作為人，教師得不斷學(xué)習，在學(xué)習中不斷進(jìn)步，學(xué)習“教師社會(huì )角色的心得”教學(xué)心得。只有自己進(jìn)步了，才能在實(shí)踐中教書(shū)育人、傳授知識，培育學(xué)生。這就是教師在社會(huì )表現角色中的教書(shū)育人角色的體現。其次，作為一名教師，必須要具備一定的行政管理能力，創(chuàng )立一套有效合理的管理方法，保證教師教學(xué)的正常進(jìn)行，維持課堂紀律，保障學(xué)生的安全，這就是教師在社會(huì )表現角色中的行政管理角色。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，集體的'壯大，教師社會(huì )表現角色中的心理輔導的角色也應運而生。教師學(xué)習心理學(xué)知識可以幫助解決學(xué)生之間的矛盾，做人際關(guān)系的協(xié)調者，保障學(xué)生和集體的健康發(fā)展。

　　再來(lái)看看教師社會(huì )角色中的自我表現得角色。首先是學(xué)習者與學(xué)者的角色。教師在自身素質(zhì)提高的過(guò)程中，需要不斷的學(xué)習，這就是教師學(xué)習者的角色。而當一位教師走向工作崗位，取得教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗時(shí)，作為一名合格的教師，他的知識、他的素養、他的經(jīng)驗，都足以被學(xué)生稱(chēng)之為學(xué)者，心得體會(huì )《學(xué)習“教師社會(huì )角色的心得”教學(xué)心得》。值得大家學(xué)習借鑒，這又是教師的學(xué)者角色。其次，教師還是學(xué)生家長(cháng)的代理者。孩子在家里，有爸爸媽媽的照顧和教導，然而來(lái)到學(xué)校，脫離了家長(cháng)，我們老師就得及時(shí)自然而然的接人這一角色。在學(xué)校里教育和照顧每一位學(xué)生，做每一個(gè)學(xué)生家長(cháng)的代理人，這是我對學(xué)生家長(cháng)代理者角色的理解。 最后，教師自我表現角色中還有模范公民的角色定位。我認為，一名教師，從走上工作崗位起，就要嚴格要求自己，時(shí)刻提醒自己要言傳身教。久而久之，教師的整體素質(zhì)都會(huì )相應提高，具備多種優(yōu)秀品質(zhì)和原則。這樣，在教師的日常工作和生活中，不斷影響別人，帶動(dòng)周?chē)�人的進(jìn)步和發(fā)展，做到模范作用。

　　以上就是我對“教師社會(huì )角色定位”的簡(jiǎn)單認識，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師和班主任，我想我必須充分認識教師的社會(huì )角色定位，切實(shí)做到教師的這些職責。做學(xué)生知識的傳授者，言傳身教的教育者，學(xué)生集體的領(lǐng)導者，課堂紀律的管理者，人際關(guān)系的協(xié)調者，心理衛生的治療者。做一名優(yōu)秀的學(xué)習者、學(xué)者，當好學(xué)生家長(cháng)的代理者，做一名名副其實(shí)的社會(huì )模范公民。一切角色，從點(diǎn)滴做起。

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