關(guān)于小學(xué)命好題培訓心得
7月4日上午， XX年暑期“有效評價(jià)”（“命好題”）校本培訓動(dòng)員大會(huì )在杏林小學(xué)隆重召開(kāi)。大會(huì )由教導處陳主任主持，首先，許校長(cháng)為老師們解讀本次校本研修計劃。他結合學(xué)校一學(xué)年以來(lái)堅持的減負增效工作，強調本次培訓活動(dòng)是以“有效評價(jià)”（“命好題”）為主題，以“關(guān)注作業(yè)設計、聚焦命題評價(jià)、實(shí)現減負增效”為宗旨，旨在提高教師的有效評價(jià)理論素養，掌握作業(yè)優(yōu)化與命題技術(shù)，提升教師作業(yè)設計能力和命題能力，以評價(jià)促教研，以命題促教學(xué)，切實(shí)提升廣大教師的教學(xué)評價(jià)反思能力與研究水平。關(guān)于此次培訓的具體形式，許校長(cháng)提出“四個(gè)一”，即開(kāi)展一次專(zhuān)題培訓，組織一場(chǎng)教學(xué)沙龍，編制一份命題試卷，研讀一本主題圖書(shū)。接著(zhù)袁校長(cháng)宣讀了《杏林小學(xué)XX-XX暑期校本研修行事歷》，提倡各位教師要有條不紊，積極籌備。最后李校長(cháng)又宣讀了校本研修紀律。他們的講話(huà)給為我參加校本研修指明了方向。會(huì )后數學(xué)組所有成員聚集在一起學(xué)習了主題圖書(shū)《有效學(xué)業(yè)評價(jià)》，使我明白了命題的概念、命題的方法以及命題問(wèn)題的診斷，還有試卷編制的基本原則、一般步驟等等。下午片內五所學(xué)校的領(lǐng)導和教師近200人齊聚多功能室參加區教體局教研室主任張莉以《有效作業(yè)設計與評價(jià)》為主題的講座。張主任放眼人類(lèi)教育歷程，關(guān)注“多元智能”，援引世界著(zhù)名教育方法，例舉身邊典型案例，從簡(jiǎn)單含義到深刻理論，再到簡(jiǎn)易實(shí)踐，積極提倡教師們理論聯(lián)系實(shí)際，設計作業(yè)時(shí)關(guān)注作業(yè)形式、作業(yè)類(lèi)型、作業(yè)評價(jià)，布置作業(yè)時(shí)處理好質(zhì)與量、課內與課外、統一與靈活、主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系。
一天的學(xué)習下來(lái)我像一個(gè)餓了幾頓沒(méi)有吃飯的漢子飽餐了一頓。命好題是課改形勢下教師需要掌握的一項基本技能，我要利用好一切時(shí)間認真讀書(shū)，慢慢消化。力爭和同組成員擬一份具有科學(xué)性、基礎性、導向性、開(kāi)放性、人文性的試卷。
為切實(shí)做好我校XX年度中小學(xué)教師有效評價(jià)“命好題”校本培訓工作，提高有效評價(jià)“命好題”專(zhuān)題研修活動(dòng)的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性，根據盛市《XX—2012年中小學(xué)教師繼續教育實(shí)施方案》及盛市《XX年度中小學(xué)教師全員培訓有效評價(jià)“命好題”專(zhuān)題學(xué)習指導方案》和縣局等文件精神，結合我校教師隊伍的實(shí)際情況，制訂我校XX年有效評價(jià)“命好題”校本培訓實(shí)施方案。
一、培訓目標
以有效評價(jià)“命好題”專(zhuān)題學(xué)習為宗旨，積極利用區域內優(yōu)質(zhì)培訓資源，促進(jìn)校本培訓模式和管理方法的`更新，促進(jìn)教師更新師德觀(guān)念，逐步形成良好的師德行為；熟悉教學(xué)評價(jià)理論，掌握教學(xué)評價(jià)知識；聯(lián)系教學(xué)實(shí)際需要，提高教學(xué)評價(jià)理論素養；掌握命題技術(shù)與技能，提高命題能力；初步具備教學(xué)評價(jià)反思與研究能力；提高學(xué)科教學(xué)能力和自主學(xué)習能力。
二、培訓內容
專(zhuān)題一：學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)中的師德
專(zhuān)題二：教學(xué)評價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評價(jià)
專(zhuān)題三：作業(yè)與命題技術(shù)研究
專(zhuān)題四：作業(yè)與命題問(wèn)題診斷
專(zhuān)題五：作業(yè)與命題案例評析
三、培訓對象
我校全體教師
四、培訓時(shí)間
6月15日-10月30日
五、培訓形式
1、問(wèn)卷調查。通過(guò)問(wèn)卷調查，廣泛收集、認真分析、梳理當前一線(xiàn)教師在命題、評價(jià)方面存在的問(wèn)題和困惑。
2、問(wèn)題研討。以教研組為單位，針對存在的問(wèn)題和困惑，分學(xué)科分層次進(jìn)行研討。充分發(fā)揮以師訓片團隊的作用，促進(jìn)經(jīng)驗共享，實(shí)施行動(dòng)研究，提出解決校本問(wèn)題的方法和策略。
3、培訓研修。緊緊圍繞“命好題、優(yōu)化作業(yè)設計和科學(xué)育人”這一宗旨，針對當前一線(xiàn)教師在命題、作業(yè)、評價(jià)方面存在的問(wèn)題，安排一次專(zhuān)題性的專(zhuān)家講座。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家指導，現場(chǎng)互動(dòng)交流等形式，學(xué)習有關(guān)理論，共享實(shí)踐經(jīng)驗，切實(shí)提升廣大一線(xiàn)教師“有效評價(jià)”的意識及命好題、優(yōu)化作業(yè)設計的專(zhuān)業(yè)技能。
4、網(wǎng)上交流�？蓢@師德建設、學(xué)生發(fā)展性評價(jià)、作業(yè)與命題、科學(xué)育人等主題，進(jìn)行一場(chǎng)教育網(wǎng)上交流。
5、研讀專(zhuān)著(zhù)
要充分結合校情，結合“創(chuàng )學(xué)習型組織”讀書(shū)系列活動(dòng)，圍繞研修有效評價(jià)“命好題”主題，開(kāi)展理論書(shū)籍研讀活動(dòng)，掌握一系列評價(jià)、命題及作業(yè)設計的方法與技巧，不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師研讀的內容和范圍包括：①教學(xué)評價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評價(jià)；②作業(yè)與命題技術(shù)研究；③作業(yè)與命題問(wèn)題診斷；④作業(yè)與命題案例評價(jià)等等�？梢愿鶕處熐闆r確定讀書(shū)內容，自行選擇書(shū)目，并組織教師進(jìn)行認真研讀。綜合學(xué)科教師，對于后三個(gè)專(zhuān)題，在培訓中需結合本學(xué)科實(shí)際，開(kāi)展活動(dòng)性、實(shí)踐操作性作業(yè)設計研究，以及相關(guān)的問(wèn)題診斷和案例研修。研讀活動(dòng)結束后，學(xué)校應組織教師積極撰寫(xiě)讀書(shū)心得，并開(kāi)展讀書(shū)心得交流和評選活動(dòng)。
6、編制試卷（或作業(yè)設計）
結合本次校本培訓內容，引導教師不斷探索考試命題和作業(yè)設計的新思路，讓考試和作業(yè)評價(jià)更好地促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉變、提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變、推動(dòng)學(xué)生的可持續發(fā)展�？梢栽诔浞职l(fā)揮教研組等教研團隊優(yōu)勢的基礎上，認真組織教師通過(guò)交流探討、學(xué)習課標等形式，編制一份試卷或設計一份作業(yè)，在此基礎上，不斷優(yōu)化試卷編制和作業(yè)設置方案，進(jìn)一步明晰編制試卷和設計作業(yè)的方法，掌握技能，提高能力。
可以組織開(kāi)展我說(shuō)試卷或我說(shuō)作業(yè)設計活動(dòng)。
六、管理模式
成立校本教研工作組
工作領(lǐng)導組：組 長(cháng) 徐為淳
副組長(cháng) 蔣傳樂(lè )
成 員 黃其俊 陳捍林
辦公室設在教導處 主 任 黃其俊
副主任 陳捍林
成 員 鄭 輝 汪光明 王 萍 劉鵬程
七、督查考核
1、注重考核。根據每位參訓教師提交的一份讀書(shū)心得和一份試卷或作業(yè)設計，進(jìn)行考評。
3、開(kāi)展評比。參加片和縣級組織開(kāi)展優(yōu)秀試卷設計評比活動(dòng)。
八、具體要求
1、明確校本研修活動(dòng)目標任務(wù)，加強組織管理，嚴格考勤制度，確保培訓質(zhì)量；要統籌安排，精心組織，扎實(shí)有效的開(kāi)展校本培訓工作。
2、校長(cháng)是本校本培訓的負責人，要率先學(xué)習明確校本研修的重大意義，牽頭制定培訓方案，周密組織培訓活動(dòng)，要以身作則，起到表率作用。召集領(lǐng)導組研究、制定、落實(shí)培訓方案，并于7月10日前報送縣教體局組織人事科。
3、培訓結束后，所有參訓教師于8月28日前提交一份試卷或作業(yè)設計（電子版）。
4、要重視校本培訓的全程記錄和資料收集。
5、在校本培訓結束以后，要對本單位開(kāi)展的培訓工作認真進(jìn)行總結，對所有參加培訓教師的讀書(shū)心得和試卷、作業(yè)設計等個(gè)人資料進(jìn)行收集并存入教師業(yè)務(wù)檔案，并于XX年9月25日前將本單位校本培訓工作總結及《XX年度校本培訓優(yōu)秀試卷設計集》裝訂成冊
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