《土力學(xué)與基礎工程》教學(xué)心得
論文關(guān)鍵詞：土力學(xué)與基礎工程教學(xué)心得研究型教學(xué)靈活的教學(xué)方式和手段
[論文摘要]在多年的公路工程管理專(zhuān)業(yè)《土力學(xué)與基礎工程》教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現在《土力學(xué)與基礎工程》教學(xué)中實(shí)施研究型教學(xué)方法是非常必要的。采用以研究型教學(xué)方法為本的靈活多樣的教學(xué)方式和手段，既可解決本課程內容多、課時(shí)少的矛盾，又能保證教學(xué)質(zhì)量，培養出適應社會(huì )需要的創(chuàng )新型高素質(zhì)人才。在工作實(shí)踐中，深刻認識到在新形勢下，高校教師必須不斷提高自身素質(zhì)，特別是職業(yè)道德素質(zhì)。
1 引言
《土力學(xué)與基礎工程》是土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課程。眾所周知，所有建筑物都坐落在地基上，都通過(guò)基礎把上部荷載傳遞給地基，地基基礎是建筑物的根基，其穩定性和可靠性對上部結構的穩定安全起著(zhù)舉足輕重的作用�！锻亮W(xué)與基礎工程》的突出特點(diǎn)是內容豐富、理論性和實(shí)踐性非常強，房建、水利和道路橋梁等工程的興建均離不開(kāi)《土力學(xué)與基礎工程》的理論支持。該課程涉及的工程問(wèn)題復雜多變，有時(shí)甚至出人意料，而且解決的手段和方法通常都不是唯一的，隨著(zhù)新技術(shù)、新材料和新工藝的出現可能還會(huì )有更好的方法，因此教師在該門(mén)課的教學(xué)過(guò)程中，應重視培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
研究型教學(xué)指在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為中心，真正把學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮放在教學(xué)活動(dòng)的首位；研究型教學(xué)模式，更加關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)因素的作用，既強調以學(xué)生的學(xué)為中心，又充分強調教師的指導、幫助作用。實(shí)施研究型教學(xué)模式，實(shí)質(zhì)上就是開(kāi)展創(chuàng )新性教育，這種教學(xué)模式更具有明顯的合理性和說(shuō)服性。因此，在《土力學(xué)與基礎工程》課程的`教學(xué)中，采用研究型教學(xué)方法，根據具體教學(xué)內容選用教師精講為主、學(xué)生自學(xué)為主等方式，寓啟發(fā)式和工程實(shí)例教學(xué)于其中，各種方法相得益彰，取長(cháng)補短，這樣既可解決本課程內容多、課時(shí)少的矛盾，又能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，立足培養出基礎知識扎實(shí)的、高素質(zhì)創(chuàng )新型人才，這就需專(zhuān)業(yè)課教師付出大量的創(chuàng )造性勞動(dòng)。
2 教學(xué)方法
2.1 以研究型教學(xué)為核心，采用靈活多樣的教學(xué)方式
《土力學(xué)與基礎工程》中的基本概念、基本理論和重點(diǎn)內容，可采用教師講解為主教學(xué)；其它內容，可采用學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法。
課程中一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和基本原理，例如“土壓力”、“沉井基礎”等，學(xué)生以前從未聽(tīng)過(guò)，單純讓學(xué)生自主學(xué)習，肯定會(huì )降低學(xué)習效率、影響授課進(jìn)度。以教師講解為主，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習本門(mén)課的最佳狀態(tài)，不失為一種好的教學(xué)方法。教師講解為主，應重點(diǎn)突出、詳略得當，學(xué)生聽(tīng)了一清二楚，知道哪些是需重點(diǎn)掌握的，哪些是需一般了解的。教學(xué)不僅要講清楚基本原理、基本概念，而且要講解、啟發(fā)學(xué)生思考相關(guān)知識之間的相互聯(lián)系，并重點(diǎn)突出其在實(shí)際工程中的應用。例如，計算主（被）動(dòng)土壓力的朗金土壓力理論是基于土的強度理論（極限平衡理論）發(fā)展起來(lái)的，課前先安排學(xué)生復習土的極限平衡理論知識，引起學(xué)生的有意注意，這樣學(xué)生便易于接受朗金土壓力理論。天然地基上的淺基礎設計、基坑支護設計等計算中都需計算土壓力，使學(xué)生認識到學(xué)習土壓力計算的重要性。教師精講的同時(shí)，不忘啟發(fā)、引導學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生的發(fā)散性思維，為創(chuàng )新打好基礎。
當今社會(huì )是信息社會(huì )，進(jìn)入了知識經(jīng)濟時(shí)代，知識的產(chǎn)生和更新速度是前所未有的，在學(xué)校所學(xué)的知識也許很快就會(huì )被更新，要適應這種變化，人們就必須樹(shù)立終身教育的觀(guān)念。終身教育并不是意味著(zhù)一輩子在學(xué)校學(xué)習，而是大部分要靠自己自主學(xué)習，學(xué)生在接受高等教育的同時(shí)，就要形成終身學(xué)習的思想，掌握自主學(xué)習的本領(lǐng)。
根據課程內容的特點(diǎn)，教師確定適合于自學(xué)為主的內容，例如“地基處理”一章，淺顯易懂，鼓勵學(xué)生不僅閱讀教材相關(guān)知識，而且運用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統自主學(xué)習，在自學(xué)基礎上寫(xiě)讀書(shū)報告。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，學(xué)生不僅可以拓寬知識面，還能充分把握學(xué)習的主動(dòng)權，及時(shí)掌握學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，并在獲取知識的過(guò)程中，逐步培養他們的探索意識和自學(xué)能力。
2.2 在教學(xué)中貫穿工程實(shí)例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法
研究型教學(xué)不僅注重思維認識事物的結果，更注重思維的過(guò)程，旨在為學(xué)生提供探索知識的思維方法。將實(shí)例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法運用于教學(xué)全過(guò)程，是研究型教學(xué)的需要。 將啟發(fā)式教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程，給學(xué)生必要的啟發(fā)，引導學(xué)生積極思維，培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法和創(chuàng )造性思維能力。例如在介紹“土中附加應力計算”時(shí)，可以采用自學(xué)為主教學(xué)方式，因該節涉及具體情況較多，可提示學(xué)生從各情況的荷載分布、作用面積、坐標選取、計算公式幾個(gè)方面列表學(xué)習，并畫(huà)出示意圖，這樣不僅一目了然、而且便于學(xué)習和總結規律性。即使是精講為主的內容，也不意味著(zhù)教師從上課不停地講到下課，滿(mǎn)堂灌，不顧學(xué)生的反映與接受程度，而是要想辦法給學(xué)生積極思維創(chuàng )造條件，引導啟發(fā)他們積極思考所學(xué)知識，主動(dòng)接受所講內容，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，教師始終不能忘記自己的角色是知識的傳遞者，學(xué)習的引導者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。
教學(xué)中始終把學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)的提高放在第一位，這對教師的知識和能力是新的挑戰，要求教師必須要有多方面知識的儲備，充分備課，精心組織，認真實(shí)施每個(gè)教學(xué)環(huán)節，對此教師必須不斷提高自身的素質(zhì)，特別是職業(yè)道德素質(zhì)。
3 不斷提高教師的綜合素質(zhì)，特別是職業(yè)道德素質(zhì)
高校和高校之間的競爭，歸根到底是其擁有人力資源優(yōu)勢的競爭。我國近代著(zhù)名教育家梅貽琦在任清華大學(xué)校長(cháng)期間，多次強調了自己的辦學(xué)理念：“大學(xué)之良窳，幾全系于師資與設備之充實(shí)與否，而師資為尤要。是以吾人之圖本校之發(fā)展，之圖提高本校之學(xué)術(shù)地位也，亦以充實(shí)師資為第一義�！�
高校教師要不斷地學(xué)習本學(xué)科的最新理論和先進(jìn)技術(shù)，積極參與科研和生產(chǎn)實(shí)踐，只有這樣，才能不斷拓寬專(zhuān)業(yè)知識面，及時(shí)了解本專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平。教師在不斷提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，加強自身教育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養，在教學(xué)活動(dòng)中，應用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，將本學(xué)科的最新理論、技術(shù)和工藝及時(shí)傳授給學(xué)生，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只有教師走在本學(xué)科的前沿，才能培養出具有高起點(diǎn)的學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)揮創(chuàng )造提供堅實(shí)的基礎。教師還要不斷提高計算機應用水平。具有一定的計算機應用能力，才能順利開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)活動(dòng)。
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和教師考核標準的不斷提高，教師的工作壓力與日俱增，一個(gè)人的精力是有限的，高校教師忙于科研和生產(chǎn)服務(wù)，可能意味著(zhù)在教學(xué)上投入的精力會(huì )減少。研究型教學(xué)卻要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，具有強烈的責任感和事業(yè)心，為教育事業(yè)全身心的付出，因此在崗位競爭日益激烈的今天，更要加強教師的師德教育。教師要處理好教學(xué)、科研以及為社會(huì )服務(wù)的關(guān)系。堅持以教學(xué)為中心、質(zhì)量為重心的工作態(tài)度，為高等教育事業(yè)而奮斗終身。
4 結論
《土力學(xué)與基礎工程》中實(shí)施研究型教學(xué)，采用一整套靈活多樣的教學(xué)方式和手段，將啟發(fā)式和工程實(shí)例教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐證明是非常有效的。學(xué)生學(xué)習本課程積極性很高，自主獲取知識和應用知識解決問(wèn)題的能力得到了加強。通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習，學(xué)生具備了扎實(shí)的理論知識和實(shí)踐能力，為其在競爭激勵的社會(huì )中，始終處于優(yōu)勢奠定了專(zhuān)業(yè)基礎。為了保證好的教學(xué)質(zhì)量，教師自身素質(zhì)特別是職業(yè)道德素質(zhì)的提高也是非常必要的。
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