語(yǔ)文教學(xué)心得之談?wù)務(wù)Z(yǔ)文科的課前作業(yè)輔導
課前作業(yè)輔導是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，它直接影響著(zhù)每堂語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量。因此它備受廣大語(yǔ)文教師的重視�？墒沁@一環(huán)節的操作又往往被許多語(yǔ)文老師隨意帶過(guò)，處理都不夠慎重，因而效果也不夠明顯。本文將針對課前作業(yè)的處理談?wù)勔韵滤狞c(diǎn)：
一、課前作業(yè)的設置：要有針對性，即針對課文重點(diǎn)、難點(diǎn)；要有目的性，即為課文教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生理解課文服務(wù)；還要適度，以不加重學(xué)生課業(yè)負擔為限，每課作業(yè)一般不超過(guò)15分鐘；作業(yè)形式可以多種多樣：口頭作業(yè)，書(shū)面作業(yè)、討論；填空、選擇、問(wèn)答、分析等。如《〈還鄉夢(mèng)〉自序》一文的課前作業(yè)，可以這樣設置：
1、朗讀課文，解決字詞問(wèn)題（注音、釋義）
馳騁 苦澀 風(fēng)雨如晦 泱泱大國 烏煙瘴氣 人何以堪 焚書(shū)坑儒 狐死首丘 庶 乘桴浮于海 彷徨 朝暉夕陰 哀郢
�。ù祟}為課文教學(xué)掃清文字障礙）
2、通讀全文，體會(huì )作者的思想感情，并用一句話(huà)概括作者的思想感情。（此題能使學(xué)生抓住課文要旨）
3、細讀全文，理清作者思路，并用箭頭符號標著(zhù)作者的`思路圖。（此題可以使學(xué)生弄清課文脈絡(luò )）
4、細讀課文第三、五、六自然段，說(shuō)說(shuō)作者用了哪幾種修辭手法？ （此題可以為分析寫(xiě)作特點(diǎn)作鋪墊）
課前作業(yè)的布置可以放在上一課結束的前幾分鐘，作業(yè)要求要具體，要落到實(shí)處；可以是家庭作業(yè)，也可以是課堂作業(yè)。作業(yè)要便于學(xué)生做，也要便于教師檢查。
二 、課前作業(yè) 。課前作業(yè)主要應由學(xué)生獨立完成，但教師也應做必要輔導。方法要靈活，自由，要體現學(xué)生的主體作用，教師不能越俎代庖，不能給學(xué)生現成答案。如：?jiǎn)为気o導，集體輔導；組織學(xué)生討論，小組互助
1、單獨輔導：這種方法只針對那些學(xué)習差，理解能力差的學(xué)生，輔導時(shí)要盡量啟發(fā)他們思考，讓他們自己說(shuō)出答案，實(shí)在不行的也不要告訴答案給他們，讓他們把問(wèn)題留在腦袋里，注意在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，解決問(wèn)題。
2、集體輔導：可以利用早自習或午自習的時(shí)間，對作業(yè)中具有普遍性的疑難作簡(jiǎn)單提示，也不能告訴答案給學(xué)生。如果通過(guò)提示還不能解決的問(wèn)題，就讓學(xué)生討論；通過(guò)討論還不能解決的，就留在課堂上，通過(guò)聽(tīng)課解決。
3、 組織學(xué)生討論:這一過(guò)程可以安排在新課前幾分鐘，主要討論有歧義的問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。在這一過(guò)程中教師最好不肯定或否定，有爭議的問(wèn)題留待新課中解決。
4、小組互助 學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中互助協(xié)作，既能提高作業(yè)效率，又能共同提高。
5、小組達標 學(xué)生在討論、交流的基礎上，對作業(yè)進(jìn)行修改、訂正；并在組內交換，作出診斷性評估，給出分數等級。在此基礎上，學(xué)生對所學(xué)課文寫(xiě)出自學(xué)提綱，提出遷移性的問(wèn)題二至三個(gè)。
三、作業(yè)檢查：有作業(yè)布置，就必須檢查；否則作業(yè)將成為空頭支票，學(xué)生不給你兌現，久而久之課前作業(yè)就會(huì )成為教師的一句空話(huà)，你說(shuō)你的，學(xué)生就是不做。檢查方式可以多種多樣。
1、課前幾分中集體檢查，這種方法適用于檢查書(shū)面作業(yè)，如給字詞注音、解釋、填空等；這種方法的操作又有多種形式。學(xué)生將作業(yè)放在課桌上，教師走馬觀(guān)花；學(xué)生同座交換檢查；小組交換檢查等等。
2、課前提問(wèn)，適用于檢查思考、討論題。提問(wèn)面要廣，盡量涉及不同層次的學(xué)生。
3、聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)、注音解釋、朗讀背誦。這種方法十分簡(jiǎn)單，許多教師也經(jīng)常應用，這里不在贅述。
四、師生共同探討 教師歸納講解，強調雙基。對課文生字生詞、文學(xué)知識、文章的思想內容作重點(diǎn)強調。對文章的思路、寫(xiě)法、關(guān)鍵語(yǔ)句作簡(jiǎn)單提示，為進(jìn)行新課作必要鋪墊。
課前作業(yè)處理恰當，有利于學(xué)生自主參與學(xué)習，可以培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、積極思考的良好習慣�？梢允箤W(xué)生更好地理解、掌握知識。學(xué)生通過(guò)課前作業(yè)、課堂探討、課堂聽(tīng)課三步，能夠不斷的修正、掌握知識；并能夠不斷地提高思維能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
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