音樂(lè )課創(chuàng )新教學(xué)心得
社會(huì )演變與發(fā)展的歷史告訴我們，創(chuàng )新是民族發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步的動(dòng)力源泉。無(wú)論是科學(xué)、技術(shù)還是人文，創(chuàng )新都是第一位的�！敖逃侵R創(chuàng )新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng )新精神和創(chuàng )新人才的搖籃�！币魳�(lè )教育是整個(gè)基礎教育中不可缺少的一部分，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的一個(gè)重要方面。
因為音樂(lè )是一種非語(yǔ)義的信息，是一種非具象的藝術(shù)。它所描述的形象通常帶有模糊性，正是這種模糊性，給學(xué)生提供了巨大的想象空間和創(chuàng )新機會(huì )。筆者認為：改革傳統的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)是音樂(lè )課創(chuàng )新教學(xué)的關(guān)鍵。
一、構建新型的音樂(lè )課教學(xué)模式
教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想指導下所建立的比較典型的、穩定的教學(xué)程序和階段。傳統的教學(xué)模式是教師把學(xué)生當作是接受知識的“容器”，教師講，學(xué)生聽(tīng)、記。
它將嚴重地扼制了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，極不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和發(fā)展，所以我們必須要進(jìn)行對教學(xué)模式的“改革、更新”，為學(xué)生搭建一座能自主表演的“旋轉舞臺”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調能力和創(chuàng )新思維都能得到更好的發(fā)展，只有這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主體，在學(xué)習中探索，在學(xué)習中創(chuàng )造。
教學(xué)的設計要以學(xué)生實(shí)踐為主線(xiàn)，探究知識為中心，創(chuàng )造知識為重點(diǎn)，培養能力為宗旨這一教學(xué)格局。當學(xué)生對它產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)才愿意主動(dòng)地去學(xué)習和了解，進(jìn)而深入地去探究它，于是產(chǎn)生了學(xué)習動(dòng)機。
例如：在教學(xué)《中國，中國我愛(ài)你》一課，我先談話(huà)導入，自己范唱使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣，然后讓學(xué)生根據自己已有的樂(lè )理知識激勵他們自學(xué)歌曲，在自學(xué)過(guò)程中若發(fā)現問(wèn)題可以相互商量、交流、提問(wèn)，比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有水平？學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，尋找知識點(diǎn)，相互討論。
學(xué)生的思維異�；钴S，突破局限的思維定勢，提出新問(wèn)題，有了新見(jiàn)解、新疑惑。待老師講解時(shí)，他們帶著(zhù)一顆好奇和想探究的心去聆聽(tīng)時(shí)，表現得那么專(zhuān)心、仔細。這種教學(xué)設計生動(dòng)有趣，富有新意，給人以全新的感覺(jué)，并能引導學(xué)生從不懂到懂，激發(fā)學(xué)生從“不想學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習興趣，收到了良好的教學(xué)效果。
二、運用靈活多樣的教學(xué)方法
學(xué)生的音樂(lè )基礎是參差不齊的，其中更有“五音不全”者。對于這類(lèi)學(xué)生的教學(xué)，音樂(lè )知識、音樂(lè )技能的傳授必不可少，但若過(guò)分強調訓練這方面的技能，將會(huì )使他們失去學(xué)習音樂(lè )的興趣，消耗他們的學(xué)習熱情，同時(shí)會(huì )使他們對音樂(lè )產(chǎn)生厭倦心理。
這時(shí)為了讓他們都能在自身的基礎上獲得創(chuàng )新發(fā)展，我決定用游戲的手段，為他們營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的學(xué)習氛圍，創(chuàng )設良好的師生關(guān)系，走到學(xué)生中間，縮短與學(xué)生的距離，有序地領(lǐng)著(zhù)孩子走進(jìn)音樂(lè )殿堂。如我唱“do”學(xué)生唱“re”我唱“mi”學(xué)生唱“fa”這樣把上行、下行音的音階用游戲的方式來(lái)完成。
然后又讓學(xué)生用默唱的形式來(lái)彌補學(xué)生對音準（偏唱及對各音音高）的感受。根據學(xué)生對各音音高的理解，我設計了這樣一個(gè)游戲：我給學(xué)生六個(gè)音，它們分別是：“567123”讓學(xué)生根據各音的音高次序及各自的身高分別組成六人一組排成一條隊伍，接著(zhù)最矮的同學(xué)唱“我是5”，其次“我是6”……再按下行音從最高的一位同學(xué)開(kāi)始唱。讓全班同學(xué)評價(jià)他們的游戲，學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他們的缺點(diǎn)，而使發(fā)言者也得到了應有的提高。大家在游戲或觀(guān)察的過(guò)程中都很投入，發(fā)言也很積極。學(xué)生在歡快的`游戲活動(dòng)中參與了對各音的音高及音準的感知，從而有效地調動(dòng)了學(xué)習音樂(lè )的積極性。
開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，培養學(xué)生的參與、合作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習為主，建立互動(dòng)的師生關(guān)系，加強創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力的培養，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣、寬松和諧的學(xué)習氣氛中去體驗音樂(lè )、探究音樂(lè )、表現音樂(lè )是我們二十一世紀的音樂(lè )教師應當努力完成的教育使命。
三、采用現代教育技術(shù)輔助音樂(lè )教學(xué)
現代教育技術(shù)具有信息量大，交互性強，快捷簡(jiǎn)便，直觀(guān)形象等特點(diǎn)，他通過(guò)圖象、文字、音響等來(lái)刺激人的感官，從而產(chǎn)生聯(lián)想，它對提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的想象思維的展開(kāi)起到了重要的作用。生動(dòng)形象的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，清晰的語(yǔ)言，具有很強的視聽(tīng)效果，它超越于其它一切教學(xué)手段。
如《到小熊家里去》一課，運用多媒體課件，將一幅幅美麗的畫(huà)面及動(dòng)聽(tīng)的歌曲展現給學(xué)生，使學(xué)生能產(chǎn)生強烈的情感共鳴。為了幫助學(xué)生理解“×﹒×”的節奏，我運用了多媒體演示，整個(gè)過(guò)程把抽象的節奏化為直觀(guān)的、動(dòng)態(tài)的、形象的演示，音像同步，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生一目了然，清晰地領(lǐng)悟節奏。
又如：在欣賞《春到沂河》三段體樂(lè )曲，引子（散板）和第一段（快板）以山東風(fēng)味民歌《沂蒙山小調》為素材，通過(guò)加工和發(fā)展，向人們展示了沂河兩岸的大好風(fēng)光，表現了人們在田間愉快勞動(dòng)的情景。
第二段（慢板）以山東琴書(shū)和柳琴戲音調為基礎，通過(guò)調式調性的變化以及在演奏上推、挽、吟、揉技巧的運用，使音樂(lè )具有濃厚的鄉土氣息，抒情而富有韻味。第三段（快板）是一個(gè)變化的再現段落，快速而響亮的演奏及表現出來(lái)的強烈氣氛，與第二段形成了鮮明的對比，充滿(mǎn)了對美好未來(lái)的熱烈向往。
我把本曲錄音與VCD用電腦軟件用“豪杰解霸”，分段錄入磁盤(pán)，就可以分段重復播放，還可以控制計算機對照播放。讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受，老師就可以非常輕松地引導學(xué)生深入理解。作為一名教師，我們應當潛心鉆研，精心設計，善用、巧用現代教育技術(shù)手段，讓它在音樂(lè )課堂教學(xué)中真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。
四、善用“激勵性”機制進(jìn)行評價(jià)
教師對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的評價(jià)要慎重，運用“激勵性”機制對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)不失為評價(jià)的一種好方法。若評價(jià)的方法不正確，可能回扼殺學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的愿望與興趣，會(huì )把音樂(lè )教育引向歧途，更不用說(shuō)對學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的培養。小學(xué)音樂(lè )教育不是為了培養音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才，更不是培養音樂(lè )家，其宗旨是為了育人，要在統一培養的基礎上發(fā)展個(gè)人專(zhuān)長(cháng)，使每個(gè)學(xué)生都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤。我們在實(shí)踐探索中一致認為用以下三種方法評價(jià)學(xué)生：
○1平時(shí)積累評價(jià)法：把學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習音樂(lè )的興趣和態(tài)度很為重要的成績(jì)給予記載。
○2合作表演評價(jià)法：以小組為單位，選一首歌或一個(gè)舞蹈進(jìn)行合作表演。
○3特長(cháng)展示評價(jià)法：對學(xué)生個(gè)性化的吹奏、識譜、舞蹈等各項特長(cháng)，都可以在“小小音樂(lè )會(huì )”上展示，作為考核內容之一。最后將這三部分綜合起來(lái)進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習音樂(lè )和獲得創(chuàng )新的成功樂(lè )趣。
創(chuàng )新教育是當今世界的一大趨勢，知識的更新日新月異，高科技的發(fā)展日趨迅猛，面對教育的新形勢，筆者就以上四個(gè)方面作了拋磚之說(shuō)，但愿引來(lái)更多的金玉良言，已助于我能更深入地開(kāi)展音樂(lè )課創(chuàng )新教學(xué)的研究，構建與時(shí)代相適應的新型音樂(lè )教學(xué)模式，培養真正具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的優(yōu)秀人才。
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