《變阻器》教學(xué)心得
篇一：變阻器教學(xué)反思
在這節課中，我充分利用了多媒體輔助教學(xué)的手段，引導學(xué)生探究、分析、歸納，整節課讓我感覺(jué)內容緊湊、師生互動(dòng)氛圍濃，學(xué)生探究欲望強，但也存在一些不足之處，現就這節課的構思、教法及不足反思如下。
首先我將新教材的這一節內容與老教材進(jìn)行了比較，新教材中多了“電位器”這一內容，對滑動(dòng)變阻器的結構介紹較詳細，而把滑動(dòng)變阻器的正確接法和作用作為學(xué)生的探究活動(dòng)。于是我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)定在了“滑動(dòng)變阻器的探究”上。于是我開(kāi)始著(zhù)手準備幾個(gè)與探究相關(guān)的活動(dòng)材料。我將幾支不同型號的鉛筆芯進(jìn)行了比較實(shí)驗，最后確定使用2B鉛筆。對滑動(dòng)變阻器的構造，查閱了許多參考資料，進(jìn)行歸納，盡量做到讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)淺顯易懂，又容易接受，為了進(jìn)一步貫徹新教材中與生活聯(lián)系的思想，我還找到了一批繼電器中用到的電位器實(shí)物，能很清楚地觀(guān)察到電位器的結構，有助于探究其原理。
課堂教學(xué)中，我以“調光燈”引入課題，用這樣一個(gè)學(xué)生能觀(guān)察和體會(huì )到的例子一下子把學(xué)生帶入了正題，緊接著(zhù)我對“燈泡亮度為何會(huì )發(fā)生變化”、“什么引起了電流的變化”、“改變電阻的方法有哪些”、“哪一種方法更容易做到”等提出問(wèn)題，層層深入，使學(xué)生了解了變阻器的原理就是“通過(guò)改變接入電路中電阻線(xiàn)的長(cháng)度來(lái)改變電阻”。鉛筆芯實(shí)驗的驗證讓
學(xué)生充滿(mǎn)了興趣，也使得自己事先的結果得到了肯定，獲得了初步的成就感。
而對于“滑動(dòng)變阻器”的結構我則采用完全開(kāi)放式，由學(xué)生自己探究，自主學(xué)習，自己討論，最后交流探究結果，解決疑難問(wèn)題。
這一堂課的重點(diǎn)是探究滑動(dòng)變阻器的正確接法和連接方式，因此我給這一探究活動(dòng)安排了足夠的時(shí)間。為了使學(xué)生的探究活動(dòng)有一定的方向，而不是漫無(wú)目的，我先組織學(xué)生討論了一下“有四個(gè)接線(xiàn)柱，但只要接兩個(gè)”，有幾種接法？這樣的提示下，學(xué)生的探究活動(dòng)就順暢多，整個(gè)探究——交流——總結過(guò)程中井然有序，效果較佳。
由于所剩時(shí)間不多，但作為“變阻器”不僅僅是指滑動(dòng)變阻器，我利用了多媒體輔助手段，給同學(xué)們看了“電阻器”和“電阻器的讀數”，并對電位器進(jìn)行了研究和分析。
雖然這節課總體效果不錯，仍然存在幾個(gè)不足之處。比如，我在教學(xué)的過(guò)程中雖然注重了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，但是我在一些問(wèn)題的處理上由于考慮了課的完整性，太過(guò)急噪，給學(xué)生留的思考時(shí)間太少，還有在探究過(guò)程中對個(gè)別學(xué)生的指導工作還不夠，另外，對學(xué)生的評價(jià)太過(guò)單調。
篇二：《變阻器》教學(xué)反思
《變阻器》這一節課的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現對于一種儀器要講清它的構造、原理、作用并不困難，關(guān)鍵是怎樣使學(xué)生在較短時(shí)間里，由感性的認識到理性的理解再到熟練得使用？我認為讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，讓學(xué)生感覺(jué)知識離自己并不遠，努力思考就能想出好辦法，設計會(huì )更加合理。學(xué)生自己想、自己做、自己改進(jìn)，印象會(huì )更深，應用起來(lái)會(huì )更親切、更熟練，但由于實(shí)驗器材不足，無(wú)法在本節課的教學(xué)學(xué)中開(kāi)展探究實(shí)驗。本節課主要給學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng )造性活動(dòng)提供了一個(gè)展示的機會(huì )，作為教師，只是充當組織者、引導者和促進(jìn)者的作用堅決不要去越俎代庖。教師對學(xué)生提出的問(wèn)題應該積極地聽(tīng)，感受學(xué)生的所想，考慮如何恰當地指導，積極尋找學(xué)生的思想火花，遵循“不干涉”原則。比如在講授變阻器的原理時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生分析與電阻有關(guān)的'幾個(gè)要素為后面的教學(xué)設下埋伏，并通過(guò)用鉛筆芯改變小燈泡亮度的實(shí)驗，讓學(xué)生自主得出應該改變導線(xiàn)的長(cháng)度，運用“類(lèi)比”的方法因勢利導突破難點(diǎn)，揭示變阻器的原理，事實(shí)證明運用此法效果十分的好。在教授變阻器的使用時(shí)，又是讓學(xué)生自主討論分析、設計實(shí)驗方案并實(shí)施實(shí)驗，進(jìn)而總結出變阻器的使用方法。對于這一部分的教學(xué)教師切忌不要操之過(guò)急，一定要留給學(xué)生充裕的時(shí)間進(jìn)行思考討論。從課后的調查與作業(yè)效果來(lái)看，此處的教學(xué)十分
成功。對于此處的探究教學(xué)而言，并不是說(shuō)教師在課堂上就不能對學(xué)生進(jìn)行指導，而是要根據具體的學(xué)情進(jìn)行適度的指導，既不能全部包辦代替，更不能放手不管。要求老師在課堂上一定要巡視到位、發(fā)現到位，并在學(xué)生遇到困難的時(shí)候恰當地點(diǎn)撥，適度地指導，既體現了教師的指導作用，又適當地放手讓學(xué)生分析、探究、討論，從而更好地實(shí)現了師生的“交流互動(dòng)”。
總之，我認為課堂教學(xué)的好壞，并不在于教師是否把概念、規律講清講透講活，而是看學(xué)生是否主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，勤于思考、樂(lè )于探究進(jìn)而總結出規律揭示其概念。從這個(gè)意義上講我覺(jué)得自己這節課還算是成功的。
篇三：變阻器 教學(xué)反思
《變阻器》是初中物理電學(xué)部分的重要內容，是上節電阻知識的實(shí)際應用，又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習的基礎，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實(shí)驗占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習特別是做電學(xué)實(shí)驗必要的準備。
今天上的這節課，有讓我感動(dòng)的地方，更有很多讓我深思的地方。
一、成功之處
調動(dòng)了學(xué)生的情緒，學(xué)生積極配合老師，尤其在小組合作，不論是討論問(wèn)題還是做實(shí)驗的時(shí)候，互相之間積極配合，互相幫助，積極詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)是課外生，沒(méi)有一個(gè)不積極投入這堂課，這一點(diǎn)讓我非常感動(dòng)
二、不足之處
1.由于自己的緊張，課剛開(kāi)始的時(shí)候，發(fā)現出現了點(diǎn)小漏洞，結果，由于自己心理素質(zhì)差， 大腦開(kāi)始發(fā)熱，思維有些混亂，后期自己出現了很多失誤，在知識點(diǎn)上出現了反復，而耽誤了時(shí)間，知識結構上出現了失誤。
2.學(xué)生第一次做滑動(dòng)變阻器的實(shí)驗，對于他們來(lái)說(shuō)兩個(gè)人做這個(gè)實(shí)驗肯定有難度，李志杰自己一個(gè)人做這個(gè)實(shí)驗更會(huì )有難度，我沒(méi)有太關(guān)注他
三、自我反思：
1．自己的心理素質(zhì)太差，一點(diǎn)小失誤而影響了整整一堂課
2．課前的充分準備，會(huì )使課堂內容密度大，環(huán)節緊湊。
3．教師的語(yǔ)言嚴謹，提出問(wèn)題的明確，對學(xué)生接受知識，考慮問(wèn)題都能有很好的引導。
4．對待學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)，自己在心態(tài)上有了進(jìn)步，但是對學(xué)生還是顯得過(guò)于嚴肅。對學(xué)生多一些笑臉。
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