變阻器的教學(xué)反思（精選11篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思意為自我反省。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的變阻器的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
變阻器的教學(xué)反思 1
變阻器的重點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器的使用，學(xué)生的難點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器的原理，不知道那一段電阻接入了電路。本堂課我安排了學(xué)生實(shí)驗探究實(shí)驗，研究滑動(dòng)變阻器的使用（一能改變電阻，二探究怎樣改變電阻的.），效果較好，在學(xué)生實(shí)驗中，學(xué)生最難的是找不到那一段電阻接入電路中。至于電阻箱的教學(xué)我基本沒(méi)有進(jìn)行，在學(xué)案中介紹了電阻箱的使用，下來(lái)與學(xué)生交流，有些學(xué)生并沒(méi)有再看學(xué)案，看來(lái)需要監督。
自己反思：時(shí)間總是我上公開(kāi)課的最大敵人，我也不知道那個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題，學(xué)生探究問(wèn)題的時(shí)間，還是？我想應該某一組做完是不是就可以結束實(shí)驗，讓學(xué)生們交流？應該不可以，否則其他組根本沒(méi)有交流的問(wèn)題。教學(xué)結構較好：有學(xué)生觀(guān)察得出結論，學(xué)生及自己使用，以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習。
專(zhuān)家點(diǎn)評：滑動(dòng)變阻器應該要仔細體會(huì )；結構都可以發(fā)現和引導很多學(xué)習問(wèn)題。如電阻線(xiàn)繞成一圈圈的，上面的為什么用金屬棒還是直的？讓學(xué)生體會(huì )改變電阻是改變電阻線(xiàn)的電阻。從結構就開(kāi)始引導學(xué)生研究�；c電阻線(xiàn)間絕緣漆去掉目的。
上一堂公開(kāi)課可以鍛煉自己很多方面的能力，也可以提高自己的教育教學(xué)水平。
變阻器的教學(xué)反思 2
新的物理課程標準提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際，貼近學(xué)生的親身體驗，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現象，揭示物理的本質(zhì)和規律；突出強調認知過(guò)程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣化，培養學(xué)生的科學(xué)素養。根據這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內容時(shí)，我就充分注意到應該放手讓學(xué)生大膽的開(kāi)展實(shí)驗探究，從自身的實(shí)驗探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法。
滑動(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件，重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理，熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法。我認為本節課的教學(xué)指導思想應該按照人的認知規律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。在能力培養方面，教師要善于培養學(xué)生的'創(chuàng )造精神，讓學(xué)生自己想、自己說(shuō)；在演示實(shí)驗過(guò)程中要注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力；在對實(shí)驗結果進(jìn)行分析得出結論的過(guò)程中要注重對學(xué)生的分析、歸納能力的培養。
下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)的引入中，新的物理課程是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，聯(lián)系到生活中天天都能看到的調光臺燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調光臺燈的原理的熱情度，同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責任。
2、在引導學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗中，每組的學(xué)生準備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開(kāi)關(guān)接入電路的同時(shí)，如何運
用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據前面學(xué)過(guò)電阻與長(cháng)度有關(guān)，能夠有效的解決問(wèn)題。學(xué)生能體驗自身實(shí)驗探究成功的快樂(lè )的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長(cháng)度來(lái)改變電阻，從而改變電流。在課堂的實(shí)驗探究中應該充分讓學(xué)生去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂(lè )是教師所包辦不出來(lái)的。
在教學(xué)的最后，教師提出兩個(gè)學(xué)生能自己評價(jià)自己的問(wèn)題：
�。�1）今天這堂課你最有興趣研究的問(wèn)題的是什么？
�。�2）在今天的實(shí)驗探究中你最得意的表現是什么？提出這兩個(gè)問(wèn)題能夠體現善于欣賞自己的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，激勵自己在學(xué)習中的不斷進(jìn)步。
總之，本節課通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景，調動(dòng)學(xué)生實(shí)驗探究的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，自主學(xué)習的責任感。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動(dòng)探究，創(chuàng )造性的學(xué)習，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
變阻器的教學(xué)反思 3
今天上課，復習第十四章，在整合這一章知識時(shí)，我抽查滑動(dòng)變阻器的使用時(shí)，順便提問(wèn)了王虹娟如下圖所示滑動(dòng)變阻器接入的是哪一部分時(shí)，出現了我以前沒(méi)想到的問(wèn)題。
她指出是A點(diǎn)左邊那一部分接入電阻，很顯然她沒(méi)弄明白滑動(dòng)變阻器的原理及構造。沒(méi)明白哪一部分起到改變電阻的作用。出現這一問(wèn)題的還有楊科萍，這一問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但對這兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)，會(huì )困擾他們對有關(guān)滑動(dòng)變阻器問(wèn)題的理解，就是大問(wèn)題，對他們來(lái)說(shuō)就是大事情。這讓我意識到，在落實(shí)教學(xué)時(shí)，應該事無(wú)巨細，關(guān)注到每一個(gè)個(gè)體，同時(shí)也關(guān)注到每一個(gè)問(wèn)題。別以想當然的心態(tài)，覺(jué)得差不多了就可以了，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，才能關(guān)注學(xué)生的需求，從而滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
由此我也給予學(xué)生疏導，只要你不會(huì )的就是你要掌握的'，問(wèn)題沒(méi)有簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單之分，只有懂與不懂之別，更不能你覺(jué)簡(jiǎn)單別人不會(huì )取笑別人，讓不會(huì )的同學(xué)感覺(jué)這樣的問(wèn)題再去問(wèn)別人，會(huì )遭到歧視。反之，自己亦如此，自己不會(huì )時(shí)，別人也可能覺(jué)得很簡(jiǎn)單，道理一樣。當別人有學(xué)習困難時(shí)，主動(dòng)去幫助別人，予人玫瑰，手留余香。
變阻器的教學(xué)反思 4
1、物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材做實(shí)驗，一來(lái)實(shí)驗器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗不難；二來(lái)物理實(shí)驗就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。
2、提出問(wèn)題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節，學(xué)生有問(wèn)題提出，說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦筋了，是對老師教學(xué)內容思考的結果。本節課的成功之處，就是充分張揚了學(xué)生提問(wèn)的積極性，并通過(guò)師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機、自然聯(lián)系起來(lái)了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。
3、在學(xué)生的學(xué)習方式上，既重視學(xué)生學(xué)習興趣的培養和動(dòng)機的激發(fā)，重視教學(xué)過(guò)程的情感化，還考慮學(xué)生學(xué)習方式的.養成，重視學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )造能力的培養。
4、以教材內容和設計好的實(shí)驗報告為主，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題──實(shí)驗探究──交流評估”這一個(gè)性化的過(guò)程，去主動(dòng)突破“變阻器”這一教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生“不僅知其然，而且知其所以然�！�
變阻器的教學(xué)反思 5
滑動(dòng)變阻在電學(xué)實(shí)驗中是一個(gè)重要儀器，變阻器是一個(gè)很重要的電器元件．由于滑動(dòng)變阻器不同于一般的電器元件，它有四個(gè)接線(xiàn)柱，選用不同的接線(xiàn)柱，它連入電路中的部分就可能不同．所以我把它作為專(zhuān)題復習的一個(gè)內容，單獨拿出來(lái)進(jìn)行一節課的復習。因此我設計復習這節課時(shí)，主要從四個(gè)方面來(lái)復習滑動(dòng)變阻器的：一是滑動(dòng)變阻器的基本知識，既滑動(dòng)變阻器的構造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點(diǎn)、使用方法、注意事項等。二是滑動(dòng)變阻器對電路的影響，包括串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，調節滑片能引起哪些相關(guān)物理量的改變。三是實(shí)驗中的滑動(dòng)變阻器，分為兩種實(shí)驗，一種是滑動(dòng)變阻器在其中起分壓作用的實(shí)驗，有探究串聯(lián)電路中電壓的規律實(shí)驗，探究導體中電流與電壓、電阻關(guān)系的實(shí)驗，測量小燈泡的電阻和定值電阻實(shí)驗，測量小燈泡的'電功率實(shí)驗。第二種是起改變電流作用的實(shí)驗，焦耳定律實(shí)驗，研究電磁鐵磁性強弱的實(shí)驗。四是生活中的滑動(dòng)變阻器，讓學(xué)生舉例說(shuō)出。在第二和第三部分分別選配了適量的鞏固練習，來(lái)提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。自己覺(jué)得在課的設計上還是比較成熟，應該能是很好的一節課，但在實(shí)際上課時(shí)，卻和設想的不一樣，可以說(shuō)，不算一節很成功的復習課，不足之處：
1、有些地方可能是啟發(fā)引導的不夠，很多地方學(xué)生對本該知道的東西都說(shuō)不出來(lái)，或說(shuō)不到位，有的問(wèn)題解釋好幾遍還有學(xué)生不明白，一直問(wèn)個(gè)不停，在時(shí)間上，就顯得不是很充分，最后沒(méi)有練習的時(shí)間了，如果能制熟練運用多媒體展示課件，同時(shí)加上實(shí)物演示，既節約了時(shí)間，提高了課堂效率，又形象直觀(guān)，學(xué)生更易理解；
2、練習太少，不能使知識得到更好的鞏固，在各部分之間過(guò)渡的不夠自然，流暢，在以后的教學(xué)中還得加強鍛煉，通過(guò)不斷的反思；
3、數學(xué)方法作出函數關(guān)系的圖象從理論上闡明問(wèn)題，基本上能夠更清晰的體現出控制的特點(diǎn)。我覺(jué)得這也正是傳統教學(xué)上用語(yǔ)言無(wú)法準確的給出的；
在今后的復習教學(xué)中，我還要多努力，教學(xué)水平才會(huì )不斷的提高。
變阻器的教學(xué)反思 6
本節課我通過(guò)讀書(shū)看報時(shí)燈光調得亮些，看電視時(shí)燈光調得暗些，引出如何調節燈光的亮度？學(xué)生思考分析，引導學(xué)生從決定導體電阻大小因素這個(gè)角度加以考慮，學(xué)生回答：可以調節導體的材料、長(cháng)度、橫截面積和溫度。學(xué)生通過(guò)討論、分析，明確改變導體的長(cháng)度是最方便、最實(shí)用的方法，引入課題。
通過(guò)演示實(shí)驗得出：在實(shí)際的應用中，人們就是采用改變電阻線(xiàn)在電路中的長(cháng)度來(lái)逐漸改變電阻，并按這一原理設計制成了滑動(dòng)變阻器。 這一段電阻線(xiàn)固然可以變阻，但阻值變化范圍太小，實(shí)用價(jià)值不大。提出問(wèn)題：如何增大它的阻值變化范圍？學(xué)生回答：可以增大電阻線(xiàn)的長(cháng)度，并采用電阻率較大的合金線(xiàn)制成。提出問(wèn)題：電阻線(xiàn)太長(cháng)，使用者操作不方便，如何解決這一問(wèn)題？進(jìn)一步講解滑動(dòng)變阻器的結構、符號。通過(guò)猜想知道名牌上的內容。
通過(guò)滑動(dòng)變阻器的結構示意圖，講解變阻器的在六種接法中哪些能起到變阻作用，哪些接法又是等效的.，四種接法可以起到變阻作用。這四種接法中，有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生回答："一上一下"。指出"一下"是關(guān)鍵，滑片越接近連入電路的下接線(xiàn)柱，連入電路的電阻越小，電流越大�；h離連入電路的下接線(xiàn)柱則反之。通過(guò)分析歸納得出規律，學(xué)生易于掌握。
通過(guò)這樣層層深入的教學(xué)，使學(xué)生對滑動(dòng)變阻器的使用方法在理解的基礎上掌握，然后我在演示連接電路，讓學(xué)生把老師的實(shí)物連接電路圖畫(huà)出來(lái)，進(jìn)一步加深理解。下一節課在通過(guò)探究實(shí)驗鞏固練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握使用方法，我覺(jué)得效果很好。
變阻器的教學(xué)反思 7
一個(gè)儀器，講清它的構造、原理、作用并不十分困難。怎樣使學(xué)生在較短時(shí)間里，由感性的膚淺認識──到理性的理解──再到熟練得使用？通過(guò)本節課的教學(xué)讓我受到啟發(fā)。我認為讓學(xué)生積極主動(dòng)參與探究、設計方案、實(shí)施實(shí)驗，讓學(xué)生感覺(jué)知識離自己并不遠，努力思考就能想出好辦法，設計會(huì )更加合理。學(xué)生自己想、自己做、自己改進(jìn)，印象會(huì )更深，應用起來(lái)會(huì )更親切、更熟練。
本節課通過(guò)給學(xué)生實(shí)驗器材，讓學(xué)生猜想分組自主設計實(shí)驗探究出變阻器改變電阻大小的最便捷的的因素，有效地得到滑動(dòng)變阻器的工作原理，很好地解決了重點(diǎn)。在教授變阻器的使用時(shí)，教師又是讓學(xué)生自主討論分析、設計實(shí)驗方案并實(shí)施實(shí)驗，進(jìn)而總結出變阻器的使用方法，真正地理解了滑動(dòng)變阻器在電路中所起到的作用和它的使用規則，為以后的`電學(xué)實(shí)驗研究奠定了基礎，同時(shí)也了解了滑動(dòng)變阻器在日常生活中的應用。實(shí)驗結束后，將使用方法及注意事項以口訣的形式總結出來(lái)，學(xué)生樂(lè )于接受，易于識記掌握。
由于課堂時(shí)間不足，探究實(shí)驗只能分組探究合作交流。
變阻器的教學(xué)反思 8
一、教材分析
《變阻器》是第六章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但教材將之安排在學(xué)生學(xué)習了電流、電壓、電阻等概念后，循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁，符合學(xué)生的認知規律。從知識體系來(lái)看，本節內容與前面的“電阻”聯(lián)系緊密，又對后續的“歐姆定律”實(shí)驗操作學(xué)習起到至關(guān)重要的作用，為學(xué)生學(xué)習“歐姆定律”打下基礎。但對于初中學(xué)生來(lái)講，滑動(dòng)變阻器的結構和接線(xiàn)比較復雜，學(xué)生往往難以掌握，所以應多創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生實(shí)踐操作，應突破傳統教師“滿(mǎn)堂灌”的思想，讓學(xué)生自己體會(huì )生成。
二、學(xué)情分析及建議
在我校學(xué)生來(lái)看，學(xué)生對物理的實(shí)驗普遍興趣濃厚，但由于學(xué)生整體情況參差不齊的，故在實(shí)際教學(xué)中，我們都注意低門(mén)檻的引入，兼顧全體，以實(shí)驗體驗操作為教學(xué)主線(xiàn)，讓學(xué)生自主生成新知；并同時(shí)注意在教學(xué)中穿插適量習題，循序漸進(jìn)、適當延伸，加強鞏固學(xué)生的學(xué)習效果。在實(shí)驗時(shí)，以小組合作實(shí)驗為形式，鼓勵小組內相互學(xué)習、相互討論，讓學(xué)生優(yōu)勢互補，加強教學(xué)效率。
三、教學(xué)經(jīng)驗及反思體會(huì )
從實(shí)際課堂上來(lái)看，既有一定的經(jīng)驗也有一定的不足，總體上來(lái)看，基本達到了自己的預期目的。
首先，低入門(mén)檻兼顧了整體學(xué)生，做到了“面向全體”這一根本目標。教學(xué)中筆者以一個(gè)顯而易見(jiàn)生活現象引入，引起了全體學(xué)生的學(xué)習興趣，再以一個(gè)簡(jiǎn)單卻現象明顯小實(shí)驗不但進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的舊知認識，而且還為學(xué)生學(xué)習新知打好了基礎。學(xué)生從舊知識（電阻與長(cháng)度的`關(guān)系）中提煉了“改變電阻可以從改變導體長(cháng)度”的認識，從而深刻理解了變阻器的工作原理，也為學(xué)習滑動(dòng)變阻器的操作打下了基礎。
其次，將整節課程學(xué)習滲透在學(xué)生實(shí)驗操作中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)生進(jìn)行“”怎樣用滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度“的實(shí)驗中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗直接得到的充足的感性認識，教師只需要稍加引導、啟發(fā)，就可以讓學(xué)生上升為理論知識。不但讓學(xué)生的實(shí)驗操作能力得到了鍛煉，而且還培養了學(xué)生的總結、推理能力，實(shí)現了重難點(diǎn)的突破。
第三，講練結合。在實(shí)際課堂教學(xué)中，筆者注意結合”導學(xué)稿“，讓學(xué)生在教學(xué)中適當進(jìn)行知識的鞏固，加深學(xué)生對新知識的理解。而且”導學(xué)稿“的內容循序漸進(jìn)，學(xué)生普遍都能完成，使得學(xué)生很有充實(shí)感。當然，如果學(xué)生整體層次較高，此”導學(xué)稿“可能會(huì )讓學(xué)生”吃不飽“，各位教師應該根據自己學(xué)生實(shí)際情況做好修改。
四、科組及學(xué)生聽(tīng)課反饋摘錄
本節課主要的特點(diǎn)突出了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，以實(shí)驗的方式代替了教師單調的講授，學(xué)生參與積極、注意力集中，講練結合，學(xué)生掌握比較好。
我覺(jué)得這節課能從簡(jiǎn)單事例出發(fā)，逐步深入，而且充分讓學(xué)生實(shí)驗體驗，再讓學(xué)生自己得出結論，最后上升為學(xué)生自己的知識體系，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，很好地將教師的“教”轉化為學(xué)生的“學(xué)”，符合新課標的精神。
�。▽W(xué)生）：我很喜歡物理課的實(shí)驗，這節課薛老師讓我們在實(shí)驗中不知不覺(jué)就掌握了滑動(dòng)變阻器的使用，我感覺(jué)毫無(wú)壓力，我學(xué)得很開(kāi)心。
�。▽W(xué)生）：上這節課我感覺(jué)很簡(jiǎn)單，一些概念、理論在我自己不斷的摸索實(shí)驗中就學(xué)會(huì )了，在總結時(shí)，我很容易就理解了老師和同學(xué)們的發(fā)言。
變阻器的教學(xué)反思 9
滑動(dòng)變阻電學(xué)實(shí)驗中的一個(gè)重要儀器，所以我把它作為專(zhuān)題復習的一個(gè)內容，單獨拿出來(lái)進(jìn)行一節課的復習。
在設計這節課時(shí)，我是從四個(gè)方面來(lái)復習滑動(dòng)變阻器的：一是滑動(dòng)變阻器的基本知識，既滑動(dòng)變阻器的構造、原理、銘牌的含義、電阻絲的特點(diǎn)、使用方法、注意事項等。二是滑動(dòng)變阻器對電路的影響，包括串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，調節滑片能引起哪些相關(guān)物理量的改變。三是實(shí)驗中的滑動(dòng)變阻器，分為兩種實(shí)驗，一種是滑動(dòng)變阻器在其中起分壓作用的實(shí)驗，有探究串聯(lián)電路中電壓的規律實(shí)驗，探究導體中電流與電壓、電阻關(guān)系的實(shí)驗，測量小燈泡的電阻和定值電阻實(shí)驗，測量小燈泡的電功率實(shí)驗。第二種是起改變電流作用的實(shí)驗，焦耳定律實(shí)驗，研究電磁鐵磁性強弱的.實(shí)驗。四是生活中的滑動(dòng)變阻器，讓學(xué)生舉例說(shuō)出。在第二和第三部分分別選配了適量的鞏固練習，來(lái)提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。
自己覺(jué)得在課的設計上還是比較成熟，應該能是很好的一節課，但在實(shí)際上課時(shí)，卻和設想的不一樣，可以說(shuō)，不算一節很成功的復習課。有些地方可能是啟發(fā)引導的不夠，很多地方學(xué)生對本該知道的東西都說(shuō)不出來(lái)，或說(shuō)不到位，有的問(wèn)題解釋好幾遍還有學(xué)生不明白，一直問(wèn)個(gè)不停，在時(shí)間上，就顯得不是很充分，最后沒(méi)有練習的時(shí)間了。還有，在各部分之間過(guò)渡的不夠自然，流暢，在以后的教學(xué)中還得加強鍛煉。通過(guò)不斷的反思，我想我的教學(xué)水平一定還會(huì )有不斷的提高。
變阻器的教學(xué)反思 10
本節課較成功之處有：
1.變阻器是一個(gè)很重要的電器元件。在以后的實(shí)驗和電學(xué)計算中都要用到它。由于滑動(dòng)變阻器不同于一般的電器元件，它有四個(gè)接線(xiàn)柱，選用不同的接線(xiàn)柱，它連入電路中的部分就可能不同。因此，“變阻器”一節課的內容，在電學(xué)部分以至以后的學(xué)習中都起著(zhù)至關(guān)重要的作用，教學(xué)難度又很大。要突破這一難點(diǎn)，必須使學(xué)生真正了解變阻器的構造和原理。因此我在教學(xué)中是這樣設計的：通過(guò)這樣一個(gè)演示實(shí)驗：將一根較長(cháng)的`鎳鉻合金電阻線(xiàn)AB、小燈泡、電源、開(kāi)關(guān)和演示電流表按圖所示電路串聯(lián)起來(lái)。其中P是金屬夾制成的觸頭，當P向左滑動(dòng)時(shí)，電流表示數逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動(dòng)時(shí)，電流表示數逐漸變小，燈逐漸變暗。這樣學(xué)生輕松的就能認識到變阻器的原理
2.這節課的難點(diǎn)是滑動(dòng)變阻器的使用方法。由于有四個(gè)接線(xiàn)柱，接入不同接線(xiàn)柱，所起的作用不同，學(xué)生特別容易混淆。因此我采用先在黑板上畫(huà)好結構示意圖，讓學(xué)生先分析六種接法。并將其分類(lèi)。
經(jīng)學(xué)生討論先分為兩類(lèi)：滑片移動(dòng)不起作用的①②；滑片移動(dòng)起作用的③④⑤⑥，在進(jìn)一步討論滑片移動(dòng)方向作用不同又可分為兩類(lèi)：③④；⑤⑥。這樣學(xué)生通過(guò)自己分析，在通過(guò)實(shí)驗驗證就能很好的掌握好變阻器的使用方法，很好的突破難點(diǎn)。
3.依照新課改的精神，不局限于課本，將課外的一些知識引入課堂，如：插入式電阻箱的使用與讀數。
4.用生活中的常見(jiàn)現象引入，又用變阻器在生活中的應用結束，很好的體現了新課改“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )” 的理念。
本節課不足之處有：
1.在講接法時(shí)，在黑板上畫(huà)圖浪費了大量時(shí)間，如果能制成課件進(jìn)行多媒體展示，同時(shí)加上實(shí)物演示，既節約了時(shí)間，提高了課堂效率，又形象直觀(guān)，學(xué)生更易理解。
2.練習太少，不能使知識得到更好的鞏固。
變阻器的教學(xué)反思 11
打造高效課堂是教師的追求，什么樣的課堂才是高效課堂？我認為，高效課堂應當具備兩個(gè)特征：
一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。
二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思考。高效課堂應當是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主探究學(xué)習的課堂，是師生感情互動(dòng)、生生思想互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)知識主動(dòng)建構的課堂。 ”變阻器”這節課正是力求在這些方面有所突破。
本節課能夠反映出教師從注重知識講授的數量轉向注重學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，對科學(xué)知識和科學(xué)問(wèn)題的理解和認識比單純記憶科學(xué)概念和事實(shí)更重要。教師重視學(xué)生學(xué)習科學(xué)的過(guò)程而不僅僅是其內容，因為學(xué)習的過(guò)程正是學(xué)生構建知識技能、方法和情感的過(guò)程，理解了過(guò)程的學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì )方法、實(shí)現自主地獲取科學(xué)知識。教師只有給學(xué)生機會(huì )去親身經(jīng)歷、親身感受，學(xué)生才能真正理解、認識科學(xué)方法和科學(xué)過(guò)程，也才能真正把它們運用到自己的日常生活中。在”變阻器”教學(xué)中基本體現了建立基于探究的科學(xué)教學(xué)建構模式，其表現出高效課堂的特色主要有：
�。�1）課堂教學(xué)以建構主義的學(xué)生觀(guān)、知識觀(guān)、學(xué)習觀(guān)和教學(xué)觀(guān)為主要理論依據
以小組合作學(xué)習為基本組織形式，以科學(xué)探究為基本過(guò)程的循環(huán)性學(xué)習過(guò)程。課堂總體設計充分體現了學(xué)生的主體地位，充分體現學(xué)生的自主探究，放手讓學(xué)生大膽猜想與實(shí)驗。本節課側重點(diǎn)并不是放在知識結論上，而是放在激發(fā)學(xué)生的探究興趣上。讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去研究、去發(fā)現，體驗人類(lèi)認識自然的過(guò)程。設計中以問(wèn)題的提出為起點(diǎn)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去探究并設計實(shí)驗方案，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到這樣的課很有勁！達到培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造精神。
�。�2）課堂導入方法新穎！
讓同學(xué)自己在家里觀(guān)察家用電器，發(fā)現問(wèn)題：風(fēng)扇為什么可以調風(fēng)速、臺燈為什么可以調光的強弱、電熨斗為什么可以調溫、電動(dòng)車(chē)速度控制把手為什么可以調節車(chē)速、音響為什么可以調音量大小。這一現象引起了同學(xué)們極大的興趣，“這是為什么？”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)教室！引導大家在本節課解決這個(gè)疑問(wèn)。
�。�3）本節課教師給學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng )造性活動(dòng)提供了許多展示的機會(huì )。
在活動(dòng)2中教師給學(xué)生提供了許多的.材料可供選擇：鉛筆芯、 1米長(cháng)康銅合金絲、1米長(cháng)鐵絲、1米長(cháng)鐵棒，選擇你認為需要的元件組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路。能讓燈泡連續改變亮度。各組學(xué)生自由選擇，有的利用鉛筆芯、有的利用康銅合金絲、有的利用鐵絲、有的利用鐵棒，做出來(lái)的實(shí)驗效果不同。教師讓做不同實(shí)驗的學(xué)生上臺展示效果，說(shuō)明自己的理由。只有在比較中才能發(fā)現知識，這與教師讓學(xué)生做試驗來(lái)驗證知識有著(zhù)相當大的不同。
�。�4）學(xué)生在學(xué)習了滑動(dòng)變阻器以后，教師旋動(dòng)錄音機音量調節旋鈕學(xué)生發(fā)現可以調節音量。
教師還拆下錄音機的音量調節旋鈕，讓學(xué)生知道這也是變阻器。打開(kāi)一個(gè)旋鈕型滑動(dòng)變阻器，放在投影儀下，讓學(xué)生認識其內容結構，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，同時(shí)讓學(xué)生知道哪些方面與滑動(dòng)變阻器原理是相同的。拓寬了學(xué)生的視野，體會(huì )到科學(xué)就在身邊！激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的興趣，增強學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的信心，持續保持學(xué)習科學(xué)課的內在動(dòng)力。同時(shí)還與課前學(xué)生在家里的觀(guān)察、質(zhì)疑相呼應，解決了學(xué)生心中的疑惑！沒(méi)有問(wèn)題，就沒(méi)有動(dòng)力；不會(huì )質(zhì)疑就不會(huì )思考，就不會(huì )有研究探究。
課堂教學(xué)的好壞，教師是否把概念、規律講清講透講活，學(xué)生是否記住了幾句話(huà)會(huì )做幾道固然重要，但是看學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，勤于思考、樂(lè )于探究進(jìn)而總結出規律揭示其概念，這才是我們教師所追求的高效課堂，更是我們有效教學(xué)的目的所在。
【變阻器的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
教學(xué)反思：長(cháng)城教學(xué)反思08-07
對英語(yǔ)教學(xué)的反思教學(xué)反思10-26
教學(xué)反思的反思成分07-14
比的教學(xué)反思06-30
