重在真誠課堂教學(xué)心得
新課程改革給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了新的理念和新的設計思路，也給課堂教學(xué)樹(shù)立了新的課程目標。誠然新課改的到來(lái)，給我們的課堂注入了無(wú)限生機，但另一方面由于受形式與內容、方式與方法、要求與落實(shí)、新理念與課程等諸多因素的影響，許多課堂也走入了新的誤區。
一、動(dòng)起來(lái)的課堂？
隨著(zhù)“課改”這一名詞的出現，“互動(dòng)”成為出鏡率最高的一個(gè)詞，很多老師為了擺脫“傳統觀(guān)念”的帽子，紛紛想盡辦法創(chuàng )造開(kāi)放活躍的課堂氣氛，然而在擺脫傳統觀(guān)念后，一些“為動(dòng)而動(dòng)、形式浮躁”的課堂模式，也就熱熱鬧鬧的出場(chǎng)了。
可能我們經(jīng)常會(huì )看到這種課堂現象：
老師拿出一幅制作精美的音像圖片資料，然后提問(wèn)：“請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖片，根據所給信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？小組合作交流，一會(huì )兒咱們看看哪個(gè)小組提出的問(wèn)題最多�！�
然后，三五個(gè)孩子圍坐在一起，高聲談?wù)摚ㄊ裁磧热莶坏枚�，老師穿梭于各小組之中，時(shí)而俯身詢(xún)問(wèn)，時(shí)而參與講解，教室里一片熱鬧非凡的景象，每個(gè)人都在張嘴說(shuō)話(huà)，可誰(shuí)也聽(tīng)不清在說(shuō)些什么。
數分鐘后，老師闊步走上講臺，學(xué)生們默契的停止交談，老師順勢說(shuō)道：“剛才同學(xué)們討論的這么激烈，一定會(huì )有很多奇思妙想，誰(shuí)能把你們所提出的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？”
幾十雙小手高高舉起，室內的音量分貝值瞬間提升，你一言我一語(yǔ)，十幾甚至數十個(gè)問(wèn)題應運而生（因為老師只要求了“量”，而對所提問(wèn)題的“質(zhì)”并沒(méi)有要求），于是老師又開(kāi)口說(shuō)道：“大家提了這么多的問(wèn)題，我相信你們一定可以用自己的聰明才智來(lái)解決，那現在就以小組為單位，一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧�！宾情g教室里又是一片熱鬧非凡……
這堂課，表面看來(lái)非常的熱鬧，也發(fā)揮了學(xué)生的自主性，但靜下心來(lái)想一想，學(xué)生所提出的每一個(gè)問(wèn)題都有研究?jì)r(jià)值嗎？不能對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，樹(shù)立學(xué)習研究的側重點(diǎn)，只是一味得讓學(xué)生討論交流，這樣的教學(xué)方式勢必會(huì )浪費大量的`時(shí)間和精力，而且沒(méi)有老師的適當引導，學(xué)生的這種“討論”也只能成為一種烘托課堂氣氛的擺設。
反思一下，這節課真的“動(dòng)”起來(lái)了嗎？我想這只能說(shuō)是對課程理念的一種曲解，這是一種變了質(zhì)的“動(dòng)”。真正“動(dòng)”的課堂不但要有活躍的課堂氣氛，還要有明確的中心和目標，要能夠真正提升課堂教學(xué)的品質(zhì)與品味，而并不是一味追求熱鬧的形式課。
二、課堂中角色的轉變？
“新課改呼喚新型的師生關(guān)系，新課堂要求師生間角色的互換，師生間要民主、平等�！边@一理念的出現就要求著(zhù)教師對待學(xué)生必須要“公平、公正”，要給予學(xué)生充分的“自尊、自信”，但隨著(zhù)這一理念的普及，“角色轉換”的尺度似乎偏離了應有的界面。
課堂上，“太棒了”“你的這個(gè)問(wèn)題真好”“你真勇敢”之類(lèi)的表?yè)P不絕于耳，這是我們由衷地贊美嗎？難道說(shuō)，課程一改革，學(xué)生就全成了天才嗎？
再看學(xué)生犯錯誤時(shí)，有的老師明明很生氣，卻要面帶微笑，小心翼翼的樣子，生怕哪句批評的語(yǔ)言過(guò)重，刺激了學(xué)生。但學(xué)生在這種情況下，能夠完全認識到自己錯誤的嚴重性嗎？還能夠杜絕下一次錯誤的發(fā)生嗎？
上述這些行為能否真正體現新型的師生關(guān)系？我想答案一定是“不”，這并不是尊重學(xué)生，并不是真正的民主平等，而是一種對學(xué)生的過(guò)度放縱。長(cháng)此以往，不僅容易導致學(xué)生驕傲自大、自我膨脹，經(jīng)不起任何挫折和打擊，而且也不利于培養學(xué)生堅強的意志力和高尚的品格。
課堂改革朝著(zhù)什么方向去改？怎樣改才是最有效的？這是擺在我們面前最實(shí)際的問(wèn)題。新型的課堂教學(xué)實(shí)際上是師生之間的一種“對話(huà)、溝通”，因而這種“對話(huà)、溝通”應建立在真誠、和諧的基礎上，而我們就必須要以情感為紐帶，賦予學(xué)生尊重與信任、交流與分享，不能一味的去迎合潮流與形式。
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