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小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記（通用15篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記 1
五年級上學(xué)期，我們學(xué)習了小數的加、減、乘、除�？此坪�(jiǎn)單，其實(shí)它和我們的生活是息息相關(guān)的，特別是小數的四舍五入法，只有靈活應用，才不會(huì )出錯。
比如，我們五（2）班去春游，班上一共有60人，要租面包車(chē)，一輛面包車(chē)可坐25人，那么要租幾輛車(chē)呢？按照常規思路，用60÷25=2.4（輛），那么根據小數的四舍五入法不就要兩輛車(chē)嗎�？墒窃傧胂�，剩下的10人難道走著(zhù)去嗎？根據實(shí)際情況是要租3輛車(chē)才行的`。還有我們學(xué)校做校服，一套校服要用2.2米布，現在有266米布可做多少套呢？用266÷2.2≈120.909（套）按照小數的四舍五入法，那就是121套，可是另外一套布不夠呀，答案只能是120套。
小數不僅有趣還存在著(zhù)奧秘。就這學(xué)期單元測驗來(lái)說(shuō)吧，上面有一道判斷題就有很多同學(xué)認為是對的。題目是這樣的：1.3除以0.3的商是4余數是1。好多同學(xué)按照常規的豎式進(jìn)行演算，余數確實(shí)是1�？墒谴蠹液雎粤艘粋�(gè)問(wèn)題，在計算過(guò)程中，我們把被除數和除數都擴大了10倍，所以得出的余數也就擴大了10倍，而真正的答案應該把余數再縮小10倍，等于0.1，而不是1。
看了這些例子，大家是不是覺(jué)得小數很有趣呢？我們只有在學(xué)習中多動(dòng)腦筋，細心審題，才不會(huì )出現錯誤。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記 2
我是在小學(xué)二年級時(shí)開(kāi)始接觸奧數的，當時(shí)我看到許多同學(xué)參加奧數班學(xué)習，我也非常感興趣，當然，我從小就熱愛(ài)數學(xué)，喜歡思考。
如果有人要我談?wù)剨W數學(xué)習的經(jīng)驗的話(huà)，那么我可以用一句話(huà)概括：思考，思考，再思考。奧數的學(xué)習方法和樂(lè )趣全在于此。奧數的題目，一般都很靈活，沒(méi)有固定的常規的套路可以遵循。要尋找到解題的路徑，就只有不斷的嘗試。失敗了，換個(gè)方法再來(lái)。記得我曾經(jīng)為了一個(gè)題目嘗試了多少種方法，每一種方法總是看起來(lái)好像行，可到最后發(fā)現又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。最后我雖然沒(méi)有想出答案，但是，在思考尋找的過(guò)程中，其實(shí)我已學(xué)到了許多東西。當后來(lái)看到答案時(shí)，我一下就豁然開(kāi)朗了。
我的啟發(fā)就是，學(xué)習的唯一途徑就是不斷的思考、不斷的嘗試。要問(wèn)我的學(xué)習方法，我的回答是：沒(méi)有方法。學(xué)習最重要的是樂(lè )趣。有了樂(lè )趣就有了動(dòng)力，而且，你要想真正的走向奧數的.殿堂，唯有喜歡她。如果學(xué)奧數，就是學(xué)一些僵死的知識，學(xué)一些固定的套路，那是很枯燥無(wú)味的。要真正喜歡上奧數，就必須不斷的去思考，因為只有在思考中才能體味到奧數的樂(lè )趣。正是思考的快樂(lè )使我走上了奧數之路。
學(xué)會(huì )思考才是奧數的真正目標。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記 3
從我踏入數學(xué)世界的那一步起，我就深深地被其吸引。在探索數學(xué)奧秘的過(guò)程中，我逐漸認識到，數學(xué)不僅僅是一些抽象的符號和公式，而是一種思想，一種解決問(wèn)題的工具。這份體驗，使我在數學(xué)學(xué)習中不斷成長(cháng)，也讓我對數學(xué)有了更深的理解和欣賞。
在學(xué)習小學(xué)數學(xué)的'過(guò)程中，我最大的收獲是學(xué)會(huì )了如何思考問(wèn)題，如何從不同角度看待問(wèn)題。例如，在學(xué)習加減法時(shí)，我明白了加法是一種合并，減法是一種移除。這種思考方式讓我學(xué)會(huì )了處理各種問(wèn)題，無(wú)論是在生活中還是在工作中。
另外，小學(xué)數學(xué)的學(xué)習也讓我學(xué)會(huì )了耐心和毅力。在學(xué)習過(guò)程中，我遇到了許多困難，但我始終堅持下去，因為我明白，只有克服了這些困難，我才能真正理解數學(xué)的真諦。
回顧我的學(xué)習歷程，我深感數學(xué)老師的引導和啟發(fā)的重要性。他們的嚴謹治學(xué)態(tài)度和高超的教學(xué)技巧，使我在數學(xué)學(xué)習中不斷進(jìn)步。我深刻體會(huì )到，數學(xué)不僅僅是學(xué)習知識，更是一種生活技能。
展望未來(lái)，我希望在數學(xué)的道路上繼續前行，探索更多未知的領(lǐng)域。我相信，有了小學(xué)數學(xué)的學(xué)習經(jīng)歷，我將能更好地面對未來(lái)的挑戰。
總結，小學(xué)數學(xué)的學(xué)習不僅讓我學(xué)會(huì )了數學(xué)知識和技能，更讓我學(xué)會(huì )了思考問(wèn)題的方式，鍛煉了我的耐心和毅力。這些寶貴的收獲，將對我未來(lái)的生活和工作產(chǎn)生深遠影響。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記 4
自從我踏入小學(xué)數學(xué)的學(xué)習旅程，我就深深地被數學(xué)的無(wú)窮魅力所吸引。在過(guò)去的學(xué)習過(guò)程中，我不僅收獲了數學(xué)知識，更鍛煉了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
首先，我了解到數學(xué)不僅僅是公式和數字，更是一種邏輯和推理的藝術(shù)。在學(xué)習過(guò)程中，我不斷地挑戰自己的思維，從具體到抽象，從個(gè)別到一般，逐步建立起對數學(xué)的理解和掌握。我明白了，數學(xué)不只是知識，更是一種智慧，一種能力。
其次，我學(xué)會(huì )了如何應用我所學(xué)的數學(xué)知識。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，我更好地理解了數學(xué)的價(jià)值。我明白，數學(xué)不僅僅是考試的工具，更是生活中不可或缺的一部分。我學(xué)會(huì )了用數學(xué)的角度去看待世界，用數學(xué)的方法去解決問(wèn)題。
最后，我深感數學(xué)學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)自我成長(cháng)和自我超越的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地探索，不斷地學(xué)習，不斷地挑戰自我。我體驗到了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，也體驗到了數學(xué)帶來(lái)的.挑戰和成就感。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數學(xué)的學(xué)習旅程對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷。我不僅收獲了數學(xué)知識，更鍛煉了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。我深深地感受到了數學(xué)的魅力，也體驗到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。我期待在未來(lái)的學(xué)習中，繼續探索數學(xué)的奧秘，不斷提升自我，實(shí)現自我價(jià)值。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記 5
2019年3月25―26日，廣東省第十一屆小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)在東莞市東華中學(xué)體育館舉行。在這短短一天半的時(shí)間，我有幸聽(tīng)了11位老師優(yōu)質(zhì)數學(xué)課，這11節優(yōu)質(zhì)課主要涉及了數與代數、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應用三大領(lǐng)域的教學(xué)內容，各位教師的教學(xué)思想，教學(xué)設計、執教水平、個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識，數學(xué)思想，應變能力以及個(gè)人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì )和收獲。
一、立足教材，用好教材。
以前的優(yōu)質(zhì)課比賽都愿意重新創(chuàng )造教材，這一現象至今還影響著(zhù)我們。教材中的主題圖、準備題、例題以及練習題，都來(lái)自一線(xiàn)的教師和專(zhuān)家，經(jīng)過(guò)嚴格的層層論證和審批才通過(guò)進(jìn)滲入滲出教材的，具有普遍和推廣性。作為教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎上，再作創(chuàng )新。這次聽(tīng)到的11節比賽課，如東莞市的蔡文煊老師的《整十數加減整十數》、肇慶市的麥建華老師的《小數加減法》、等，老師們在引出課題時(shí)雖各有不同，但在引入新知學(xué)習時(shí)，基本上都是用了教材上的例題；練習題的設計都是先完成教材的練習題再做其它的練習。他們同樣創(chuàng )造了精彩的課堂。既然這幾位優(yōu)秀老師都這樣尊重教材，不輕易拋開(kāi)教材，我們就更應該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。
二、教學(xué)理念新，凸顯“四基”教學(xué)。
《數學(xué)課程標注》把“兩基”的目標要求變成了“四基”目的要求――基礎知識、基本技能、基本數學(xué)思想方法、基本活動(dòng)經(jīng)驗。老師都以自己的特色詮釋著(zhù)新課程標準下的數學(xué)課堂教學(xué)。每一節課都充分體現了以學(xué)生為主體，體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，教師尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)意見(jiàn)，老師只是以一名組織者、引導者、合作者的身份走進(jìn)課堂，深入學(xué)生，更多的看到了與學(xué)生平等對話(huà)的老師和與學(xué)生在平等對話(huà)的學(xué)生。課堂都是和諧的，民主的，開(kāi)放的，學(xué)生該說(shuō)的給學(xué)生說(shuō)了，學(xué)生該動(dòng)手做的讓學(xué)生動(dòng)手做了，學(xué)生該提問(wèn)的老師創(chuàng )設了給學(xué)生提問(wèn)的情境……如深圳市的唐登超老師執教的《長(cháng)方體的認識》一課，老師讓學(xué)生通過(guò)“拆”―“拼”長(cháng)方體等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中發(fā)現長(cháng)方體的特點(diǎn)，獲取學(xué)習經(jīng)驗；又如江門(mén)市的周燕執教的《認識圖形》中，在與學(xué)生賽牌的過(guò)程中體會(huì )感悟統籌優(yōu)化的數學(xué)思想。
三、靈活處理了獨立思考與小組合作的關(guān)系，充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。
合作學(xué)習是新課程大力倡導的.學(xué)習方式。各位老師的課堂教學(xué)基本都設有小組合作學(xué)習或同桌兩人討論交流的活動(dòng)。在課堂上，他們都能很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論，需要動(dòng)手操作的就要求小組合作動(dòng)手探究，不需要討論的問(wèn)題一律強調學(xué)生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習而丟棄獨立思考，課堂上教師拋出的問(wèn)題首先應該要求學(xué)生獨立思考。
四、評價(jià)方式多樣化，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。
《數學(xué)課程標注》中提到“評價(jià)應以課程目標和課程內容為依據，體現數學(xué)課程的基本理念，全面評價(jià)學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度等方面的表現。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的發(fā)展和變化�！边@次課堂教學(xué)比賽中，老師們的評價(jià)方式多樣化，有老師的評價(jià)，而且老師不僅有語(yǔ)言評價(jià)還有動(dòng)作評價(jià)，有生之間的評價(jià)，有學(xué)生之間的評價(jià)，恰當的評價(jià)鼓勵學(xué)生充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。給我印象最深的是梅州市劉靜嫻老師上的《長(cháng)方體的認識》一課，她主要采用生生互評的方式，她讓學(xué)生在回答問(wèn)題后補充一句“同學(xué)們，你們同意我的說(shuō)法嗎？”，這樣在評價(jià)的過(guò)程中，能讓學(xué)生充分的分享每一位同伴的學(xué)習成果。而劉老師一句“課堂因有你而精彩”“課堂因有你的思考、交流、分享而精彩”結束這一課的學(xué)習。這句話(huà)之今還留住我的腦海里，我們也應該用這樣的角度去欣賞我們的學(xué)生，看待我們的數學(xué)課堂。
正因為我們的數學(xué)課堂有這么多優(yōu)秀的教師引領(lǐng)著(zhù)，我們才有這么精彩的數學(xué)課堂。而每位老師的精彩都源于他們自身有著(zhù)過(guò)硬的基本功才能在課堂上展現了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質(zhì)，加強學(xué)習，不斷完善自我，才能更好地適應現在的教學(xué)。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記 6
自從我踏入小學(xué)數學(xué)的學(xué)習旅程，我就深深地被數學(xué)的無(wú)限魅力所吸引。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了基礎數學(xué)知識，更重要的是，我學(xué)會(huì )了如何運用這些知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。以下是我在學(xué)習小學(xué)數學(xué)過(guò)程中的一些心得體會(huì )。
1、學(xué)習數學(xué)，首先要理解數學(xué)。我發(fā)現，數學(xué)并非只是一堆抽象的'公式和理論，而是一種邏輯和思考方式。我必須完全理解每個(gè)概念，才能正確地運用它們。
2、數學(xué)需要不斷的練習。我明白了，只有通過(guò)大量的練習，才能真正掌握和消化數學(xué)知識。這不僅幫助我鞏固了知識點(diǎn)，而且也激發(fā)了我對數學(xué)更深入的探索。
3、數學(xué)需要堅持不懈。在學(xué)習過(guò)程中，我遇到了許多困難和挑戰。但是，我始終堅信，只要我堅持下去，我就能克服它們。這種堅持不懈的精神，讓我在學(xué)習中不斷成長(cháng)。
4、數學(xué)需要好奇心和想象力。我意識到，數學(xué)并不是一個(gè)孤立的領(lǐng)域，而是一個(gè)與生活緊密相連的領(lǐng)域。我通過(guò)探索數學(xué)，發(fā)現了許多隱藏在日常生活中的奧秘。
5、學(xué)習數學(xué)讓我更加自信。我學(xué)會(huì )了如何獨立思考，如何解決問(wèn)題，這讓我在日常生活中變得更加自信和果斷。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數學(xué)的學(xué)習旅程讓我收獲頗豐。我學(xué)會(huì )了如何運用數學(xué)思維去解決問(wèn)題，如何用數學(xué)的語(yǔ)言去描述世界。我相信，這些技能和思維方式，將在我未來(lái)的學(xué)習和生活中發(fā)揮重要作用。我期待著(zhù)在未來(lái)的日子里，繼續探索數學(xué)的奧秘，感受數學(xué)的魅力。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記 7
我校組織全體教師“班班通”技能大賽，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：孫伶俐老師上三年級《三角形的內角和》，孫老師在課件里呈現猜謎語(yǔ)游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力，要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。
孫老師從猜謎語(yǔ)游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗三角形內角和——動(dòng)手操作，探索新知——運用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這樣學(xué)生們會(huì )非常樂(lè )意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這次賽課中，上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！�
孫老師提出疑問(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
在這些課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的'生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
結合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記 8
十一月三日，本人有幸參加縣舉辦的小學(xué)數學(xué)教學(xué)培訓學(xué)習，分別聽(tīng)了八位老師的講課，使我大開(kāi)眼界，教學(xué)業(yè)務(wù)水平得進(jìn)一步提高。
領(lǐng)略了如何讓智慧和情感在我的課堂中展現，如何讓我的課堂時(shí)時(shí)有效。創(chuàng )設智慧型的課堂，必須做一個(gè)智慧型的老師。首先，教師自身的素養是相當重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，教師準確深刻抑揚頓挫的`語(yǔ)調,生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)有利的誘導，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個(gè)教師責任心的體現，今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教育、教學(xué)水平。再就是，一堂成功的課離不開(kāi)學(xué)生的配合，構建民主、平等的師生關(guān)系是成功的保證。這八位老師的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，關(guān)心每位學(xué)生，尊重他們的自尊心，適時(shí)給予鼓勵，從而親其師，信其道，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè )。
總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力向各位老師學(xué)習，關(guān)注每一位學(xué)生。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記 9
學(xué)習了半個(gè)多月，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家們“面對面”的講座讓我受益匪淺，各方面有了嶄新的認識和提高。聽(tīng)了專(zhuān)家和一線(xiàn)教師的視角對“如何在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的應用意識”進(jìn)行了深入的專(zhuān)題，從“應用意識”在《數學(xué)課程標準》中的具體描述、在數學(xué)課堂教學(xué)中培養學(xué)生應用意識的.具體做法、培養學(xué)生掌握解決問(wèn)題的策略等三個(gè)方面他們進(jìn)行了詳盡的闡述。
讓理論聯(lián)系實(shí)際，真正讓孩子明白其實(shí)要學(xué)好數學(xué)并不難，數學(xué)的應用隨處可見(jiàn)，其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的事，我們每時(shí)每刻都跟它打交道、交朋友。從心里上讓孩子真正放下數學(xué)不好學(xué)、難學(xué)的思想負擔�！缎抡n程標準》中指出，我們要從小培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，讓學(xué)生認識到現實(shí)生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息、數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用；面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對新的數學(xué)知識時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應用價(jià)值。作為教師，我們要著(zhù)眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)踐經(jīng)驗，培養學(xué)生從周?chē)榫爸邪l(fā)現數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)應用意識。使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，體會(huì )到數學(xué)課的樂(lè )趣和作用，體驗到數學(xué)的無(wú)窮魅力。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記 10
自7月13日起，每天都感覺(jué)非常忙碌，但忙碌中有更多的收獲。作為一名新數學(xué)教師真的非�？释羞@樣的機會(huì )跟學(xué)校和縣里的各位教師共同學(xué)習，特別是在上學(xué)期的教學(xué)中，一次次感覺(jué)到自己知識的匱乏，每上一節課總要先翻一翻課本或問(wèn)問(wèn)同事孩子已經(jīng)有怎樣的基礎該讓孩子們掌握到什么程度，每次自己都把握不準。但通過(guò)這幾天的.學(xué)習，雖然自己還不能準確把握教材內容，但對整個(gè)知識體系有了大概的了解，并且通過(guò)有經(jīng)驗老師對教材的解讀，自己的思路開(kāi)闊了，許多疑問(wèn)得到了解決，比如說(shuō)用字母表示數學(xué)生感覺(jué)抽象我該怎樣引導？對于學(xué)生比較陌生的一些單位我該怎樣讓學(xué)生感知，……
自己收獲很多但也有一些困惑，比如青島版教材很少有對算理或算法這些內容的明確總結，自己感覺(jué)教學(xué)過(guò)程中很難把握。
有人說(shuō)：“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴�！彼晕液軕c幸有這么多優(yōu)秀的同事，真的非常感謝大家。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記 11
生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)問(wèn)題。數學(xué)教學(xué)應建立起課內外結合的教育空間體系，突破教材限制，向室外、校外延伸，引導學(xué)生深入生活實(shí)際，創(chuàng )設應用情景，通過(guò)社會(huì )調查、數據收集、整理，幫助學(xué)生形成數學(xué)問(wèn)題的初步印象，積累生活實(shí)踐。如為了上好“歸一應用題”，課題組組織學(xué)生進(jìn)行了分組調查，有的小組到我們云和的玩具廠(chǎng)，了解一周內全車(chē)間工人生產(chǎn)的產(chǎn)品數量；有的.小組到超市，了解商品的價(jià)格。課堂上教師讓學(xué)生出示自己搜集的素材，并讓學(xué)生自己編成題目時(shí)，學(xué)生覺(jué)得非常親切，對學(xué)習本節課的內容十分感興趣，不僅培養了學(xué)生的自主學(xué)習的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生用數學(xué)觀(guān)點(diǎn)看待實(shí)際問(wèn)題的能力。
又如在學(xué)習步測和目測時(shí)組織學(xué)生到操場(chǎng)用眼睛目測估計，再用步測檢驗。天天上學(xué)估算一下從校到家有多少距離，到校需多少時(shí)間，以怎樣的速度走以免遲到。這樣，讓學(xué)生有親身體驗，把抽象的知識形象化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)也培養學(xué)生收集處理信息的能力、觀(guān)察能力、實(shí)踐能力。將數學(xué)教學(xué)與生活相結合，學(xué)生普遍學(xué)習興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果良好。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記 12
自從開(kāi)始學(xué)習小學(xué)數學(xué)，我一直感到數學(xué)的魅力。它不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種邏輯，一種思考方式。通過(guò)學(xué)習，我逐漸理解到數學(xué)的世界是如何運轉的，也更加欣賞這個(gè)世界的復雜性。
我最大的收獲是理解了數學(xué)的基礎原理是如何應用到實(shí)際生活中的。例如，在學(xué)習加減法時(shí)，我明白了購物時(shí)如何運用加減法。這種學(xué)習的過(guò)程讓我認識到數學(xué)并非遙不可及，它就在我們的日常生活中。
學(xué)習小學(xué)數學(xué)也讓我認識到學(xué)習的過(guò)程比結果更重要。有時(shí)候，我可能會(huì )計算出錯，但通過(guò)不斷的嘗試和修正，我逐漸找到了正確的'答案。這個(gè)過(guò)程讓我學(xué)會(huì )了如何面對錯誤，如何從錯誤中學(xué)習。
我還要感謝我的老師和家長(cháng)，他們的耐心和指導幫助我走過(guò)了學(xué)習中的困難。他們的鼓勵讓我有了克服困難的勇氣，也讓我學(xué)會(huì )了如何去解決問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習小學(xué)數學(xué)讓我更加深入地理解了數學(xué)，也讓我看到了學(xué)習的樂(lè )趣和價(jià)值。我期待在未來(lái)的學(xué)習中，能夠繼續探索數學(xué)的奧秘，也希望通過(guò)我的學(xué)習，能將數學(xué)的魅力傳遞給更多的人。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記 13
愉快教育的實(shí)質(zhì)是充分調動(dòng)師生的積極性，創(chuàng )造樂(lè )學(xué)的心里氛圍，喚起全體師生的求知興趣和欲望，讓他們主動(dòng)地生動(dòng)活潑地學(xué)習并獲得全面和諧的發(fā)展。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，在教學(xué)中如何進(jìn)行有效的教學(xué)，如何開(kāi)展素質(zhì)教育，如何把快樂(lè )還給學(xué)生是我們老師，班主任該認真思考的問(wèn)題。應從以下幾點(diǎn)出發(fā);
首先，愛(ài)自己的工作。老師要默默的愛(ài)自己的工作，堅守自己的崗位，我們面對的是一群可愛(ài)的孩子，他們求知欲望強，我們沒(méi)理由讓他們失望。
其次，愛(ài)學(xué)生。只有老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )與你親近，消除師生之間的鴻溝，在你的`面前敢于和勇敢表達自己的看法和想法。這樣學(xué)生學(xué)得有信心，學(xué)得自信，學(xué)得愉快。
第三，教師在教學(xué)中善于發(fā)現學(xué)生的美，每個(gè)學(xué)生都有閃光的一面，有了這閃光的一面，學(xué)生更加自信，學(xué)得更加愉快。
第四，教師要在與學(xué)生的交往和交流中發(fā)現和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣。
第五，在教會(huì )學(xué)生知識的同時(shí)，教師也要教會(huì )學(xué)生創(chuàng )造學(xué)生才會(huì )真正的快樂(lè )，才會(huì )全身心投入學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記 14
我所要說(shuō)的很少，但是今天我確實(shí)學(xué)到了一點(diǎn)東西，所以說(shuō)我今天就是進(jìn)步的。
拋開(kāi)張主任的開(kāi)篇語(yǔ)和賀老師的新課標解讀不談，我只想說(shuō)一說(shuō)我看到的那一節課。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)這位老師，王延安，一位42歲的小學(xué)教師，依然能夠站在這樣一方講臺上用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)對教育事業(yè)的忠誠和摯愛(ài)，我覺(jué)得很難能可貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的教師。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)他的課，當然，作為晚輩，我很榮幸能聽(tīng)到他的這節課，自知也沒(méi)有什么資質(zhì)給他談?wù)n，只是出于學(xué)習和共同進(jìn)步的目的，有句話(huà)說(shuō)“要想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我相信這句話(huà)王老師做到了。
在他的課堂上，我看到的不是虛設的學(xué)生操作，不是形式的.小組交流，更不是假意的師生評價(jià)，從王老師的課堂上我更深體會(huì )到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的真諦。
或許我們這些80后、90后的年輕教師就是缺乏王老師身上的一點(diǎn)東西，到底是什么東西，具體我也說(shuō)不上來(lái)，是對教育的那份熱愛(ài)？是對孩子那顆慈父般的心？是自身缺乏的那種幽默？是對自己業(yè)務(wù)水平的不斷攀登？是當年考大學(xué)的那股沖勁？是……或許都是，或許都不是……
小學(xué)數學(xué)學(xué)習心得日記 15
自從我踏入小學(xué)的校門(mén)，數學(xué)就像一位既神秘又親切的朋友，陪伴著(zhù)我度過(guò)了無(wú)數個(gè)日日夜夜。從最初的數字認知，到后來(lái)的加減乘除，再到復雜的幾何圖形和應用題，數學(xué)的學(xué)習之路既充滿(mǎn)了挑戰，也收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。
在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我逐漸認識到，數學(xué)不僅僅是一堆枯燥的數字和公式，它更是一種邏輯思維的訓練，一種解決問(wèn)題的工具。每當遇到難題時(shí)，我總會(huì )靜下心來(lái)，認真分析題目中的條件，嘗試運用學(xué)過(guò)的知識去解答。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何分析問(wèn)題、如何推理判斷，也學(xué)會(huì )了如何堅持不懈地尋找答案。
記得有一次，我遇到了一個(gè)特別難的應用題，題目中的信息錯綜復雜，讓我一時(shí)找不到解題的突破口。正當我準備放棄的時(shí)候，老師的話(huà)在我耳邊響起：“數學(xué)是一門(mén)需要耐心和細心的學(xué)科，遇到困難不要輕易放棄�！庇谑�，我重新振作起來(lái)，仔細地審題，一步一步地推理，終于找到了解題的關(guān)鍵。那一刻，我感受到了前所未有的成就感，也更加堅定了學(xué)好數學(xué)的決心。
除了邏輯思維的培養，數學(xué)還教會(huì )了我如何運用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題。在生活中，我常常會(huì )遇到一些與數學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，比如計算購物時(shí)的總價(jià)、測量物體的尺寸等。這些看似簡(jiǎn)單的`應用，卻讓我深刻體會(huì )到了數學(xué)的實(shí)用性。通過(guò)數學(xué)的學(xué)習，我不僅掌握了更多的知識和技能，還學(xué)會(huì )了如何將這些知識運用到生活中去，讓生活變得更加便捷和有趣。
當然，數學(xué)的學(xué)習也不是一帆風(fēng)順的。有時(shí)候，我會(huì )因為某個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)有掌握牢固而感到困惑；有時(shí)候，我會(huì )因為解題方法的繁瑣而感到煩躁。但是，每當這個(gè)時(shí)候，我都會(huì )想起老師的話(huà)：“學(xué)習是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，遇到困難不要氣餒，要相信自己一定能夠克服�！闭沁@樣的信念，讓我在數學(xué)的學(xué)習道路上越走越遠，也越來(lái)越有信心。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數學(xué)的學(xué)習是一段充滿(mǎn)挑戰和收獲的過(guò)程。它不僅讓我掌握了更多的知識和技能，還培養了我的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習生活中，我會(huì )繼續努力學(xué)習數學(xué)，用數學(xué)的眼光去觀(guān)察世界、去解決問(wèn)題，讓數學(xué)成為我人生道路上最堅實(shí)的后盾。
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