為了自由呼吸的教育的讀書(shū)心得
最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書(shū),聽(tīng)名字就讓人感覺(jué)到了暢快,教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了。
細細地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書(shū),就被它深深的吸引了。參加工作時(shí)間不算長(cháng),經(jīng)常會(huì )思考一些關(guān)于教育的問(wèn)題,韓愈說(shuō)的“傳道、授業(yè)、解惑也”,常常在耳旁響起,可時(shí)代發(fā)展到今日,教師不能只是“教書(shū)匠”,更應是心靈的“引路人”,“授人以魚(yú),更應授人以漁”,諸如此類(lèi)至理名言,更是隨處可見(jiàn),可是,現在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著(zhù)。
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書(shū),用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的小故事。每一個(gè)故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。
書(shū)中,李希貴老師一再強調,“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單:一腔真愛(ài),一份寬容,如此而已�！薄敖逃緛�(lái)挺簡(jiǎn)單,只是我們人為地把它搞復雜了。把孩子們當作活生生的人來(lái)看待,讓校園里充滿(mǎn)民主、平等,讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”,從而“到達心靈之花自由開(kāi)放的`生命田園”�！氨�?yè)P學(xué)生要鋪張,批評學(xué)生要吝嗇�！倍嗝礃銓�(shí)的語(yǔ)言,將教育這個(gè)讓人覺(jué)得漫無(wú)邊際的概念,用寥寥數言解釋的淋漓盡致,我不由的為李老師的觀(guān)點(diǎn)鼓掌。是啊,教育確實(shí)很簡(jiǎn)單,一腔真愛(ài),一份寬容。
反思幾年來(lái)的教育歷程,重新審視教育,我感覺(jué)教育應該像農民種莊稼一樣,春天播下一粒種子,缺少水份為它澆水,長(cháng)滿(mǎn)雜草為它除草,遭遇病蟲(chóng)害為它灑藥,缺少營(yíng)養為它施肥,讓它能在一個(gè)健康的環(huán)境下一天一天長(cháng)大,直到秋天收獲果實(shí),這期間我們不能拔苗助長(cháng)。
而我們在實(shí)施教育的時(shí)候,總是希望學(xué)生按照自己期望的方向生長(cháng),更希望他們在最短的時(shí)間內成熟,不斷地把自己的養分無(wú)私地輸送給他們,希望他們全部吸收并強壯起來(lái)。但是肥胖并不等于強壯,孩子們不一定會(huì )你給什么就吸收什么,他們總是挑自己喜愛(ài)的零食去吃,他們才不管有沒(méi)有營(yíng)養,營(yíng)養均衡,協(xié)調搭配的問(wèn)題,只要口感好就行。
書(shū)中提出,教育的本質(zhì)是解放人-包括人的智力和心靈、思維和情感,而不是束縛人,壓抑人,限制人。
我們沒(méi)有挖掘學(xué)生的潛力,反而盡力把他們塑造成另一個(gè)我們。我們要所有的孩子都朝著(zhù)同一個(gè)目標發(fā)展,把本來(lái)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體雕刻成千人一面的喪失個(gè)性的木偶,把本來(lái)豐富多彩的世界變成一個(gè)個(gè)塑像。書(shū)中說(shuō)教育無(wú)痕,有效的教育是把教育目的隱藏起來(lái)的教育,是不動(dòng)聲色的教育。美好人性的塑造,并不需要什么高超的教育手法,融洽的氛圍,和諧的人際關(guān)系,成年人的善良、民主、寬容、仁愛(ài),這一切,就是美好人性生長(cháng)的最適宜的土壤,失去了它們,任何教育都將是徒勞的。
當一個(gè)孩子感受到來(lái)自成人世界充分尊重的時(shí)候,也就是他的自我教育、自我完善開(kāi)始的時(shí)候,也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開(kāi)啟的時(shí)候。一個(gè)孩子對一門(mén)課程的喜愛(ài),有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值,而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細節,當孩子從細微之處感受到了老師真誠的愛(ài),當孩子同樣愛(ài)上了自己的老師,也就是孩子熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科,熱愛(ài)學(xué)習的開(kāi)始。
放開(kāi)孩子的手腳吧,讓他們自己走路,也許他們能夠更快地奔跑起來(lái)!讓我們走出為了教育而教育的誤區。其實(shí)教育很簡(jiǎn)單,一腔真愛(ài),一份寬容。把簡(jiǎn)單的事情天天做好,就是不簡(jiǎn)單。
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