《課前預習與課后復習》讀書(shū)心得

　　一直認為：課堂如果需要高效，學(xué)生課前就需要充分的預習�？扇绾芜M(jìn)行預習的指導，使學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識呢？這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在我心間。一次偶然的機會(huì )，我在圖書(shū)館瀏覽翻閱圖書(shū)時(shí)，無(wú)意中看到了《課前預習與課后復習》這本書(shū)。閱讀之后，深受啟發(fā)。

　　這本書(shū)主要告訴我們，預習的過(guò)程是自學(xué)、摸索的過(guò)程，該過(guò)程需要自己動(dòng)腦，自己理解。課前預習只是一種提前發(fā)現問(wèn)題的手段，它能使我們第二天的課堂學(xué)習更有目的性，才能更好地提高課堂學(xué)習的效率。

　　這本書(shū)的內容不是空洞的理論說(shuō)教，它對于一些方法的指導進(jìn)行了詳細的指導。比如書(shū)中第二章為我們具體介紹了預習的方法：符號圈點(diǎn)預習法、快速閱讀預習法、表格預習法、質(zhì)疑預習法……

　　讀完此章節，我深深地體會(huì )到：預習方法真多呀！我們教師可以將這些方法靈活運用于平常的教學(xué)中，可以通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解并體驗這些預習方法，并且根據自己的實(shí)際情況制定適合自己的預習方法。比如，一篇篇幅較長(cháng)的課文，如果不讓學(xué)生提前預習，那么，他們對于新課內容就一無(wú)所知。如果讓學(xué)生僅僅依賴(lài)課堂上的時(shí)間來(lái)解決讀課文的問(wèn)題，這就浪費了一部分課堂時(shí)間甚至延誤該堂課的教學(xué)。我們在教學(xué)中都有這樣的認知：長(cháng)課文如果在第一課時(shí)進(jìn)行指導讀的話(huà)，那么40分鐘根本不能完成教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生們如果在課前利用書(shū)中的方法把課文讀通讀順，學(xué)習生字詞、理解詞義、了解段落內容，那么在課堂上，教師授課就能夠輕車(chē)熟路，一氣呵成;對于學(xué)生自身學(xué)習能力的培養與提升也有很大的促進(jìn)作用。

　　這本書(shū)還有一大亮點(diǎn)就是：它著(zhù)重強調預習新課不等于自學(xué)全文。

　　有些學(xué)生會(huì )有這樣的認知：老師讓提前預習就是讓我們提前把知識學(xué)會(huì )。事實(shí)并非如此。書(shū)中舉了一個(gè)例子，一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生為了提前適應初中的學(xué)習環(huán)境，爭取在初中取得好成績(jì)，他特意利用假期將初一的新知識提前預習一遍。開(kāi)學(xué)之后，他發(fā)現老師在課堂上講的內容他已經(jīng)全部知道。他認為自己完全不需要聽(tīng)講了。于是在以后的`學(xué)習中，他越來(lái)越不重視課堂所講的知識，上課也不全神貫注地聽(tīng)講了，結果期中考試成績(jì)一塌糊涂。究其原因，他把預習當成了提前自學(xué)，在真正的課堂中掉以輕心了。課前預習并不是要求把新內容都學(xué)會(huì )，它的主要目的是通過(guò)預習提前發(fā)現遇到的問(wèn)題，使學(xué)生在課堂上聽(tīng)講更有目的性。而在預習中能夠發(fā)現問(wèn)題也是我們預習的關(guān)鍵所在。因此我們教師在給學(xué)生布置預習任務(wù)時(shí)可以給學(xué)生制定好相應的預習任務(wù)，讓他們知道該如何去做，而不是茫然無(wú)知。

　　此外，書(shū)中的一些觀(guān)點(diǎn)也讓我受益匪淺。如“預習的目的不是把自己所接觸的知識點(diǎn)學(xué)會(huì )了上課就不用聽(tīng)，而是預先知道上課要學(xué)習什么內容，使聽(tīng)課更有針對性，從而提高學(xué)習效率�！边@句話(huà)告訴我們：學(xué)生通過(guò)預習提前有了體驗，上課時(shí)就會(huì )用自己的理解與老師所“講”的相印證，這會(huì )使他們加深對課文內容的理解，有效地提高學(xué)習成績(jì)。再如“心理學(xué)研究發(fā)現，學(xué)習過(guò)程就像體育比賽過(guò)程，一個(gè)人需要一種精神優(yōu)勢才能取得好成績(jì)�！贝擞^(guān)點(diǎn)是針對后進(jìn)生而言。成績(jì)差的學(xué)生，往往在課堂上因為聽(tīng)不懂老師新授的內容而慢慢失去精神的自信。如果他們能課前加強預習，就會(huì )做到心中有數，從而產(chǎn)生心理上的優(yōu)勢。這對于學(xué)習的提高很有益處。

　　總之，讀完《課前預習與課后復習》這本書(shū)，收獲很多。我認為，作為一名新型教師，我們可以從中吸收一些更好的學(xué)習方法，并且聯(lián)系我們的課堂實(shí)際創(chuàng )造性地加以運用。相信過(guò)不了多久，我們學(xué)生的預習能力會(huì )越來(lái)越強，課堂也會(huì )越來(lái)越高效。

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