名師培訓個(gè)人心得體會(huì )（通用13篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的名師培訓個(gè)人心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
名師培訓個(gè)人心得體會(huì ) 1
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，需名師指路；名師指路---名師之路。三天的“名師之路”全國語(yǔ)文“學(xué)段融通，打通兒童成長(cháng)通道”教學(xué)研討是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長(cháng)。一堂堂精彩紛呈，別開(kāi)生面的觀(guān)摩課，讓我們再次領(lǐng)悟、加深了對《新課程標準》的解讀。專(zhuān)家們深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的又一次華麗轉身，看到了語(yǔ)文“洗盡鉛華見(jiàn)本真”的自然美、生態(tài)美，使我受益匪淺，在此粗淺的談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )與大家共勉：
一、解讀文本理性回歸
本次教學(xué)研討“聚焦核心素養，關(guān)注課改內涵”，圍繞各學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）的不同教學(xué)側重點(diǎn)，緊扣“教什么”和“怎么教”展開(kāi)研討觀(guān)摩。細細想來(lái)，“教什么”是內容，“怎么教”是形式，內容決定形式。我們的課堂之所以會(huì )把握不準教學(xué)的重難點(diǎn)，是因為對文本的解讀不到位，領(lǐng)會(huì )不了編者的意圖，對教材缺乏正確的.理解，對課程標準的解讀不深入。所以，今后我們要想上好一堂課，就應該正確的理解教材，領(lǐng)會(huì )課標的實(shí)質(zhì)，因為會(huì )直接影響到我們“教什么”和“怎樣教”。正如專(zhuān)家所說(shuō)“教材只是例子，教材只是引子”，我們要通過(guò)例子挖掘出經(jīng)典背后的內涵所在！
二、語(yǔ)文課要簡(jiǎn)單、平實(shí)、扎實(shí)
細細品味、回味專(zhuān)家的每一節課，真可謂“清水出芙蓉，天然出雕飾”。在輕松愉悅、自然和諧的教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓練了學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)又培養了學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。在他們的課堂中語(yǔ)文教學(xué)已向“青草更青出漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸、扎實(shí)和簡(jiǎn)單。王文麗老師的《月之故鄉》將孩子們的詩(shī)歌大門(mén)輕輕扣開(kāi)，彰顯了語(yǔ)文學(xué)習的精神本質(zhì)，注重學(xué)生通過(guò)文本獲得精神體驗，進(jìn)而達到精神提升的目的，以一堂課為軸心向學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展，讓語(yǔ)文成為一種綜合性的學(xué)習。她的每一步教學(xué)設計、每一個(gè)教學(xué)細節都能讓學(xué)生的語(yǔ)文素養得以提升，學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文在課堂中體現的淋漓盡致，包括寫(xiě)作背景介紹的插入，音樂(lè )的渲染輔助，都是那么的自然，水到渠成，恰到好處！
三、語(yǔ)文要關(guān)注言語(yǔ)本身
“你的言語(yǔ)所及即你的世界所抵”，“無(wú)拘無(wú)束寫(xiě)，有章有法練”，“以我手寫(xiě)我心，寫(xiě)真話(huà)訴真情”，“文章要有新鮮感”，各種寫(xiě)作方法的引領(lǐng)，讓我們的作文教學(xué)有了方向性，為今后的語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)指名了方向，只有重視基礎，關(guān)注言語(yǔ)本身，才能讓孩子真正地學(xué)到語(yǔ)文、用到語(yǔ)文，真正做到語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
總之，感受頗多，學(xué)習讓我的精神和思想得以洗滌�！半m不能至，心向往之”，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗、總結、應用。要上好課，需要教師的真功夫。在今后的教學(xué)中向專(zhuān)家看齊，以專(zhuān)家為引領(lǐng)、輻射，不斷的充實(shí)自己，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，從點(diǎn)滴做起，從現在做起，聚焦核心素養，為學(xué)生的終身發(fā)展嚴格要求自己！
名師培訓個(gè)人心得體會(huì ) 2
帶著(zhù)一份對學(xué)習的渴望、對教學(xué)的執著(zhù)，我和其他三位老師很榮幸地參加了20xx年10月25日 —27日，在西安電子科技大學(xué)舉辦的西部六省“名師之路”全國著(zhù)名教育專(zhuān)家新課標解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì )。在短短的3天時(shí)間里，我們緊張著(zhù)，勞累著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)……本次活動(dòng)邀請了陳延軍、魏星、薛法根、趙志祥、虞大明、武鳳霞等當今國內不同風(fēng)格、不同流派的語(yǔ)文特級教師、專(zhuān)家。進(jìn)行了示范課、點(diǎn)評及專(zhuān)題講座。名家大師們用他們深厚的文學(xué)底蘊、優(yōu)秀的人格素養、清晰的教學(xué)思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標準》。讓我們一線(xiàn)老師對《新課程標準》有了一個(gè)全新的認識，現將自己的感悟與收獲與大家分享：
感受之一：獨具匠心、充滿(mǎn)智慧的課堂令我嘆服
我們分別聽(tīng)了全國名師魏星和溫濤的同課異構《清平樂(lè )·村居》、陳延軍老師的《落花生》、薛法根老師的《寓言?xún)蓜t》、以及趙志祥老師的《七律·長(cháng)征》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿(mǎn)激情的動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮，也讓我們一線(xiàn)老師呼吸到了語(yǔ)文教學(xué)的新鮮空氣。靈動(dòng)的課堂，親切和諧；活躍的學(xué)生，真誠自然。與其說(shuō)學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文，不如說(shuō)在享受語(yǔ)文。讓我感受最深的是趙志祥老師的《七律·長(cháng)征》他在設計教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有一味追求教學(xué)過(guò)程的艷麗和離奇，而更注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的本真與個(gè)性，以學(xué)定教，順學(xué)而導。亮點(diǎn)一：他將這首詩(shī)分成兩步教：先教《長(cháng)征》，在學(xué)生掌握了最基本的知識之后再去教《七律·長(cháng)征》講解有關(guān)七律的概念及特點(diǎn)，讓學(xué)生明白對仗、押韻、平仄以及劃分這首詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。這樣由易到難激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望；亮點(diǎn)二：將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，一上課，他就問(wèn)學(xué)生“今天是誰(shuí)配合誰(shuí)，誰(shuí)是主角？”讓學(xué)生明白他們才是主角，課堂上，都是先讓學(xué)生自學(xué)（自己讀生字、聽(tīng)寫(xiě)生字并自己檢查寫(xiě)的生字；讀也是一樣先讓學(xué)生試著(zhù)讀毛澤東的筆跡草書(shū)《長(cháng)征》，學(xué)生不會(huì )讀了他才教他們讀；學(xué)生不懂的可以看資料，看了還不懂的他才講）亮點(diǎn)三：課外延伸很到位，他不光讓學(xué)生讀了自己搜集的有關(guān)毛澤東的詞，他還準備了許多，如《沁園春·雪》、《七律·送瘟神》、《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》、《卜算子·詠梅》、《蝶戀花·答李淑一》等，而且都是以吟唱的形式展示給學(xué)生。使整個(gè)課堂處處洋溢著(zhù)笑聲，學(xué)生在快樂(lè )與輕松中學(xué)會(huì )了知識�？傊�，走進(jìn)名師課堂，聆聽(tīng)名師講課，如沐春風(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力，讓我們真正走進(jìn)了改革前沿的語(yǔ)文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動(dòng)中，在一次又一次的回味中，使我經(jīng)歷了一次深刻的成長(cháng)之旅。
感受之二：精彩的專(zhuān)家報告、點(diǎn)評讓我獲益匪淺
我們分別聽(tīng)取了方智范老師的《閱讀目標與教學(xué)》、武鳳霞老師的《優(yōu)秀教師成長(cháng)的秘密》、以及趙志祥老師的《閱讀教學(xué)的本質(zhì)》。從中我獲益匪淺：從武鳳霞老師的報告中，我明白了要想成為優(yōu)秀的教師，靠的不是興趣而是需要，她說(shuō)：“興趣不一定會(huì )讓你成功，需要才是催促你不斷前行的動(dòng)力。不喜歡的'事你也可以做得很出色”是的，很多時(shí)候我們并不是因為喜歡當教師而選擇了這個(gè)職業(yè)。但既然選擇了它就是我們的需要，就應該把它當事業(yè)干，無(wú)怨無(wú)悔。只有這樣你才會(huì )不斷前行，成為一名優(yōu)秀的教師；從趙志祥老師對《七律·長(cháng)征》的點(diǎn)評中我明白了對課文的分析不能挖得過(guò)深，而忘記了語(yǔ)文的本真（語(yǔ)言文字的輸入與輸出），他說(shuō)：“要以識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦為主、幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的運用。這是面向全體，尤其是幫助學(xué)困生脫貧的最有效的途徑�！安磺笊踅狻笔情喿x教學(xué)的治病良方，有時(shí)候的“不求甚解”可以讓老師避免尷尬；讓學(xué)生有興趣和更多的時(shí)間去讀課外書(shū)；學(xué)生到了一定的時(shí)候憑借廣博的知識才能“求甚解””。在今后的課堂上，我要讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)手，讓教室多一些朗朗的讀書(shū)聲，激烈的討論聲，爽朗的笑聲，淡化內容分析，回歸與文本真。
感受之三：如此有才的同行讓我折服
這次聽(tīng)課的老師來(lái)自西部六個(gè)省市，真可謂是人才濟濟，每次聽(tīng)完課之后，都會(huì )有老師發(fā)短信來(lái)評價(jià)專(zhuān)家的課，他們的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，聽(tīng)了真是一種享受。尤其是有一位女老師，當她聽(tīng)了趙志祥老師的《七律·長(cháng)征》后，沒(méi)過(guò)幾分鐘就創(chuàng )作了《七律·名師》真是有才呀！最后她成了指定的一等獎，我覺(jué)得她當之無(wú)愧。如此有才的同行讓我折服
聽(tīng)了諸位專(zhuān)家的課和報告，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀(guān)念與方法。真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。和專(zhuān)家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習，時(shí)間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習之旅。培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開(kāi)了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景。
名師培訓個(gè)人心得體會(huì ) 3
20xx年3月8.9日，我有幸參加了“相約名師聚焦課堂”中學(xué)語(yǔ)文高效課堂“備課攻略”培訓會(huì )，既領(lǐng)略了名師風(fēng)采、強化課改意識，又有效指導了自己今后的教學(xué)工作�，F將體會(huì )總結如下：
一、課前要深度解讀文本
童志斌老師認為教師備課不要把精力放在課程設計環(huán)節上，而應放在文本的解讀上，這句話(huà)對已參加工作11年的我觸動(dòng)很深。難道我一直“誤入歧途”？我總在粗粗解讀課文和教參后，絞盡腦汁設計讓學(xué)生有參與熱情、新穎有趣的課堂活動(dòng)，而從沒(méi)問(wèn)過(guò)自己：我是否真正理解文本的思想內涵，也沒(méi)意識到還得挖掘此課文不同于此單元此類(lèi)文章的獨特教學(xué)價(jià)值，更別說(shuō)思考我這個(gè)班我的學(xué)生我來(lái)教有什么獨特性。
“優(yōu)良的示范是最好的說(shuō)服”,童老師在教學(xué)《記承天寺夜游》時(shí)引導學(xué)生結合《說(shuō)文解字》和字形演變辨析“寢”與“睡”、“行”與“步”，且能通過(guò)字義細微的`差別深入人物內心。這給當下僅耽耽于“字字落實(shí)，句句清楚”這八字真經(jīng)而疲倦奔命的老師送來(lái)一劑良方。他不僅追本溯源，而且在潛移默化中告知蘇軾造語(yǔ)之間妙的為文特質(zhì)。這樣“學(xué)位中心”的課堂，學(xué)生當然學(xué)有所獲、學(xué)有所長(cháng)。
二、課堂充分發(fā)揮學(xué)生的自主性
幾位名師的課堂都能把主動(dòng)權交給學(xué)生，能學(xué)生做的老師絕不包辦代替。呂紅梅老師讓學(xué)生板書(shū)課題，對題目質(zhì)疑后將問(wèn)題板書(shū)出來(lái)、緊接著(zhù)學(xué)生解決問(wèn)題，其間教師耐心追問(wèn)、啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生的確是課堂的主人。韓瑛老師讓朗讀得好的同學(xué)談自己的理解體會(huì )，并借此指導其余學(xué)生朗讀；讓讀得不太好的同學(xué)自評，師點(diǎn)撥后還會(huì )給他機會(huì )再挑戰讀，學(xué)生在展示、挑戰中提高自我，發(fā)揮個(gè)性！劉飛耀老師在教學(xué)《華南虎》時(shí)讓學(xué)生把對華南虎總的印象的詞板書(shū)出來(lái)，并初步解讀，他則適時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面、推測它的心理活動(dòng)等，以此使學(xué)生走入詩(shī)歌意境，感受牛漢對華南虎的情感。學(xué)生自主思考、合作探究、匯報展示，主動(dòng)性和參與性增強，學(xué)習效率當然高！
三、努力提升自我教學(xué)魅力
“臺上一分鐘，臺下十年功”，我想幾位名師應該是用終生的時(shí)間來(lái)備課的人。也許他們對這個(gè)課題的直接準備用時(shí)不多，可他們深厚的文化底蘊、教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)修養、獨特的教學(xué)風(fēng)格、人格魅力等卻不是一朝一夕可以準備的。如韓瑛老師優(yōu)美凝練且飽滿(mǎn)激情的語(yǔ)言、童志斌老師深厚的古漢語(yǔ)文學(xué)底蘊、劉飛耀老師精彩的范讀及善于創(chuàng )作等著(zhù)實(shí)令人嘆服！
幾位名師雖借班上課，學(xué)生人數也在20人左右，但卻能在最短的時(shí)間用自己獨有的方式拉近與學(xué)生的距離，竟在短短的一節課也能教會(huì )、甚至影響學(xué)生。如劉飛耀老師在作文課上使學(xué)生動(dòng)情落淚、不吐不快、自然下筆。童志斌老師會(huì )讓課前預習一直習慣齊讀的學(xué)生在課堂末了提出“是自由讀，還是齊讀？”的疑問(wèn)??
總之，走近名師，收獲頗豐。作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，我會(huì )用智慧丈量自己與名師的距離，用汗水縮短自己和名師的差距，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
名師培訓個(gè)人心得體會(huì ) 4
20xx年10月26日—28日，我有幸參加了省教育廳20xx年中小學(xué)班主任名師團送培到我縣的培訓。首先表達一位普通班主任對各位專(zhuān)家精彩講座的由衷感謝，其次感謝教育局領(lǐng)導給了我們一次提升自己工作內涵的學(xué)習機會(huì )，最后感謝在場(chǎng)的所有和我一樣堅守在班主任崗位上的同仁們！
讓我在這樣的一個(gè)場(chǎng)合作交流發(fā)言，我感到很榮幸。說(shuō)實(shí)話(huà)，和臺下的同仁們相比，我算不上一個(gè)特別優(yōu)秀的班主任，但是我在班主任工作崗位上堅守了xx年，并發(fā)自肺腑地熱愛(ài)班主任工作。魏書(shū)生老師的一段話(huà)，一直讓我感同身受——做教師而不做班主任，是教師的一大遺憾。我想，教師干的是塑造靈魂的工作，其職責不僅僅在于傳授知識，更核心的職責使命恰恰是育人。
短短的兩天半的培訓，讓我對班主任工作有了更深的認識和理解，學(xué)到了很多新理念、新思想和新方法。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì )，與大家分享：
一、開(kāi)闊了視野，提高了我的理論修養和專(zhuān)業(yè)水平。
從齊學(xué)紅教授的講座中，我首次領(lǐng)悟“班主任也是一種專(zhuān)業(yè)”，深刻體會(huì )到“衡量一個(gè)優(yōu)秀班主任的內在尺度，是班主任和學(xué)生的關(guān)系”。從陳宏燕博士的講座中，我了解到柔性管理的概念，認識到“文化可以反哺，道德也可以反哺”。從朱曦教授的講座中，我意識到“教育存在的問(wèn)題：輕品格，重學(xué)習”，以及“完美的教育，應該是教和育的整合……”
這些精彩的.講座，讓我對班主任的意義，有了更深刻的理解。班主任工作是一項教育人、培養人的工作，班主任是學(xué)生健康成長(cháng)的守護者，是班級教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、協(xié)調者。班主任是全面關(guān)心學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的主要教師，是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，是影響學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的“重要他人”。
二、班主任工作要有一顆真誠的心，去尊重和愛(ài)護學(xué)生。
吳丹丹老師和袁子意老師的經(jīng)驗交流和案例分析，以及殷飛老師的精彩報告，讓我明白了做班主任要有一顆真誠的心。
很多時(shí)候，我們會(huì )責罵學(xué)生。誠然，我們做老師的，教育的出發(fā)點(diǎn)都是好的。但是，我們不能打著(zhù)“為學(xué)生好”的大旗，以“愛(ài)”的名義，隨意而毫無(wú)顧忌地傷害、甚至踐踏學(xué)生的自尊，還大言不慚地說(shuō)“我們是為了他們好”。我想，尊重愛(ài)護學(xué)生的心靈，也許才是真的為學(xué)生好。值得一提的是，班主任有沒(méi)有真正用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生的心里是清清楚楚的。
東臺中學(xué)的丁立梅老師，是我非常喜歡的一位作家老師，我想在座的一定也有很多老師喜歡她的文章。她的一篇散文《每一棵草都會(huì )開(kāi)花》，寫(xiě)一個(gè)聽(tīng)力有問(wèn)題的學(xué)生在班里總是被忽視，甚至他的成績(jì)都不計入班級總分。但正是這樣的一個(gè)孩子，卻在全省手工競賽中獲得特等獎。丁老師在文章最后說(shuō)：“從此，面對學(xué)生，我再也不敢看輕他們中任何一個(gè)。正如每一棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì )把黃的花藏在葉間，開(kāi)得細小而執著(zhù)�！�
陶行知老先生的一句話(huà)，就很能給我們啟示：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！毕Ｍ覀兯械睦蠋�，都能蹲下身子，欣賞你們的學(xué)生搖曳生長(cháng)：一朵花是一個(gè)世界，一朵花是一份美麗，每一朵花都是獨一無(wú)二的。
三、只有與家庭教育結合，班主任才能更好地育人。
南師大殷飛老師講：5+2＜0。我以為，家庭教育的缺失，是我們造成班主任工作格外辛苦的一部分原因吧。5天的學(xué)校教育，抵不過(guò)學(xué)生兩天的校外生活，一線(xiàn)教師應該對此看法感慨良深。我們很多家長(cháng)不重視家庭教育，認為孩子放假回家后，給他們吃點(diǎn)好吃的，帶著(zhù)他們玩一玩，就是對孩子好。對于孩子的品格教育、養成教育并不重視，只是一味地要求孩子好好學(xué)習，學(xué)習努力程度成了孩子成長(cháng)過(guò)程中衡量他是否是好孩子的唯一標準。
殷飛老師指出，“優(yōu)秀的家庭教育，是每天和孩子抱一抱，每天和孩子聊一聊”。我們不對我們的家長(cháng)做任何的評價(jià)，我們幾乎無(wú)力左右家長(cháng)對孩子的關(guān)門(mén)教育，但我們學(xué)校的德育教育包括班主任的工作，也許可以影響到家庭教育。正如陳紅燕博士所說(shuō)的那樣：“文化可以反哺，道德也可以反哺”。學(xué)生良好的道德品質(zhì)，不容置疑地影響到家庭。試想，如果家校完美合一，那么我們的孩子還會(huì )不成人、不成材嗎？
四、學(xué)校的系統支持，是做好班主任工作的前提。
聽(tīng)了專(zhuān)家團的講座，聯(lián)系我們第四中學(xué)的德育工作，我覺(jué)得班主任工作要做好，離不開(kāi)學(xué)校的系統支持。過(guò)去的幾年，我們學(xué)校幾乎沒(méi)有人愿意做班主任。這兩年，學(xué)校新的領(lǐng)導班子，給我們的辦學(xué)以清晰而理性定位，倡導“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”，堅持“成功是成功之母”的育人理念，重視學(xué)生素質(zhì)的綜合培養，班主任工作因此全面復蘇，張力和活力甚至輻射到校園的每一個(gè)角落。
學(xué)校以禮儀教育為抓手，轟轟烈烈地開(kāi)展了一系列活動(dòng)。緊隨禮儀教育的步伐，還開(kāi)展了以“百善孝為先”為主題的感恩教育系列活動(dòng)。在鞏固上述兩項教育的基礎上，同學(xué)關(guān)系教育和理想道德教育相繼跟進(jìn)。因為學(xué)校深知，沒(méi)有言行素養，就沒(méi)有學(xué)習素養，學(xué)生的整體素養提高了，成績(jì)就不會(huì )差到哪里去。今天的絕大部分四中學(xué)生，言行謙遜，禮貌待人，學(xué)習興趣日漸濃厚，并普遍令家長(cháng)和社會(huì )刮目相看，正是學(xué)校辦學(xué)定位的理性體現。實(shí)事求是地說(shuō)，我們四中的班主任，正走在理論與實(shí)踐結合的道路上。
除此以外，我們學(xué)校提倡“人人都做教育者，人人都是德育教育工作者”，大力注入全員育人的理念，哪怕你是食堂工人，哪怕你是門(mén)崗師傅，哪怕你是校醫，人人都必須無(wú)一例外地參與到教育工作中去。
最后，我想引用專(zhuān)家的一句話(huà)與大家共勉：與其“忍受”，“承受”班主任工作，不如“享受”班主任工作，讓我們大家都做一個(gè)幸福的班主任吧！
我的發(fā)言完了，不當之處懇請諒解。謝謝大家！
名師培訓個(gè)人心得體會(huì ) 5
3月29日下午，又迎來(lái)了一個(gè)春暖花開(kāi)的周末。但是這個(gè)周末有點(diǎn)不一樣，我們有幸能參加到清遠市名師工作室第二期入區指導培訓。這次的培訓主辦方為我們請來(lái)了天津市的教育專(zhuān)家為我們講授了有關(guān)課題研究和提升課堂實(shí)效的主題講座。由于本人近期在做著(zhù)課題研究，所以對康萬(wàn)棟教授關(guān)于“教師怎樣做課題研究”這個(gè)講座感觸良多，受益匪淺。
下面我將結合這次培訓專(zhuān)家傳授的一些先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)談?wù)勎医谧稣n題的心得體會(huì )。
一、研究選題是決定科研成敗的關(guān)鍵因素。
選題對于課題的開(kāi)展起著(zhù)舉足輕重的作用。選題決定著(zhù)一項研究活動(dòng)的發(fā)展方向，選題決定著(zhù)一項研究所運用的方法，選題與研究結果密切相關(guān)，所以選準了一個(gè)課題，就等于研究成功了一半。然而，選題是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一種藝術(shù)，學(xué)會(huì )研究，首先從學(xué)會(huì )選題開(kāi)始。
二、課題的來(lái)源
對于一線(xiàn)的教育工作者來(lái)說(shuō)，在選擇課題的來(lái)源時(shí)，應以教育實(shí)踐為著(zhù)眼點(diǎn)形成研究。問(wèn)題選題最好是日常而真實(shí)的問(wèn)題，應該從教育實(shí)踐的矛盾，困惑中發(fā)現研究問(wèn)題；將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的問(wèn)題轉化為研究課題；從成功的教育經(jīng)驗中提出研究問(wèn)題；抓住思想中的火花形成研究問(wèn)題。
三、確定課題名稱(chēng)有“準則”
在確定課題名稱(chēng)時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
1、標題不要使宣傳口號式的'祈使句，如“關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )新精神”，“大力提倡以人為本的教育觀(guān)”等。比較嚴肅的科研論文的標題應盡哥能采用陳述句，常用的形式是“論......”或“......研究”
2、標題一般由主要觀(guān)點(diǎn)中的關(guān)鍵詞加上研究方法構成，如“小學(xué)三年級學(xué)生誠信教育的行動(dòng)研究”。
3、有些標題出現文不對題或題不對文，即標題的范圍與實(shí)際研究?jì)热莺头椒ú粚�。如�?shí)際要研究的是“小學(xué)三年級學(xué)生誠信教育”的問(wèn)題，但標題卻表述為“小學(xué)德育的行動(dòng)研究”。
4、標題的陳述應注意不帶任何道德和倫理的判斷。如“影響中小學(xué)教師敬業(yè)精神低落原因的調查研究”。
5、標題太大，太籠統，有課題、無(wú)問(wèn)題。如“素質(zhì)教育研究”“學(xué)生個(gè)性發(fā)展研究”等，沒(méi)有具體的問(wèn)題。
四、著(zhù)手實(shí)際，遵循邏輯
做課題是一件很?chē)乐數氖虑�，也要有較強的邏輯思維。我在制定課題實(shí)施方案時(shí)，曾栽過(guò)不少跟頭。一開(kāi)始把相關(guān)的構想都寫(xiě)在里面，卻沒(méi)有腳踏實(shí)地的從實(shí)際從發(fā)，考慮可行性。所以在做課題研究時(shí)應先以原有基本條件為出發(fā)點(diǎn)，根據實(shí)際情況，在能力范圍內來(lái)選擇可操作的實(shí)施計劃，可達成的研究目標，并遵循邏輯，反復推敲論證課題研究的可行性。提高前期工作的準確性，將有助于大大提升課題研究的質(zhì)量和效率。
五、關(guān)注細節，逐步推進(jìn)
“粗糙”、“大概”這些字眼在課題研究的范疇內是不能出現的。課題研究必須要細化，深入�？赡芎芏嗳苏J為研究背景和意義這些部分是可以大致描述，甚至是一筆帶過(guò)的。然而這個(gè)細節同樣是不能忽視的。因為在這個(gè)部分要回答為什么要進(jìn)行這一研究，它能體現出課題研究的價(jià)值和意義，所以我們也要詳細說(shuō)明。撰寫(xiě)研究背景時(shí)還應考慮包括以下兩個(gè)方面：現實(shí)背景和歷史背景，在現實(shí)背景這里要指出該研究所針對的問(wèn)題在現實(shí)中的普遍性、嚴重性和重要性，從而表明為解決該問(wèn)題而展開(kāi)研究的必要性。而歷史背景這里則要交代前人或他人做過(guò)什么相關(guān)研究，其思想和方法如何，得出什么成果或結論，存在什么有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題。所以做課題的過(guò)程中，無(wú)論是哪一部分我們都要從細節出發(fā)，深入研究，才能順利的逐步推進(jìn)。
以上這幾點(diǎn)內容是我對本次培訓內容感觸特別深的部分，讓我在做課題研究的過(guò)程中又有新的收獲，我將在往后的日子不斷學(xué)習，不斷探索，不斷積累經(jīng)驗，扎扎實(shí)實(shí)的做課題研究，爭取兩年后能研究出豐碩的課題成果。
名師培訓個(gè)人心得體會(huì ) 6
20xx年8月13日10時(shí)30分，聊城市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區首屆名師帶徒全體學(xué)員在宋主任和雷老師的帶領(lǐng)下踏上了赴京研修學(xué)習的列車(chē)，將在北京師范大學(xué)進(jìn)行為期5天的研修學(xué)習。這無(wú)疑是開(kāi)發(fā)區教育管理中心領(lǐng)導高瞻遠矚下的重大舉措。
熱情洋溢和富有個(gè)性的開(kāi)班儀式使我深刻了解了北京師范大學(xué)的成長(cháng)歷程，校訓精神和育人理念；知道了北京師范大學(xué)教育培訓中心是國內校長(cháng)，教師培訓的領(lǐng)跑者，懂得了本次培訓學(xué)習的必要性和現實(shí)意義。
整整一周的在京研修學(xué)習，很多國家級、重量級的專(zhuān)家、教授，博士給學(xué)員們分別從國家教育綱要、教師的價(jià)值、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育科研、教師研修和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓。像充滿(mǎn)激情與個(gè)性的兒童心理研究專(zhuān)家張梅玲；極其幽默風(fēng)趣但懷才不遇的知名博士趙希斌；多才多藝、信手拈來(lái)的北京市模范班主任高金英；知識淵博、對教育綱要爛熟于心的教育部原司長(cháng)王文湛；有高尚人格魅力，推廣團隊研修并建立工作站的特級教師吳正憲；經(jīng)驗豐富理論性強的心理學(xué)博士張焰；對課堂教學(xué)了如指掌、學(xué)校管理經(jīng)驗極其豐富的北京光明小學(xué)校長(cháng)劉永勝……
白天培訓學(xué)習，晚上研討交流。我忙碌著(zhù)、充實(shí)著(zhù)、幸福著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。專(zhuān)家、教授們的精彩報告如同一份份的精神大餐紛至沓來(lái)，讓我經(jīng)歷了一次次頭腦的風(fēng)暴、一場(chǎng)場(chǎng)心靈的啟迪、一次次情感的升華。使我明確了學(xué)習教育綱要的重要性；認識到了教師的自身價(jià)值；給我指明了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向；增強了研修、科研意識；豐富了自己的理論知識；學(xué)會(huì )了課堂教學(xué)和管理的策略。每晚的研討交流學(xué)員們都爭先恐后、各抒己見(jiàn)、據理力爭、暢所欲言。常常為了專(zhuān)家、教授們的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)爭的面紅耳赤，時(shí)而鴉雀無(wú)聲；時(shí)而喋喋不休；時(shí)而掌聲四起；時(shí)而贊嘆不已……確切地說(shuō)這次培訓成為了我教育生涯的加油站。
華盛頓兒童博物館的墻上的那句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了�！庇钟腿辉谖叶仙�，這次的培訓與眾不同，給我很大的震撼、觸動(dòng)和鼓舞。具體感受如下：
一、教師要具有陽(yáng)光心態(tài)。
教師要有狀態(tài)，有精氣神，展現給學(xué)生積極、樂(lè )觀(guān)、向上的精神面貌。由于學(xué)生的向師性，同樣會(huì )精神煥發(fā)、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上。
二、教師要尊重學(xué)生。
我們每個(gè)班中都有一部分學(xué)困生，其實(shí)學(xué)生之間只有差異，沒(méi)有差生。教師要尊重學(xué)生的差異，把更多的愛(ài)灑向學(xué)困生。有句話(huà)說(shuō)的好,“微笑若給優(yōu)生，如同錦上添花，微笑若給學(xué)困生，如同雪中送炭�！闭n堂上教師要敢于讓回答問(wèn)題的孩子毫無(wú)遺憾地坐下，學(xué)生回答的好要表?yè)P，回答的不好也要變換方式表?yè)P，以培養學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和自信心。課堂上教師鼓勵學(xué)生每次回答問(wèn)題都舉手，可以給學(xué)生私下結秘，特別是學(xué)困生先秘密約好，“如果不會(huì )回答，舉起左手，老師不叫你回答；如果會(huì )回答，舉起右手，老師叫你回答�！边@樣讓學(xué)困生也體驗到成功的快樂(lè )。
三、教師要培養學(xué)生的自信心。
俗話(huà)說(shuō)：“自信是成功的一半”。教師要讓每個(gè)孩子都會(huì )理直氣壯的說(shuō)：“我是重要的、我是有所作為的、我是最棒的!”校園里、教室的墻壁上都可以張貼培養孩子自信的名言警句，像“我能行”相信自己行，才會(huì )我能行。別人說(shuō)你行，努力才能行。你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行。今天若不行，明天爭取行。能正視不行，也是我能行。不但自己行，幫助別人行。相互支持行，合作大家行。爭取全面行，創(chuàng )新我最行�！送�，班級的各項工作中都要注意培養學(xué)生的自信心。
四、教師要提高自己的學(xué)科底蘊。
學(xué)科底蘊是專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵，教師的學(xué)科底蘊的豐富程度決定了自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的高度。如果學(xué)科底蘊不足，那你的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展肯定是有限的。北京市廣渠門(mén)中學(xué)優(yōu)秀班主任高金英說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的教師至少要有二三百個(gè)故事，還要會(huì )講笑話(huà)，會(huì )變魔術(shù)�！币簿褪且蠼處煻嗖哦嗨�，必要時(shí)信手拈來(lái)。那教師怎樣提高自己的學(xué)科底蘊呢?
1、多讀書(shū)。世界上人均讀書(shū)最多的是猶太民族，每年人均讀書(shū)64本，而我們中國人均讀書(shū)僅4.5本。一個(gè)沒(méi)有讀書(shū)的民族是沒(méi)有創(chuàng )造力的`民族，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )造力的民族是沒(méi)有希望的民族。我們的確都應該靜下心來(lái)讀讀書(shū)了。要讓讀書(shū)成為習慣，此外讀書(shū)還要取法乎上，要讀一流作者的書(shū)，不讀大師的書(shū)，就無(wú)法站在教育的最高點(diǎn)。
2、交高人。和平庸的在一起你會(huì )更平凡，和大師、名師在一起你會(huì )更智慧。
3、勤反思�，F在我們教師缺少的就是工作后的反思，有的人說(shuō)：“一個(gè)教師堅持寫(xiě)3年反思就能成為名師”，這句話(huà)充分體現了反思的重要性。
4、每天改變自己一點(diǎn)點(diǎn)。我們每天都在習慣中行走，缺少的是教學(xué)中的再創(chuàng )造。北京市特級教師吳正憲說(shuō)過(guò)：“每節課改變一點(diǎn)點(diǎn)，3年后你會(huì )有驚人的改變”。
五、教師要用心工作。
全國勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“認真做事能把事做完，用心做事能把事做好”，也有人說(shuō)：“積極的人像太陽(yáng)，消極的人像月亮，態(tài)度決定一切”。作為教師不能僅僅把教育事業(yè)看作生存的一種需要，而應該看作體驗人生價(jià)值一種追求。教師只有用心工作，才會(huì )感到不累，才會(huì )感到幸福和快樂(lè )。
一個(gè)人能走多遠，要看他和誰(shuí)一塊同行。在有名師相伴的道路上，我充滿(mǎn)了信心和希望。在今后的工作中我將不辜負領(lǐng)導期望，培養良好的心態(tài)、保持3分熱度、尊重學(xué)生差異、提高自己的學(xué)科底蘊、在反思中進(jìn)行教學(xué)再創(chuàng )造、給學(xué)生留下能帶得走的素質(zhì)、起到輻射作用。同時(shí)堅信自己會(huì )越走越遠，開(kāi)發(fā)區教育的明天也會(huì )更加美好!
名師培訓個(gè)人心得體會(huì ) 7
在這兩天里，觀(guān)摩了來(lái)自杭州、X省的幾位名師的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課，觀(guān)摩了生動(dòng)活潑的現場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)和精彩的講座，使我對新課程的理念，有了更進(jìn)一步理解。下面是我就聽(tīng)課談?wù)勔稽c(diǎn)膚淺的看法。
在本次聽(tīng)課過(guò)程中，幾位名師都注意朗讀的訓練，注意語(yǔ)言運用的能力的培育，引導將課本學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，將所學(xué)學(xué)問(wèn)返回到日常生活中去，又從生活中彌補課本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。其中，令我印象最深刻的是他們都注意在語(yǔ)境中教學(xué)。如，X省海門(mén)東洲小學(xué)校長(cháng)祝禧老師執教的《桂花雨》這節課中，分三版塊進(jìn)行閱讀教學(xué)：
一、在散文語(yǔ)境中閱讀；
二、在語(yǔ)境中閱讀；
三、在文化語(yǔ)境中閱讀。
借寫(xiě)家鄉的桂花來(lái)抒發(fā)思鄉之情，讓學(xué)生寫(xiě)課前學(xué)生舉出的家鄉特產(chǎn)來(lái)表達對家鄉的情感，在文化語(yǔ)境中初步體會(huì )借物抒情這種表達方式及其妙處。
Y市特級教師王崧舟老師的《孔子游春》這節課給我帶來(lái)很大的震撼，同時(shí)也讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了新的視野。他倡導的“詩(shī)意語(yǔ)文”的抱負和信念，在他的課堂中可以體現出來(lái)。并主見(jiàn)以發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)生命為核心，深化語(yǔ)文教育改革，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神的協(xié)同發(fā)展。其中，多次創(chuàng )設情境，師生協(xié)作重點(diǎn)朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫(xiě)課堂的語(yǔ)段，感知孔子的課堂與現在的課堂的不同�？鬃拥摹罢n文”寫(xiě)的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“課文”時(shí)，通過(guò)假設品讀（水是）“有德行”；引用古詩(shī)品讀（水是）“有情義”；想象畫(huà)面品讀（水是）“有志向”以及切記體察品讀（水是）“善教化”。
讓學(xué)生依托第八自然段，感受和理解水的品行，進(jìn)而感受和理解君子的'品行。最終，引用偉大的史學(xué)家司馬遷對孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無(wú)窮，而聽(tīng)他的報告后更為他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語(yǔ)用焦慮與實(shí)踐突圍》的報告中，介紹了語(yǔ)用學(xué)的金三角，即語(yǔ)用、語(yǔ)義和語(yǔ)境。具體闡述了語(yǔ)境教學(xué)和語(yǔ)用分析。從中，初步了解了三種語(yǔ)境，即言辭語(yǔ)境，文體語(yǔ)境和文化語(yǔ)境，以及三種語(yǔ)境中的語(yǔ)用分析。
另一位Y市名師羅才軍教師也以其細心的教學(xué)設計，給我留下了深刻的印象。聽(tīng)了這些專(zhuān)家老師的課后，感覺(jué)需要學(xué)習的地方還有許多，有待在今后的學(xué)習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到問(wèn)題積極向其他骨干教師請教，不斷總結，提升素養。
名師培訓個(gè)人心得體會(huì ) 8
十月九號至十三號我很榮幸地參加了義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文新課程骨干教師培訓，整個(gè)培訓活動(dòng)內容從專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)驗分享、學(xué)員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓計劃。各位知名專(zhuān)家、學(xué)者和一線(xiàn)的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
第一、原先對課程改革的認識不到位，總覺(jué)得改不改沒(méi)什么
大不了的，有這個(gè)必要嗎?通過(guò)培訓后認識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個(gè)觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折，但我會(huì )去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!
第二、我認識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。
第三、和諧高效的'課堂上教師不能高高在上，要與學(xué)生平等對話(huà)。
第四、語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。
第五、制定大量閱讀的計劃，讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、怎樣激勵學(xué)生讀好書(shū)，怎樣與學(xué)生家長(cháng)攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價(jià)等這些都是我們教師要思考的。
第六、“用教材教，還是教教材?”在這次培訓中我聽(tīng)到幾位老師都提到這樣一句話(huà)。對啊，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個(gè)憑借，所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語(yǔ)、
一個(gè)句子或者一段話(huà)對學(xué)生進(jìn)行或者是語(yǔ)言的訓練、情感的激發(fā)、或者是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達到一種能力就很不錯了。
第七、小學(xué)閱讀教學(xué)是培養學(xué)生閱讀興趣和習慣的過(guò)程。語(yǔ)文教師首先要培養學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養?每位教師都有自己不同的做法，但是共同的都離不開(kāi)教師創(chuàng )設的豐富多彩的、生動(dòng)有趣的、詩(shī)意盎然的令學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文課堂；此外，閱讀興趣要及早激發(fā)，能從一年級開(kāi)始就不要拖到二年級。
最后我要說(shuō)的是，在培訓過(guò)程當中，我所遇到的每一位專(zhuān)家、每一位一線(xiàn)教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們善于鉆研，善于反思，善于總結，所以才成就了他們富有詩(shī)意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學(xué)之路還很漫長(cháng)，吾將上下而求索吧!
名師培訓個(gè)人心得體會(huì ) 9
20xx年11月9日，作為一名平頂山市第二屆名師的我踏上了前往北京的列車(chē)，為能參加“平頂山市教育局中小學(xué)名師北京師范大學(xué)高級研修班”培訓學(xué)習而深感榮幸！本次培訓主要分三部分：專(zhuān)家講座、參觀(guān)名校、教師交流討論。雖然只有短短的8天，但我通過(guò)這次認真的培訓和自己努力的學(xué)習，我感到收獲很大：對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識和理解，開(kāi)闊了眼界，提升了自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責任感，學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法，消除了個(gè)人在教學(xué)中所遇到的一些困惑，現將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
在整個(gè)培訓學(xué)習期間，我們有幸聽(tīng)到了著(zhù)名特級教師、清華大學(xué)附中語(yǔ)文特級教師、海淀區學(xué)科帶頭人、全國十杰中小學(xué)中青年教師趙謙翔老師所做的“敬業(yè)·創(chuàng )業(yè)·樂(lè )業(yè)——我的成長(cháng)之路 ”，原北京育才學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文特級教師、全國模范教師、全國“三育人”先進(jìn)個(gè)人、北京市普教系統師德楷模、做了39年班主任的濮存慧老師的 “努力做一名智慧型、快樂(lè )型班主任”，中國青年政治學(xué)院中文系黨總支書(shū)記、中國青年研究會(huì )會(huì )員、香港城市大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者丁少華老師的“團隊激情潛能——個(gè)人成長(cháng)與自我修煉”，北京市立新學(xué)校校長(cháng)兼書(shū)記、物理特級教師、物理金牌教練曾軍良老師的“教育需要愛(ài)與智慧”，北師大教育學(xué)部副教授、博士生導師蘇君陽(yáng)的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，北京市教育學(xué)會(huì )心理研究會(huì )理事、北京市學(xué)校心理衛生委員會(huì )理事趙曉穎的“教師情緒管理與壓力應對” 等專(zhuān)家教授的精彩講座，使我有機會(huì )在北京的繁華喧鬧之外，對自己進(jìn)行了一次深刻地剖析與反思，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教學(xué)教育工作中。
1、教師要時(shí)刻具有愛(ài)心
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；教師最大的悲哀是對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)；教師最大的痛苦是失去學(xué)生對你的愛(ài)。教師對學(xué)生既要有愛(ài)的情感與行為，又要有愛(ài)的藝術(shù)與智慧。教師的價(jià)值在于在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己。教師要用心做教育，滿(mǎn)懷激情做教育。教師要視學(xué)生為孩子，教師要善于用父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)去喚醒孩子的夢(mèng)想，激發(fā)孩子的追求。
�、艕�(ài)應出于真誠，發(fā)自?xún)刃�，才可以感�?dòng)別人，成為別人進(jìn)步的動(dòng)力。
�、茞�(ài)需要尊重及寬容，特別是當學(xué)生犯錯誤的時(shí)候。尊重和寬容可讓他們感念于心。
�、菒�(ài)應該建立在學(xué)生需要的基礎上。學(xué)生失意的時(shí)候，一個(gè)微笑，一句鼓勵的話(huà)，足以讓他銘記于心。教師要細心去體察，捕捉學(xué)生的需要。
�、葠�(ài)需要技巧，注意方式。好多時(shí)候，我們總想當然認為，只要我心里有愛(ài)，對方就能感受得到，因此忽視了愛(ài)的表達方式。當面指出別人的錯誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當的表達方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。
�、蓯�(ài)需要提醒。長(cháng)期的接受，令學(xué)生覺(jué)得一切都理所當然，不再感動(dòng)。提醒他們關(guān)注周?chē)膼?ài)，特別是來(lái)自父母的愛(ài)，可激發(fā)他們內在的動(dòng)力。
2、做專(zhuān)家型的教師
自覺(jué)提升師德魅力是專(zhuān)家型教師成長(cháng)的基石；擁有專(zhuān)家一樣的知識是專(zhuān)家型教師成長(cháng)的本錢(qián)；教研相長(cháng)，理性實(shí)踐是專(zhuān)家型教師成長(cháng)的立足點(diǎn)；在教學(xué)反思中成長(cháng)是專(zhuān)家型教師成長(cháng)的根本捷徑；做“創(chuàng )新者”不做“傳聲筒”是專(zhuān)家型教師成長(cháng)的保障；修煉高超的教學(xué)藝術(shù)是專(zhuān)家型教師成長(cháng)的核心�？戳怂坪跤X(jué)得并不難，但俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功”。專(zhuān)家型教師的成長(cháng)是不可能一蹴而就的，也沒(méi)有立即成為專(zhuān)家型教師的靈丹妙藥。相反，奇跡是取決于每個(gè)希望成為專(zhuān)家型教師的人日積月累的努力。我以后要朝著(zhù)專(zhuān)家型教師這一目標而努力的。
3、做智慧型的班主任
爭取做到：一個(gè)堅持，兩個(gè)突破，三點(diǎn)思考
一個(gè)堅持即堅持學(xué)習。我們要向書(shū)本學(xué)習，更新自己的知識結構，文學(xué)經(jīng)典、教育名著(zhù)、大家思想、專(zhuān)業(yè)知識、時(shí)事新聞等等，都是我們應該了解和掌握的內容。我們要向網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，擴寬視野，這會(huì )讓我們看到更多更新的教育觀(guān)點(diǎn)。我們還要向他人學(xué)習，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒，魏書(shū)生的自主管理模式、李鎮西的朋友式管理模式、洪建斌的社會(huì )化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有，在我們身邊，許多優(yōu)秀的班主任的'做法我們也可以吸取。只要堅持學(xué)習，相信我們一定會(huì )學(xué)有所獲。
兩點(diǎn)突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當成我追求的目標，第二點(diǎn)突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破，首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動(dòng)班內的學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己一定要做到。在班級要創(chuàng )設一種特有的文明氛圍，讓每個(gè)學(xué)生身在其中自覺(jué)地形成文明守紀的習慣。其次是在教育學(xué)生的過(guò)程中遵循學(xué)生的發(fā)展規律。不要一昧枯燥地說(shuō)教和訓斥，要抓住孩子的心理，通過(guò)創(chuàng )造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動(dòng)來(lái)達到教育的效果。
三點(diǎn)思考。教師的智慧是思索的結果。帶著(zhù)思考工作，我們就會(huì )發(fā)現工作中的不足，就會(huì )想方設法地解決問(wèn)題，而就在這樣的過(guò)程中我們會(huì )尋找到教育的規律，漸漸的積累教育的智慧。這三個(gè)問(wèn)題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來(lái)？如何在工作中建立良好的師生情感？如何在威嚴和寬容間行走自如？帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題在教育的路上且行且思，當解決了這三個(gè)問(wèn)題，我想我一定會(huì )成為快樂(lè )而智慧的班主任。
4、常讀書(shū)、勤寫(xiě)學(xué)習心得
學(xué)而不思則惘。書(shū)本上的知識再多，都是別人的，只有學(xué)有所思，才能變成自己的，為我所有；書(shū)本上的知識再好，都是死的，也只有學(xué)有所思，才能真正變成活的，為我所用。一個(gè)人如果不注重把學(xué)到的知識適時(shí)運用到實(shí)際工作中，落實(shí)到具體行動(dòng)上，即使這個(gè)人學(xué)富五車(chē)、才高八斗，也不能說(shuō)明他真正達到了讀書(shū)學(xué)習的最終目的。通過(guò)專(zhuān)家的講座，使我深深地認為作為教師，要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。
5、尋找教師職業(yè)的幸福感
我們要在課堂教學(xué)中尋找；在師生交往中尋找；在學(xué)習反思中尋找；在日常生活中尋找。真的，只要你是生活的有心人，你就會(huì )在你的日常工作中找到快樂(lè )�！耙幻麅�(yōu)秀的教師，不應該只把課堂當做傳承知識的場(chǎng)所，更應該把課堂當做師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂(lè )融融的磁場(chǎng)�！薄靶腋２粌H僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活，家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的�！薄皩W(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )諒解，打理好自己的心情�！薄坝泻谜n堂，就有好人生；課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，人生質(zhì)量高�！薄罢n堂是教師生命最重要是我舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺�！薄白寣W(xué)生迷戀、期待、向往自己的課堂吧！”“我改變不了這個(gè)世界，但可以改變我的課堂，我的課堂我做主�！边@些至理名言時(shí)時(shí)勉勵著(zhù)我,鼓動(dòng)著(zhù)我去追求這樣的課堂，去追求自己的幸福感。
講座中的一句“我的唯一所知，就是我的一無(wú)所知”，給予我很深的感觸，人真正的成長(cháng)是對自我的認識，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最重要動(dòng)力同樣來(lái)自于個(gè)人對自己未來(lái)的定位。在培訓活動(dòng)中，我們老師們不僅學(xué)到了理論知識，還學(xué)會(huì )了如何反思自己的教育理念和教學(xué)行
名師培訓個(gè)人心得體會(huì ) 10
在這學(xué)期，我有幸聆聽(tīng)四位優(yōu)秀的老師，謝贈生老師，林珊老師，李華老師，林明華老師，從他們的各自領(lǐng)域出發(fā)分享他們的經(jīng)驗，收獲了許多課本無(wú)法知道的知識。
林明華老師是名物理老師，由于與自身專(zhuān)業(yè)相同，因此對于林明華老師講座印象十分深刻。從陶行知先生提出：對于兒童“六大解放”的主張：一是解放兒童的眼睛，使他們多觀(guān)察；二是解放兒童的雙手，讓他們多干；三是解放兒童的頭腦，讓他們多思考；四是解放兒童的嘴，讓他們多說(shuō)；五是解放兒童的空間，拓展他們的生活領(lǐng)域，多接觸自然和社會(huì )；六是解放兒童的時(shí)間，讓他們擁有更多的空閑，做自己喜歡的事情。這給了我們教育理念。對于物理這門(mén)學(xué)科，注重求真務(wù)實(shí)，這更對老師有了要求，在教學(xué)過(guò)程中，求真務(wù)實(shí)。對于大學(xué)生，為了能夠得到真理，更要努力學(xué)習，更好培養自己。在教學(xué)過(guò)程中應該做到高效率的教學(xué)設計，高效率的實(shí)施。物理注重觀(guān)察，老師可以引導學(xué)生，解放學(xué)生的雙手，制作東西，培養學(xué)生求真求實(shí)，解放學(xué)生的頭腦解放學(xué)生的嘴，解放空間，多交流，充分利用四十五分鐘，培養學(xué)生的學(xué)習積極性，養成求真務(wù)實(shí)的習慣。實(shí)驗要讓學(xué)生明白，本實(shí)驗展示什么現象、反映什么規律或說(shuō)明什么問(wèn)題。應指導學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察什么、何時(shí)觀(guān)察等，有些實(shí)驗的裝置還應向學(xué)生作詳細的介紹。對隱含在實(shí)驗中的重要思想和方法，應深入挖掘，充分發(fā)揮其載體功能。教學(xué)的每節課都有重點(diǎn)，要多嘗試引導學(xué)生自己理解和疑問(wèn)。堅持反思堅持每一堂課后反思教學(xué)的`過(guò)程，并把感到滿(mǎn)意的做法和不足，以及學(xué)生的突出表現，在教案旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗，更為研究提供素材。
聽(tīng)完四位老師的講座，更讓我堅定了要成為一名老師的信念。教書(shū)育人，不一定要每個(gè)人都成為一個(gè)十分優(yōu)秀的人，但作為老師，便是讓自己的學(xué)生成為一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的人，見(jiàn)證他們的成長(cháng)。作為一個(gè)年輕人，我能為這個(gè)社會(huì )做些什么，我曾經(jīng)想了這個(gè)問(wèn)題很久�，F在想來(lái)，不過(guò)便是，在未來(lái)，我力所能及的地方，堅守我的職業(yè)準則，把我所會(huì )的知識傳授給我的學(xué)生，把我對生活正面向上的觀(guān)念傳達給我的學(xué)生。相信這個(gè)社會(huì )，無(wú)論發(fā)生什么，都不要放棄人格操守底線(xiàn)，想當個(gè)能傳播正能量的老師，在他們還未經(jīng)歷社會(huì )時(shí)候，相信這個(gè)社會(huì )還是美好的。如果社會(huì )未來(lái)由他們組成，那么，他們一定要愿意成為一個(gè)溫暖的陌生人，而不是一個(gè)在人行道麻木行走的疲憊的過(guò)路人。我也期待我能成為一個(gè)好老師。在大學(xué)四年，穩固我的專(zhuān)業(yè)知識，求教他人的教學(xué)教育經(jīng)驗。
我們看《動(dòng)物世界》，老虎幼崽在生下來(lái)后，會(huì )跟隨老虎媽媽一段時(shí)間，學(xué)習辨別安全危險環(huán)境，學(xué)習捕食技能。這里存在“教育”，信息傳遞是通過(guò)類(lèi)似師傅帶徒弟的方式進(jìn)行，而不是語(yǔ)言文字。對于動(dòng)物來(lái)說(shuō)，教育或者說(shuō)學(xué)習的功能就是提高生存幾率。人類(lèi)在動(dòng)物的基礎上，又有一套教育的工具。這套工具就是語(yǔ)言文字。對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，教育主要說(shuō)的就是語(yǔ)言文字的教育，信息的傳遞也主要是靠語(yǔ)言文字。一個(gè)嬰兒從生下來(lái)，被教育走路，被教育說(shuō)話(huà)，被教育寫(xiě)字，被教育數學(xué)物理化學(xué)英語(yǔ)繪畫(huà)音樂(lè )，被教育如何工作，被教育如何養育子女，被教育如何應對疾病和死亡。
這個(gè)延續一生的教育和學(xué)習過(guò)程，指向性是十分明確的，那就是生存第一，生存之后想要更好的生活。不能學(xué)會(huì )走路和說(shuō)話(huà)，影響一個(gè)人的基本生存能力。不能小學(xué)中學(xué)大學(xué)畢業(yè)，影響一個(gè)人的求職能力，也會(huì )影響基本生存。附帶的，習得音樂(lè )繪畫(huà)等藝術(shù)鑒賞能力，可以提高生存質(zhì)量，可以活得更好。教育的本質(zhì)，便是能夠成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。
陶行知說(shuō)過(guò)：“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！蔽蚁氤蔀橐幻锢砝蠋�，傳授知識，傳達物理求真，謹慎的信號。我也想告訴我的學(xué)生，要記得中華幾千年的美德，等長(cháng)大以后，一定無(wú)愧于社會(huì )。
名師培訓個(gè)人心得體會(huì ) 11
參加“北派名師”小學(xué)數學(xué)線(xiàn)上培訓活動(dòng)，有幸感受到了名師的風(fēng)采，深受啟發(fā)。教師的生命在課堂，教師的夢(mèng)想在課堂。想走得更遠，唯一的捷徑就是，上好自己的每一節課。參加了北派名師學(xué)習活動(dòng)，歸納總結起來(lái)，主要體現在以下兩方面：
一、教師的語(yǔ)言魅力
從名師與我們平時(shí)和孩子溝通的語(yǔ)言對比中可以知道，他們與孩子對話(huà)中有一種無(wú)形的拉近距離感，能讓孩子們從乏味的教學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習起來(lái)。劉松老師老師、華應龍老師在與孩子們上課前都會(huì )親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要的是什么，懂得了什么。原來(lái)老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、教師自身素養的高低是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
我們能目睹授課教師的`教學(xué)風(fēng)采、感悟他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)、聞名遐邇的人格魅力；看到課堂教學(xué)的新理念、新課型、新教法，得到最新的教育觀(guān)念、教學(xué)思想、最佳的教學(xué)方法、以及最新的課改信息、課改動(dòng)態(tài)，傳遞給我們。
通過(guò)這次“北派名師”小學(xué)數學(xué)線(xiàn)上培訓，讓我有幸走近名師，在感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，獨特的教育視角，豐富的教育經(jīng)驗的同時(shí)，我們也要學(xué)名師，更新教育理念，樹(shù)立終身學(xué)習思想，為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。
時(shí)維十月，序屬三秋！秋是安靜的，在這個(gè)季節我們可以靜下心來(lái)品味學(xué)習生活的每一頁(yè)畫(huà)面！10月31日-11月1日，北派名師課例報告研修，一次次理論的沖擊，一節節激動(dòng)人心的課堂，讓我們每一個(gè)參與講座的人都耳目一新，心潮澎湃！
xx市渝中區人和街小學(xué)的劉小菁老師為我們帶來(lái)了一節《Then and Noaking Chinese tea》和報告《著(zhù)力課堂，提升學(xué)力》。顧老師溫柔的笑容讓我忘記了一天的疲勞。顧老師帶著(zhù)孩子們感受xx源遠流長(cháng)的茶文化，讓孩子們做茶藝師，用英語(yǔ)宣講中華民族的文化底蘊，樹(shù)立文化自信，增強文化體驗，爭做文化使者！讓我們攜手共進(jìn)，做中華文化的傳播者，用英語(yǔ)講好故事！
第二天展示的是兩節繪本課，桂婷婷老師的《Behind the 》。桂老師注重為學(xué)生搭建框架，讓學(xué)生梳理故事梗概，通過(guò)桂老師的講座分享，老師給出了繪本解讀六環(huán)節，看梗概——看細節——看背景——勤聯(lián)想——補空白——多提問(wèn)；繪本閱讀教學(xué)模式：感知預測繪本，解析體驗繪本，分享重構繪本；講解了圖片尋讀，拼圖閱讀，故事演繹的繪本教學(xué)方法。
在實(shí)踐中我們也要學(xué)會(huì )繪本閱讀教學(xué)方法：如封面導讀、圖片環(huán)游；細節圖片如何處理，拼圖閱讀和故事演繹的具體做法。
繪本教學(xué)的理念就是注重學(xué)生的閱讀體驗和閱讀興趣的培養，閱讀方法的指導。多設置參考性問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給孩子張開(kāi)嘴的機會(huì )。在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展多種多樣的繪本活動(dòng)。豐富學(xué)生英語(yǔ)課余生活。
黃慧老師的《Handaxx39；s surprise》。黃老師更側重學(xué)生體驗，讓學(xué)生親身感受體會(huì )異國文化，黃老師引導學(xué)生環(huán)游圖片，感受繪本中的每一個(gè)形象！黃老師的課例展示和講座，讓我對英語(yǔ)繪本教學(xué)有了新的認識。就像黃老師所說(shuō)，繪本教學(xué)的最終目的是引導學(xué)生獲取知識，認識世界，發(fā)展思維，提升審美。不是詞匯的學(xué)習，更不是語(yǔ)法點(diǎn)的教學(xué)，在繪本教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的核心素養！
總之，桂婷婷老師和黃慧老師的兩個(gè)報告讓我對繪本教學(xué)有了一個(gè)系統全面的了解，黃老師對繪本教學(xué)中師生關(guān)系，整體與分步的關(guān)系，圖與文的關(guān)系，讀與演的關(guān)系，問(wèn)與答的關(guān)系，輸入與輸出的關(guān)系進(jìn)行了詳細的分析，強調要真輸入，真輸出！不要假模仿！學(xué)習繪本不是為了教授單詞句子而是讓學(xué)生獲取信息，認識世界，培養其思維品質(zhì)及文化品格！
感謝能有這樣的機會(huì )感受前沿教育教學(xué)理論和課例，讓我們能在聆聽(tīng)中收獲成長(cháng)，讓我們攜手同行，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教實(shí)踐中描繪我們遷安小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的七彩畫(huà)卷！
名師培訓個(gè)人心得體會(huì ) 12
20xx年11月9日至11日，在縣教研組的組織帶領(lǐng)下，我有幸赴西安電子科技大學(xué)參加了“名師之路”之“解讀新課標,實(shí)踐新課堂”全國小學(xué)課改十年回顧與展望教學(xué)觀(guān)摩會(huì )。
這次研討會(huì )安排得非常扎實(shí)，我們分別觀(guān)摩了：全國著(zhù)名英語(yǔ)特級教師龔海平(安徽省馬鞍山市雨山區教育局教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員)、趙剛(北京市光明小學(xué)英語(yǔ)教師)、馬榮花(上海市福山外國語(yǔ)小學(xué)課程開(kāi)發(fā)部主任)、王勁春(廣東省佛山市順德區第一中學(xué))、田湘軍(著(zhù)名特級教師、中關(guān)村一小英語(yǔ)教研室主任)、張魯靜(遼寧省大連市實(shí)驗小學(xué)英語(yǔ)教師)、廉雙紅(北京海淀區朝陽(yáng)外國語(yǔ)學(xué)校的英語(yǔ)教師)、主維山(廣東市珠海市拱北小學(xué)校長(cháng)著(zhù)名特級教師)、鮑當洪9位名師專(zhuān)家的小學(xué)英語(yǔ)課，并聆聽(tīng)了他們的講座。
會(huì )上，專(zhuān)家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng )意的教學(xué)設計，簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng)，切適、有效的課堂激勵評價(jià)，深厚的教學(xué)素養自然地展示于課堂，使所有在場(chǎng)教師享受其中，受益匪淺。專(zhuān)家們分別從《小學(xué)英語(yǔ)有效課堂的構建》、《更新觀(guān)念夯實(shí)基礎，提高教育教學(xué)質(zhì)量》、《基于學(xué)生要求，提高課堂實(shí)效》等專(zhuān)題報告中闡述了新課標在英語(yǔ)教學(xué)的合理運用，新課標的變動(dòng)的實(shí)效性，我們應該如何在平時(shí)教學(xué)中有效的應用新課標的理念等。
在小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)要倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。改變學(xué)生的學(xué)習方式，就是要轉變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習方式。我們應該提倡多樣化的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng )造性不斷發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。這就需要提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習方式。
同時(shí)還提到了教師的教學(xué)的觀(guān)念的更新，在教學(xué)中進(jìn)行引導時(shí)應注意以下幾個(gè)環(huán)節：
�、僭趥湔n中既備教材又備學(xué)生；不但要考慮教材、“課標”要求，而且要考慮學(xué)生的知識現狀和能力水平，并精心設計調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習主動(dòng)性的方法。
�、谠谡n堂中“走出演講的角色”，引導學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言情境，開(kāi)動(dòng)腦筋，自覺(jué)、積極地學(xué)習知識和提高能力，從而保障學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。
�、墼谡n后不使學(xué)生進(jìn)入大量的“題�！�，這樣才能有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
同時(shí)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要歸還學(xué)生的主動(dòng)權，拓展學(xué)生發(fā)展的空間學(xué)生是學(xué)習的主人，因此學(xué)習的主動(dòng)權應掌握在學(xué)生手中。
在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：
�、侔褑�(wèn)的權利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問(wèn)”、學(xué)生“答”的現狀況，把課堂變成學(xué)生“問(wèn)”的天堂。
�、诎炎x的時(shí)間還給學(xué)生。課堂40分鐘，教師講得多，無(wú)疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現問(wèn)題，學(xué)到知識。
�、郯阎v的機會(huì )讓給學(xué)生。教師的精講是必要的，但學(xué)生表達自己的認識、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的.機會(huì )。
�、馨丫毜陌才偶{入課堂。培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺(jué)培養分析、解決問(wèn)題的能力及探究創(chuàng )新的能力。再就是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，要通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與主體活動(dòng)的實(shí)現，使學(xué)生能夠樂(lè )于參與并在參與中得到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的有效訓練，從而提高學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
在英語(yǔ)課堂中要最大限度調動(dòng)學(xué)生的積極性。就要求教師要及時(shí)鼓勵和表?yè)P學(xué)生，而且應用不同的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生感到老師很在乎自己，這樣也對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性能起到一定的激發(fā)作用，同時(shí)教師的表?yè)P語(yǔ)言不同也能豐富課堂內容，總之對學(xué)生的評價(jià)必須要有，而且還要有特色。當然教師的心態(tài)非常重要，一個(gè)人的心態(tài)決定一個(gè)人的工作能力，在教學(xué)中要用平常人的心態(tài)，用有愛(ài)的心去教學(xué)生，認真踏實(shí)的上好每一節課。聽(tīng)了每一位專(zhuān)家名師的示范課我有很多感觸。各位名師的口語(yǔ)純正、語(yǔ)音標準、教學(xué)形式多樣，有條不紊、優(yōu)雅大方、熱情積極、樸實(shí)無(wú)華等優(yōu)秀的等
三天的“名師之路”小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長(cháng)。特別是名師們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，不但深受學(xué)生喜愛(ài)，而且使我受益匪淺。名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。專(zhuān)家的風(fēng)采，讓人嘆為觀(guān)止，讓我大開(kāi)眼界。通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，反思自己的課堂教學(xué)方法，使我深感自己在教學(xué)中和名師之間的差距。我會(huì )把名師專(zhuān)家們的許多教學(xué)方法和先進(jìn)理念運用到今后等教學(xué)中，進(jìn)而提高課堂自己教學(xué)水平。
名師培訓個(gè)人心得體會(huì ) 13
九月份的尾巴，我們參加了李書(shū)記的講座培訓，對我的幫助很大，感謝這次培訓。
在做好教師之前有一個(gè)前提，首先要愛(ài)教育。心中有愛(ài)才會(huì )愛(ài)孩子，孩子是教育主體，讓孩子學(xué)大于教，愛(ài)是蓬勃的力量，激勵著(zhù)孩子自主的去學(xué)。其次要志存高遠，追求遠大的理想，追求卓越，有遠大的信念，才能更好的完成工作，成就自己。最后是活在放下。談到了活在當下，不禁問(wèn)問(wèn)自己。
重要的人是誰(shuí)？
最重要的事什么事？
最重要的人是母親，孩子？愛(ài)情或者親情的確很重要�；钤诋斚�，最重要的人難道不是眼前的人嗎？最重要的事是給母親愛(ài)，給孩子愛(ài)嗎？愛(ài)的確很重要，有愛(ài)才偉大�；钤诋斚�，最重要的事，還有做好眼前的事。
教師要掌握好“五課”功。這五課功分別為，備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課。這“五課”彼此獨立又互相聯(lián)系。做好教師自評，做好備課、上課、評課。做好教師他評，做好說(shuō)課、聽(tīng)課、評課。從拓展探究到實(shí)踐演練，反思研究，二次開(kāi)發(fā)，對得起自己，對得起孩子們。
備課要明確教學(xué)目標，耳熟能詳的三維目標:知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。知識與技能這一維度的教學(xué)目標，要與本節課所學(xué)的知識與能力直接關(guān)聯(lián)，與本節課的教學(xué)環(huán)節或者方法直接關(guān)聯(lián)，與本節課長(cháng)遠期望目標內容有所關(guān)聯(lián)。做好本冊書(shū)的知識樹(shù)，期望連帶。過(guò)程與方法是一個(gè)有機整體，一堂課下來(lái)40分鐘，情景導入，猜想設疑5分鐘、自主探究，感悟理解15分鐘、小組討論，反思發(fā)現10分鐘、自主小結，歸納訓練10分鐘。環(huán)環(huán)相扣，把握時(shí)間，綻放精彩。
高水平的教師向課堂要質(zhì)量，低水平的教師向課后要質(zhì)量。高水平的教師注重教方法，低水平的教師注重教知識。第斯多惠說(shuō):一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理。授孩子以漁甚于魚(yú)。關(guān)注于孩子的學(xué)情，綜合平時(shí)所了解的`學(xué)情的基礎，判斷學(xué)情的現實(shí)狀態(tài)，并研究如何把他過(guò)渡到學(xué)習的準備狀態(tài)。有興趣學(xué)，讓孩子愛(ài)學(xué)。有基礎學(xué)，讓孩子能學(xué)。有動(dòng)力學(xué)，讓孩子肯學(xué)。有入門(mén)方法，讓孩子會(huì )學(xué)。每一堂課之后，都要做好反思工作，一位教師，寫(xiě)了一輩子教案不會(huì )成為名師，寫(xiě)三年的反思就可能成為名師。反思孩子的學(xué)習情況，孩子會(huì )的，不講或者少講，孩子不會(huì )的的“絆腳石”，一定要講講清楚，講明白。反思課堂上講的成功的地方，講的失敗的地方。讓孩子能學(xué)的基礎上，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，教給孩子入門(mén)方法，讓孩子肯學(xué)，有動(dòng)力學(xué)。
一片丹心育桃李，一腔熱血沃新花。十月份的前奏，帶著(zhù)一股子干勁，汲取李書(shū)記的寶貴經(jīng)驗，向著(zhù)金秋十月出發(fā)！
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