[精品]幼小銜接感悟心得15篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，我們時(shí)常會(huì )在一些事情上受到啟發(fā)，這個(gè)時(shí)候，我們就可以把這些感悟，想法都記錄下來(lái)。那么，要怎么寫(xiě)感悟呢？以下是小編收集整理的幼小銜接感悟心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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幼小銜接感悟心得1
通過(guò)此次幼小銜接的培訓學(xué)習，讓我感受到在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養尤為重要。首先給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮很驕傲的事情。其次讓孩子學(xué)會(huì )自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間等，家長(cháng)以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。第三，在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書(shū)桌，父母以身作則，言傳身教，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習，變陪讀為共讀，給孩子最大的安全感。最后要關(guān)注孩子的學(xué)習習慣，多讀書(shū)，培養八個(gè)力：觀(guān)察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。另外也要關(guān)注其他能力培養：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力，能坐的'住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會(huì )公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接感悟心得2
家長(cháng)不要只讓孩子關(guān)注學(xué)習，要主動(dòng)引導孩子參與生活活動(dòng)，參與家務(wù)勞動(dòng)。同時(shí)，鍛煉孩子物品管理意識、書(shū)包收拾、自理能力。家長(cháng)不必過(guò)分焦慮，抽出時(shí)間、拿出耐心幫孩子逐步養成生活好習慣。家長(cháng)還要了解支持幼兒園在做的工作，認同幼兒園提倡在生活中的教育，盡可能放手讓孩子自己做，家庭積極配合。
幼小銜接感悟心得3
“幼小銜接”這一詞，從前覺(jué)得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學(xué)的時(shí)間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開(kāi)筆典禮上，穿過(guò)啟智門(mén)，有著(zhù)濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺(jué)到自己要長(cháng)大了；當我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時(shí)，我不禁感慨：長(cháng)大了，不再是粘人蟲(chóng)了，心里盡是開(kāi)心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習小學(xué)應該學(xué)習的東西，而是培養孩子坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、會(huì )提問(wèn)、能交流，有進(jìn)入小學(xué)心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學(xué)的基本條件。
通過(guò)莫老師現場(chǎng)授課，我總結了以下幾點(diǎn)：
一、向往。要孩子有心里準備，了解小學(xué)生活，獲得積極的情緒體驗；
二、養正。要鍛煉孩子生活自理，培養良好生活習慣；
三、守規。引導孩子交往合作，增強自律的規則意識；
四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣愛(ài)好，提高綜合的學(xué)習能力。
作為家長(cháng)，要與孩子建立平等的朋友關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩度過(guò)。
現在的孩子不論學(xué)習還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長(cháng)孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實(shí)基礎，做最好自己，以愛(ài)護航，快樂(lè )而堅定的成長(cháng)，不負使命！不負童年！
幼小銜接直播課觀(guān)后感3
時(shí)光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進(jìn)小學(xué)校園，成為一名小學(xué)生。我們心里都充滿(mǎn)了興奮、期待和憧憬，但也有擔憂(yōu)和困惑，孩子能順利適應小學(xué)生活嗎？我們該如何做好幼小銜接呢？一直以來(lái)對于這個(gè)為題我都很迷茫，且較為著(zhù)急，在家經(jīng)常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數、寫(xiě)字等內容，自從觀(guān)看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下來(lái)的這段時(shí)間應該怎么做。
一、心理準備。讓孩子正確認識幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著(zhù)孩子到小學(xué)校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進(jìn)小學(xué)做好過(guò)渡。
二、習慣的養成。剛入小學(xué)，首先關(guān)鍵在于好習慣的養成。要培養孩子自覺(jué)遵守作息時(shí)間的習慣；培養孩子認真傾聽(tīng)、專(zhuān)注閱讀的習慣；培養孩子端正的姿勢、課上專(zhuān)心聽(tīng)講、及時(shí)完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨立整理學(xué)習用品的習慣；培養孩子文明禮貌的行為習慣等。
三、能力的培養。培養孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人；培養孩子解決問(wèn)題的能力，讓孩子學(xué)會(huì )準確表達自己的意見(jiàn)，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養孩子自我保護的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對的環(huán)境也會(huì )產(chǎn)生變化，要加強孩子的自我保護意識等。
四、知識的銜接。這個(gè)階段的孩子是語(yǔ)言積累的高峰期，因此應該豐富孩子的語(yǔ)言，我們可以通過(guò)和孩子相互講故事、提問(wèn)題來(lái)提高孩子的'語(yǔ)言表達能力，從而鼓勵孩子積極動(dòng)腦，培養孩子學(xué)習的興趣愛(ài)好。同時(shí)，教孩子認讀拼音和一些簡(jiǎn)單的漢字，可以通過(guò)和閱讀相結合的模式讓孩子輕松快樂(lè )的學(xué)習。另外也可以進(jìn)行數學(xué)思維能力的培養，平時(shí)有空可以讓孩子練習學(xué)寫(xiě)數字，也可以做些簡(jiǎn)單的算數運用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對孩子的培養要循序漸進(jìn)。老師和我們家長(cháng)也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準備工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接感悟心得4
今天聽(tīng)了曹老師關(guān)于幼小銜接的講座，曹老師主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及教師、家長(cháng)和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。
為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準備，是幼兒園重要的教育任務(wù)也是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要標準之一。幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個(gè)教育階段，由于這兩個(gè)教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點(diǎn)。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育重要條件及周?chē)h(huán)境的變化，必然面臨許多新的問(wèn)題，也必然有一個(gè)新的適應過(guò)程。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松：而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習為主，規范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來(lái)培養呢？
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長(cháng)大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì )自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話(huà)說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的.人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書(shū)桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習習慣：八個(gè)力的培養：觀(guān)察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養觀(guān)察力，可以多觀(guān)察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂(lè )，多做家務(wù)，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書(shū)。
5、其他能力培養：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會(huì )公德意識，辨別是非的能力等等。
聽(tīng)完真心覺(jué)得的責任重大，總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼兒做好入學(xué)準備當成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，使孩子們順利地過(guò)渡，開(kāi)始他們的小學(xué)生活。
幼小銜接感悟心得5
通過(guò)王海英老師本次課程的講解，讓我們對“學(xué)習品質(zhì)”有了更加深入的了解�！斑^(guò)度擔心”和“盲目從眾”等因素的影響讓我們作為家長(cháng)陷入了更加焦慮的境地。關(guān)注孩子學(xué)習與發(fā)展的整體性、個(gè)體差異性；理解孩子的學(xué)習方式；重視孩子的學(xué)習品質(zhì)才是現階段最重要的事情。
本次課程中王海英老師用了大量的篇幅講解了重視幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養如何在平時(shí)的生活中進(jìn)行實(shí)踐，也給我們家長(cháng)提供了思路和方法。
1、不能別把自己的興趣或者盲從眾的興趣強加給孩子，應該讓孩子自己選擇。
2、培養孩子的獨立性學(xué)會(huì )自己的事情自己做（選衣服、系鞋帶、刷牙、洗臉、收拾玩具等），力所能及的事情幫忙做（倒垃圾、洗碗筷、幫忙擇菜洗菜、幫忙拖地、抹桌椅等）。
3、讓孩子通過(guò)計劃能夠想好自己決定做什么、怎么做，作為父母要有平常心、避免焦慮和恐慌，避免嘮叨與催促。
4、保護好孩子的專(zhuān)注力讓他們從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下，注意力是孩子自然具備的'一項品質(zhì)。
5、和孩子分享“勇氣”：鼓勵幼兒通過(guò)分享自己的親身體驗，幫助幼兒理解“勇氣”的含義。與此同時(shí)要激勵內生力多帶孩子去田間地頭，去體育場(chǎng)管、圖書(shū)館、校園和父母工作的地方，培養孩子傾聽(tīng)別人的好習慣和建立規則意識。
最后王老師也強調了讓孩子獲得受益終身的學(xué)習品質(zhì)比鼠目寸光學(xué)習小學(xué)知識更重要。作為家長(cháng)我們更要從自身做起多關(guān)注孩子學(xué)習品質(zhì)方面的培養。童年很短，我們一定要珍惜和孩子一起玩游戲的美好時(shí)光。
幼小銜接感悟心得6
隨著(zhù)社會(huì )壓力的不斷增大，孩子們從出生開(kāi)始就進(jìn)入了這種高壓狀態(tài)。
這些年衍生的新鮮詞匯和教育機構越來(lái)越多，親子園，幼小銜接，托管班，輔導班層出不窮。
個(gè)人內心是排斥這些的，想給孩子一個(gè)快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的童年，可是一想到成年后是否會(huì )有更順遂如意的人生，孩子會(huì )不會(huì )埋怨我小時(shí)候沒(méi)有讓他學(xué)會(huì )的更多，心里便忐忑焦灼不安。
讀了這本書(shū)，卸掉了心中的大石。
這里所說(shuō)的幼小銜接，不是去上幾個(gè)月的學(xué)前過(guò)度課程，也不是強制灌輸孩子太多的小學(xué)課本知識，而是從心靈上與孩子溝通，讓孩子意識到自己的成長(cháng)，區分幼兒園和小學(xué)的不同，這是一小段關(guān)鍵的人生路，有了家長(cháng)們心靈上的陪伴，孩子會(huì )走的更穩更好。
幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)完全不同的教育階段，幼兒園注重的是教與養的齊頭并進(jìn)，小學(xué)則是教占主導。在幼兒園中，活動(dòng)多以游戲為主，小學(xué)大多是課堂式教學(xué)。
在這里重點(diǎn)強調了一個(gè)“零起點(diǎn)”教學(xué)�！傲闫瘘c(diǎn)”不是機械的認為學(xué)�！傲闫瘘c(diǎn)”教育就是讓孩子可以“零準備”入學(xué)。家長(cháng)需要適當的給孩子做些學(xué)習準備，建立學(xué)習的興趣。比如用游戲和互動(dòng)的方式，讓孩子輕松掌握一些簡(jiǎn)單的字和數數。如果孩子不喜歡，就不要強制完成。任何違背孩子身心發(fā)展規律的'行為，都會(huì )產(chǎn)生負面影響，且很難消除。
孩子上學(xué)后時(shí)間會(huì )被大量的作業(yè)所占據，因此，好的學(xué)習方法至關(guān)重要。教給孩子如何管理時(shí)間，比不停地催促孩子被動(dòng)的完成作業(yè)要高明的多。
配合這一點(diǎn)，還需讓孩子有充足的睡眠時(shí)間，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)迎接每一天的學(xué)習和生活。試想一下，如果孩子每天因為磨蹭，作業(yè)做到很晚，那么第二天都會(huì )缺覺(jué)，上課無(wú)法集中精神，總是打瞌睡�；剡^(guò)頭來(lái)，不知道講的新內容是什么，做作業(yè)又十分的吃力，最后又會(huì )到很晚。這樣下去，就會(huì )形成惡性循環(huán)。最后作業(yè)拖拉不說(shuō)，成績(jì)也提高不了。
最后再談一點(diǎn)深有體會(huì )的。如何輔導孩子做作業(yè)�，F在幾乎所有的家庭都會(huì )在孩子放學(xué)后輔導孩子功課，不論是默寫(xiě)也好，朗誦也罷。其實(shí)，從一年級一開(kāi)始的時(shí)候，我們需要做的是檢查孩子的字跡是否端正。在作業(yè)完成后，如果有不對的地方，不要具體指出錯誤之處，說(shuō)出大體范圍即可，讓孩子自己去發(fā)現，去糾正，鼓勵孩子自己更正錯誤。
還有很多好的方法和教育理念本書(shū)中都有體現，這里就不一一列舉了，有興趣的親，可以一起來(lái)看看，我很高興能在孩子上小學(xué)前讀到此書(shū)，少走一些彎路。
陪伴孩子，與孩子一起成長(cháng)。
幼小銜接感悟心得7
小幼銜接是指小學(xué)與幼兒園兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉折期，如果處理得不好，就會(huì )對幼兒日后的發(fā)展帶來(lái)不利的影響。所以，對小學(xué)與幼兒園的教育銜接的重要性不可忽視。
一、指導思想：
幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。銜接過(guò)渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現實(shí)要求。
二、工作目標
1．重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學(xué)校的常規工作，列入學(xué)期的工作計劃。
2.開(kāi)展相應的實(shí)踐探索和理論研究活動(dòng)。
3.通過(guò)活動(dòng)，使教師了解學(xué)生的行為習、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于一年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近一年級學(xué)段、主動(dòng)適應學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應小學(xué)學(xué)習生活打好基礎。
4.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習、心理等方面較好地適應新的學(xué)習環(huán)境，減少小學(xué)一年級學(xué)困生和后進(jìn)生的比例。
5.以課題形式開(kāi)展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。
三、具體的幼小銜接工作計劃如下：
�。ㄒ唬┢诔跽匍_(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(cháng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校和任課教師，并能積極的參與到此項工作中來(lái)。
�。ǘ├眉覉@共育欄目，向家長(cháng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項工作，并向家長(cháng)們提出一些相應的要求，如要求家長(cháng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習提供在時(shí)間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習能夠堅持有始有終，以防出現在學(xué)習上的虎頭蛇尾。
�。ㄈ┘訌娊處熤g的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本園大班老師之間的，同時(shí)還要加強與小學(xué)一年級老師之間的以及與家長(cháng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對教學(xué)大綱內容上的銜接進(jìn)行探討和研究。
�。ㄋ模└淖円酝囊恍┝晳T做法，帶學(xué)生觀(guān)摩學(xué)校的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對小學(xué)學(xué)習生活的向往，更進(jìn)一步的培養學(xué)生對小學(xué)個(gè)學(xué)科教學(xué)的興趣。
�。ㄎ澹┙⒓议L(cháng)活動(dòng)小組。加強家長(cháng)們之間的互相交流和溝通以及與各任課教師間的聯(lián)系，從而讓一年級的家長(cháng)們能夠及時(shí)了解并充分意識到自己的孩子在學(xué)校的各種表現，除了課堂上的，還有課下的表現，并能夠讓這些家長(cháng)有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓練和培養。
�。┱堃焉细吣昙壍膶W(xué)生向一年級學(xué)生講述他們剛入學(xué)時(shí)的各種生活，以自己的親身體會(huì )和感覺(jué)，為一年級的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
�。ㄆ撸┙M織學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的表演賽，并注意對學(xué)生在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習慣的培養。
�。ò耍┻m時(shí)調整學(xué)生的生活作息時(shí)間表，使孩子能夠逐步適應小學(xué)學(xué)習與生活的節奏。
�。ň牛┫蚋魑患议L(cháng)進(jìn)一步宣傳和教育，就如何做好孩子的幼小銜接工作——協(xié)商。
�。ㄊ├眉以L(fǎng)、家長(cháng)來(lái)校接送孩子、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，使家長(cháng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的.孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家長(cháng)和學(xué)校能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
�。ㄊ唬┱J真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。
(十二)搞好幼小的知識銜接。作為一年級教師，應適時(shí)參加培訓，了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習內容，對于一些知識的傳授能與幼兒園銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏，學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類(lèi)的知識，主動(dòng)增加教學(xué)趣味性。
總之，從幼兒時(shí)期跨入學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人一生中重要的里程碑，愉快自然的適應，將在孩子們的腦海里留下永久、深刻而美好的回憶。漫長(cháng)的學(xué)習生涯即將開(kāi)始，無(wú)論是教師還是家長(cháng)都有責任幫助孩子做好全面的入學(xué)準備，使孩子有一個(gè)良好的開(kāi)端，盡快適應學(xué)校生活，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。相信在家園的共同配合下，孩子們的能力會(huì )一天天提高，一天天進(jìn)步，相信只要老師和家長(cháng)們一起共同努力，孩子一定個(gè)個(gè)都將成為合格的小學(xué)生。
幼小銜接感悟心得8
每一名兒童都是不可復制的奇跡和獨特存在，是有獨立人格的生動(dòng)活潑的生命個(gè)體，尊重兒童，珍視兒童，呵護兒童是教育的職責；研究?jì)和�，發(fā)展兒童，引領(lǐng)兒童，從兒童出發(fā)建構適合兒童生長(cháng)，助力兒童發(fā)展的課程是教育者的義務(wù)，非常有幸觀(guān)看井彬鴿老師的講座，讓我受益匪淺。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程�！庇變簣@的教育任務(wù)，是實(shí)行保育與教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施德智體美諸方面全面發(fā)展的教育，從而促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展，通過(guò)多途徑、多通道主動(dòng)學(xué)習，實(shí)現多元發(fā)展的過(guò)程，所以教師要從本地、本園的條件出發(fā)，結合本班幼兒的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的工作計劃并靈活執行。
如何基于幼兒生長(cháng)需要進(jìn)行課程實(shí)踐呢？首先，從幼兒園課程出發(fā)，幼兒園課程的制定要從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和特定的社會(huì )文化背景出發(fā)，有目的，有計劃的組織和實(shí)施，并且貫穿于幼兒一日生活的經(jīng)驗中引導和促進(jìn)幼兒發(fā)展，要形成課程領(lǐng)導力，由園長(cháng)，教師等課程領(lǐng)導者構建的課程共同體，相互影響形成合力，形成推動(dòng)幼兒園課程不斷優(yōu)化的力量，要在“主動(dòng)實(shí)踐”“逐步形成和落實(shí)”的過(guò)程中逐步影響推動(dòng)課程不斷發(fā)展，在這里園長(cháng)課程領(lǐng)導力不是自上而下的課程管理，而是在互相影響的過(guò)程中喚醒教師的專(zhuān)業(yè)自信，從而不斷提升幼兒園的課程質(zhì)量。教師不僅是幼兒園里重要的一份子，更是幼兒園課程領(lǐng)導者。教師的課程領(lǐng)導力應該體現在對課程的規劃設計能力組織實(shí)施能力，觀(guān)察分析能力，診斷改善能力，教師應基于對課程目標的理解，在自己班級形式自身的專(zhuān)業(yè)自主權利引導幼兒家長(cháng)共同推進(jìn)課程的實(shí)施，園長(cháng)和教師，他們應該相互理解和包容，團結合作，能夠有共同的課程理念。奔向共同的課程目標，積極行動(dòng)。
其次，身為教師的我們都應堅持以?xún)和癁橹行�，�?shù)立以幼兒發(fā)展為本一日生活皆課程的課程思想力，堅持科學(xué)的'課程觀(guān)，正確的兒童觀(guān)，先進(jìn)的教育觀(guān)。有意義的學(xué)習和了解幼兒。教師作為幼兒學(xué)習和發(fā)展的引導者，支持者，不僅要熟知幼兒發(fā)展的知識，還要對幼兒的生活世界所涉及的領(lǐng)域知識有清晰具體的認識，這樣才能有效的支持幼兒的學(xué)習。教師要在一日生活中觀(guān)察幼兒觀(guān)察幼兒的生活習慣，了解幼兒生長(cháng)過(guò)程中的需求以及幼兒發(fā)展的可能性。教師通過(guò)多渠道的搜集幼兒發(fā)展的來(lái)源直接與幼兒對話(huà)，分析幼兒的作品與活動(dòng)痕跡，聽(tīng)取其他伙伴的想法。每一位教師都要做到心中裝著(zhù)每一個(gè)幼兒。教師應該制定班級計劃，積極的向幼兒表達合理的期望，要考量幼兒最近發(fā)展區對幼兒的合理的期望。給幼兒針對性的發(fā)展機會(huì )，促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展，用賞識的眼光看待每一個(gè)幼兒，用成長(cháng)檔案袋記錄與分析幼兒的成長(cháng)。
最后，應該以園為本踐行實(shí)施課程，發(fā)現幼兒園課程發(fā)展的需求，發(fā)現教師實(shí)踐的需求，發(fā)現幼兒園發(fā)展和家園共育的需求。幼兒的全面發(fā)展需要我們老師園長(cháng)家長(cháng)形成合力，共同去促成，幼兒園課程的領(lǐng)導力絕不是單純的只解決一個(gè)具體問(wèn)題的能力，而是對幼兒園課程發(fā)展與運行過(guò)程中重要內在關(guān)系的衡量和把握。因此，練就較強的課程領(lǐng)導力，立足幼兒生長(cháng)的需要。是一名優(yōu)秀幼兒教師不懈的追求。
幼小銜接感悟心得9
我有幾點(diǎn)感悟分享給大家：
1、從小培養好習慣。對幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，需要養成的好習慣主要有：按時(shí)吃飯，早睡早起，不沉迷電子產(chǎn)品，勇于表達，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，樂(lè )于交往，專(zhuān)注，能獨立管理好自己的.學(xué)習用品、玩具及其他生活物品等。好習慣受用終身，這是大家都聽(tīng)到過(guò)的，作為家長(cháng)，我感覺(jué)自己需要做的還有更多。
2、家長(cháng)以身作則。家長(cháng)是孩子的第一任老師，家長(cháng)想讓孩子養成好習慣，首先自己不能放縱，要知道孩子的模仿能力超強，家長(cháng)任何不好的習慣很快就被孩子學(xué)會(huì )，比學(xué)習好的習慣容易得多。成長(cháng)環(huán)境對孩子非常重要。
3、對孩子多鼓勵，少批評。幼小銜接階段的孩子非常敏感，自尊心很強，特別希望得到家長(cháng)和老師的鼓勵和表?yè)P。家長(cháng)要善于抓住機會(huì )表?yè)P孩子，當然不必要太刻意。即便孩子犯了錯誤造成了不好的后果，也要首先肯定孩子的探索精神，然后告訴他下次怎么做能成功并且不至于造成不良后果，這樣的話(huà)孩子更能接受，也有助于培養孩子良好的性格。
幼小銜接感悟心得10
幼兒園階段培養幼兒的生活能力與學(xué)習能力同樣重要，家園要聯(lián)合培養孩子參與生活活動(dòng)的興趣和意愿，讓孩子在承擔家務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程中，鍛煉孩子的'物品管理意識、書(shū)包整理和自我管理與自我服務(wù)能力。幼小銜接是人生階段的自然轉換，家長(cháng)減少焦慮，多抽時(shí)間，耐心陪伴，潛移默化地幫助幼兒養成良好的生活習慣。同時(shí)，教師也要引導家長(cháng)了解和支持幼兒園在做的工作，保證家園教育的一致性和一貫性，實(shí)現教育合力的最大化，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
幼小銜接感悟心得11
今天聽(tīng)了xx老師主講的xx中小學(xué)家長(cháng)學(xué)習網(wǎng)上課堂《小學(xué)一年級——幼小銜接簽巧過(guò)渡，睿智家長(cháng)有妙招》。xx老師從教xx年，經(jīng)驗豐富，分三個(gè)部分介紹了家長(cháng)如何更好協(xié)助孩子從幼兒過(guò)渡到小學(xué)生，適應小學(xué)新生生活。
首先，家長(cháng)應當從自己心里充分認識到有效銜接的重要性。
我們都知道幼年時(shí)的經(jīng)歷和體驗會(huì )對未來(lái)的人生產(chǎn)生深遠影響，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是一個(gè)人生的重要轉折。所以家長(cháng)做到心中有數，充分認識從幼兒園和小學(xué)的變化。例如：家長(cháng)要協(xié)助老師讓孩子盡快從幼兒園寬泛、自由、娛樂(lè )為主的學(xué)習方式和行為等，改換到小學(xué)生有規范、目標任務(wù)、課堂教學(xué)為主的學(xué)習方式和行為及作息時(shí)間。
聽(tīng)完這個(gè)培訓，我明白自己要調整好心態(tài)，幫助孩子適應對教育的感知及自我約束力、專(zhuān)注力等方面的教育培養。就像xx老師說(shuō)的，孩子在這種人生重要轉折期，一定會(huì )更加依賴(lài)我們父母的陪伴和指導；而我們作為孩子最初的人生導師，此時(shí)更應該到位不缺位，調整好自身心態(tài)，控制好情緒，明確好方向，更多地陪伴她，共同迎接新的挑戰。
我們不但要明確，更要不時(shí)提醒自己，在孩子學(xué)業(yè)生涯的起跑線(xiàn)上，興趣、細致、耐心、堅持等良好心理品質(zhì)和行為習慣的養成，遠比暫時(shí)的輸贏(yíng)和成績(jì)的高低更為重要。作為父母，我們要始終保持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，尊重和保護孩子的好奇心和學(xué)習興趣，耐心陪伴孩子成長(cháng)。我們要努力當好引導者，充分認可孩子對成為一名小學(xué)生感受到的自豪與興奮，并抓住契機保護好孩子做好學(xué)生的迫切愿望，幫助孩子順利過(guò)渡。
我們一直充分相信學(xué)校和老師的教育經(jīng)驗和知識，與學(xué)校和老師相互信任、相互尊重、相互理解、相互配合，達成一致的教育目標，彼此攜手，形成教育合力。我們也相信，家校和諧，孩子才能在愉快幸福的氛圍中茁壯成長(cháng)。
我想，孩子也偶爾會(huì )出現一些負面情緒，比如懼怕新環(huán)境、新同學(xué)，不知道如何交流，此時(shí)我一定會(huì )給與她關(guān)注和體諒，我要盡量感同身受的與她對話(huà)溝通，對她的問(wèn)題和情緒給與具體指導和安撫，用積極向上對話(huà)內容引導她，鼓勵她克服困難并適應新環(huán)境。
我們父母要保持積極正向的人生價(jià)值觀(guān)和家庭的溫馨和諧氛圍，要能帶給她陽(yáng)光樂(lè )觀(guān)的情緒和對學(xué)校環(huán)境友好的好奇與探究，就如同送個(gè)給她走向世界大門(mén)的一把金鑰匙。
其次，家長(cháng)要培養孩子良好的學(xué)習習慣、生活習慣和行為習慣，循序漸進(jìn)的幫孩子過(guò)渡，進(jìn)入小學(xué)的生活和學(xué)習狀態(tài)。
我們從現在開(kāi)始就要鍛煉孩子獨立穿衣、系鞋帶，自行如廁、便后沖水，吃飯不挑食、不浪費，自己整理學(xué)習用品等生活技能；要教會(huì )孩子上下樓梯靠右、公共場(chǎng)所不追跑叫喊等行為規范和安全規范。讓孩子自己的事情自己做，家長(cháng)會(huì )不代辦。
我們還將在家里營(yíng)造一個(gè)安靜、獨立、不受干擾的學(xué)習空間，給孩子準備好專(zhuān)用收納學(xué)習用品的地方，讓她有個(gè)靜心學(xué)習的溫馨環(huán)境。
作為父母，除了營(yíng)造環(huán)境和教導規范，我們還要幫孩子調整作息時(shí)間，早睡早起并保證睡眠時(shí)間，教會(huì )孩子看表并守時(shí)，與孩子一起指定作息表，幫助孩子學(xué)會(huì )規劃時(shí)間。
接下來(lái)，我們將根據中小學(xué)教學(xué)規范，從文明禮儀（德）、注意能力（智）、體育鍛煉（體）、美育教育（美）、生活自理（勞）這五方面為自家孩子制定學(xué)習計劃，提高綜合素質(zhì)。
德智體美勞是從我們這些家長(cháng)也從小就學(xué)習和遵守的，深知其重要性和必要性。正所謂少成若天性，習慣如自然；良好的習慣定會(huì )讓孩子受益終身。學(xué)會(huì )文明用語(yǔ)，這是孩子與人交往的第一步；注意力集中，會(huì )對孩子的學(xué)習產(chǎn)生事半功倍的效果，也是她適應學(xué)習生活的重要一環(huán)；掌握運動(dòng)技巧，不但有助她完成學(xué)校體育測試，還能強健體魄；與孩子唱歌跳舞，或者同孩子畫(huà)畫(huà)，這種美育教育能激發(fā)孩子的學(xué)習愿望以及對未來(lái)美好的'向往；鼓勵孩子自己事情自己獨立完成，并多參與勞動(dòng)及幫助他人；這些都會(huì )讓她自己也感到成長(cháng)與自豪。
最后，xx老師例舉了如何設計一些行為規范的具體評價(jià)目標，鼓勵和促進(jìn)孩子的行為養成。
每天孩子從起床至出家門(mén)，再到進(jìn)入校園和教室，直至上課和離開(kāi)學(xué)校，每一步都可以明確要求和評價(jià)標準。我們要鍛煉孩子自己起床、穿衣、洗漱，吃完早飯，帶齊用具出門(mén)；到校后主動(dòng)和老師同學(xué)問(wèn)好，放好個(gè)人用品在位子上；上課時(shí)不能隨意走動(dòng)，聽(tīng)老師安排，有事舉手；下課后自己喝水、去衛生間、不追跑；在校午餐不浪費，放學(xué)回家前收拾整理齊全自己東西，和老師同學(xué)互道再見(jiàn)等。我們可以試著(zhù)累出如上的規范，并設置打分機制或者小紅花獎勵機制等。
當然，我們除了要關(guān)注孩子各方面能力培養，也要尊重我們自家孩子的成長(cháng)規律和個(gè)性差異，積極發(fā)現她自身的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，一定要著(zhù)眼縱向對比，千萬(wàn)不要“橫向對比”，不要去比較“別人家孩子”。作為爸爸媽媽要多鼓勵和表?yè)P我家孩子，強化正向肯定，不斷增強她的信心。當她做了正確的事情要及時(shí)表?yè)P，會(huì )強化行為加深印象；表?yè)P時(shí)要具體說(shuō)到內容或經(jīng)過(guò)，這樣她才能明確今后努力的方向；不要過(guò)多過(guò)分表?yè)P，還要避免表?yè)P時(shí)內容不具體，恰到好處才最是到位，以免孩子變得只能聽(tīng)夸獎而聽(tīng)不得批評。通過(guò)這次網(wǎng)課，我了解到除了用語(yǔ)言表?yè)P，原來(lái)還可以通過(guò)擁抱，擊掌，伸出大拇指等身體動(dòng)作來(lái)體現對她的夸贊，這是我之前忽視的地方，從現在起我要嘗試多做起來(lái)。
這次網(wǎng)課令我獲益匪淺，深入淺出的講解令我深刻的意識到了幼兒園與小學(xué)的不同。幼小銜接即幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是孩子成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折。我們家長(cháng)要配合學(xué)校和老師，調整好自己的身心狀態(tài)，為孩子做一盞指路明燈，并給她溫暖和支持，令她順利過(guò)渡，成長(cháng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接感悟心得12
幼小銜接是小學(xué)與幼兒園的一項重要工作，做好幼小銜接，不但有利于幼兒入學(xué)前后的學(xué)習與發(fā)展，更為其后續的學(xué)習乃至終身學(xué)習打下良好的基礎。從6月8日起，固陽(yáng)縣木蘭街幼兒園與光明小學(xué)，民族幼兒園與新世紀小學(xué)，第一幼兒園、科教路幼兒園與團結巷小學(xué)分別聯(lián)手開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)。
6月12日，木蘭街幼兒園50多名小朋友在老師的帶領(lǐng)下，列隊走進(jìn)與他們鄰近的光明小學(xué)參觀(guān)學(xué)習。高大的教學(xué)樓、寬闊的大操場(chǎng)、嶄新的塑膠跑道、優(yōu)美的'校園環(huán)境讓孩子們興奮不已。孩子們對光明小學(xué)少年宮各活動(dòng)室表現出濃厚的興趣，一個(gè)個(gè)激動(dòng)通紅的小臉如同一朵朵盛開(kāi)的向陽(yáng)花。孩子們還在老師的陪同下，走進(jìn)一年級教室，端坐聽(tīng)講，感受體驗小學(xué)生的課堂。
6月15日，民族幼兒園的小朋友們懷著(zhù)對小學(xué)生活的無(wú)限憧憬和向往，走進(jìn)了新世紀小學(xué)，開(kāi)始了參觀(guān)之旅。小學(xué)的一切讓孩子們都感到新鮮，他們在老師的帶領(lǐng)下參觀(guān)了閱覽室、圖書(shū)室、實(shí)驗室、足球場(chǎng)、多功能媒體教室等，還走進(jìn)教室，體驗了一次小學(xué)生的課堂生活。
6月8日、13日，固陽(yáng)縣團結巷小學(xué)分別與科教路幼兒園、第一幼兒園開(kāi)展了小幼銜接活動(dòng)。
幼兒園的小朋友在園長(cháng)和老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了團結巷小學(xué)。學(xué)校安排小朋友們到一年級教室聽(tīng)課，感受一年級學(xué)生的學(xué)習生活，引導他們和一年級學(xué)生互動(dòng)。聽(tīng)課活動(dòng)結束后，孩子們在老師的帶領(lǐng)下又參觀(guān)了校園，參與了學(xué)校的二課堂活動(dòng)，各個(gè)興趣小組的同學(xué)為小朋友們展示了他們在學(xué)校學(xué)到的各種技能，引發(fā)了孩子們對校園生活的向往。
幼小銜接觀(guān)后感500字5
今年5月20日至6月20日是第x個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，主題是：“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”。為認真貫徹落實(shí)上級文件精神，有效開(kāi)展20xx年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，酒甸中心幼兒園結合本地實(shí)際，于20xx年5月23日正式拉開(kāi)序幕，以多種形式開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，以便能更好地為廣大家長(cháng)提供科學(xué)育兒服務(wù)。
一、精心制定活動(dòng)方案。我園將聯(lián)系小學(xué)共同探討，科學(xué)制定宣傳月活動(dòng)方案，并周密組織豐富多彩的宣傳活動(dòng)，妥善安排月活動(dòng)計劃，確保宣傳的實(shí)效。
二、科學(xué)銜接同步行動(dòng)。我園將與小學(xué)有關(guān)部門(mén)取得聯(lián)系，要求小學(xué)與幼兒園共同參與，同步行動(dòng)做好幼小銜接。做到：向家長(cháng)宣傳《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，幫助家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀(guān)，了解幼兒成長(cháng)發(fā)展的規律，指導家長(cháng)為幼兒做好生活常規、學(xué)習品質(zhì)、社會(huì )交往等方面的入學(xué)準備，宣傳“小學(xué)化”教育傾向的危害。
此次活動(dòng)將通過(guò)“六一”活動(dòng)、參觀(guān)小學(xué)、宣傳櫥窗、宣傳畫(huà)冊、家長(cháng)微信群、QQ群等多種傳媒，搭建宣傳平臺，為家長(cháng)答疑解惑，提供有針對性的指導。旨在通過(guò)本次宣傳活動(dòng)，呼吁小學(xué)要堅持“零起點(diǎn)”教學(xué)，應采取多種形式幫助幼兒適應小學(xué)生活。幼兒園和小學(xué)也應雙向銜接，相互配合，有效緩解家長(cháng)“跟不上”的擔憂(yōu)，營(yíng)造良好的氛圍。
幼小銜接感悟心得13
今天晚上三位專(zhuān)家講解了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(cháng)和孩子需要準備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。以下是我幾點(diǎn)粗淺心得：
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長(cháng)大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì )自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設孩子有自己獨立的書(shū)桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的`安全感。
4、其他能力培養：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會(huì )公德意識，辨別是非的能力等等。
認真聽(tīng)完覺(jué)得家長(cháng)的責任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期待我們和孩子都變得更好，再次感謝幼兒園組織觀(guān)看這次直播。
幼小銜接感悟心得14
“贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”是每一位家長(cháng)都想要實(shí)現的愿望，但是愿望總是美好現實(shí)是針對孩子如何讓他們贏(yíng)在起跑線(xiàn)上就變得難上加難了，現在不要看全國市場(chǎng)光是看杭州市場(chǎng)針對幼小銜接的培訓機構就多不勝數，毫無(wú)疑問(wèn)有極多的一部分機構是為了賺錢(qián)而成立的，而在小孩子教育和學(xué)前教育上并沒(méi)有根據小孩子實(shí)際的需求和具體的成長(cháng)要求進(jìn)行，所以父母在選擇幼小銜接培訓班的時(shí)候就顯得尤為重要；還有一個(gè)需要強調的細節就是幼小銜接班主要是以本土化教育和合適的培訓費用為選擇要點(diǎn)，深入了解杭州本地的幼小銜接培訓班，歸納出杭州七大城區較為知名的幼小銜接班，希望為年輕父母做一定的參考之用。
江干區：愛(ài)迪探索（杭州天進(jìn)教育培訓學(xué)校）
地點(diǎn)：凱旋路121號3樓，江干區教育局審批的正規培訓學(xué)校，有正規辦學(xué)許可。
1、課程特色：
�、俳虒W(xué)內容針對性強，周邊名校師資參與教材內容編寫(xiě),結合名校幼升小面試實(shí)際情況；
�、诜前蚊缰L(cháng)式的小學(xué)1年級內容提前灌輸，更注重教材教授的內容層層遞進(jìn)，最終跟上小學(xué)課堂的節奏。老師所做的均圍繞讓幼兒逐步適應小學(xué)節奏而展；③性?xún)r(jià)比明顯，1500方教學(xué)場(chǎng)地，硬件條件介于普通培訓學(xué)校和品牌早教之間，10-15人/小班，月學(xué)費在950-1200之間，非僅憑硬件就收取的虛高價(jià)格，也非完全的低價(jià)策略，適中；
�、荛_(kāi)班形式多樣，全日制，周末均有；分階段學(xué)習，根據幼兒個(gè)體特點(diǎn)可組合搭配課程（分預熱、成長(cháng)、沖刺、銜接4大階段；語(yǔ)言表達、拼音識記、邏輯空間思維、算術(shù)能力、面試技巧、自我服務(wù)能力培養、英語(yǔ)、藝術(shù)能力8大系列課程展開(kāi)）；⑤區域內口碑良好，專(zhuān)業(yè)幼小銜接系列課程已開(kāi)設5年，熟悉周邊小學(xué)節奏，升小學(xué)后更有后續課程配套跟進(jìn)。
2、師資力量：教育局審批的學(xué)校，必須按照教育局要求配置師資
下城區：藝擺國際教育中心
地點(diǎn)：杭州下城區北景園永清路241號
1、課程特色：
�、匍喿x在的該機構整個(gè)幼小銜接體系中著(zhù)重推崇的一個(gè)方面。因此，“藝擺國際”鼓勵孩子們熱愛(ài)閱讀。通過(guò)課堂教學(xué)、課后延伸活動(dòng)、家長(cháng)互動(dòng)等多方面、多角度、多層面的滲透，使幼兒從小喜歡與書(shū)為伴，喜歡閱讀。同時(shí)，大量的閱讀，既豐富了幼兒的知識面，又從中培養了孩子們靜心、安心，大量閱讀對于幼小銜接中的語(yǔ)言表達能力、對圖畫(huà)文字的理解能力這兩方面有著(zhù)非常好的促進(jìn)作用。幾年下來(lái)，通過(guò)對孩子們的跟蹤反饋，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)；
�、诮滩拇蠖嗍亲杂薪滩�，很少有外面買(mǎi)的各類(lèi)雜書(shū)，這些教材均為藝擺國際幼小銜接課題組和教研組在長(cháng)期一線(xiàn)教學(xué)積累中研發(fā)的；
�、坌“嗷虒W(xué)，開(kāi)班不多。小學(xué)一個(gè)班最少也有30個(gè)孩子，幼小銜接也包括孩子們對班級集體感覺(jué)的銜接，藝擺國際嚴格控制開(kāi)班數量以及班級人數，基本上控制在15人左右；
�、茏⒅睾⒆拥膫�(gè)體差異，用不同的教育方式對待不同的孩子,教學(xué)中鼓勵孩子收得攏放得開(kāi)，提倡賞識教育；
�、莨膭罴议L(cháng)讓孩子循序漸進(jìn)，不要臨時(shí)抱佛腳，給孩子學(xué)習和成長(cháng)的'時(shí)間和空間因為幼小銜接不是一個(gè)單獨的課程，更不是純知識，而是一個(gè)綜合的、長(cháng)期的工程，很多行為習慣的糾正和培養需要老師的指引、集體的力量以及家長(cháng)的配合。
2、師資力量：“藝擺國際”的各位老師們來(lái)自各大院校的學(xué)前教育和小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)。
上城區：拿云教育
依托大家藝校品牌的幼小銜接專(zhuān)門(mén)機構總部：中山中路
1、課程特色：
�、僖杂變簣@和小學(xué)銜接過(guò)程中的六大斷層（學(xué)習方式、行為規范、關(guān)系人、社會(huì )結構、期望水平、學(xué)習環(huán)境）為切入點(diǎn)，遵循學(xué)習內容與小學(xué)接軌、行為規范向小學(xué)生要求過(guò)渡、不重復幼兒園內容、不提前學(xué)習小學(xué)課程的原則，以激發(fā)兒童學(xué)習興趣、提高兒童學(xué)習能力、培養兒童良好學(xué)習習慣為目的，通過(guò)一系列課程的學(xué)習，讓孩子盡早適應小學(xué)階段的學(xué)習生活，為小學(xué)學(xué)習打下良好基礎；②班額基本在20-30人之間，模擬私立小學(xué)班額；
�、垡蛴仔°暯訖z驗教學(xué)質(zhì)量的最好標準是看1年級是否能輕松度過(guò)，所以安排的教學(xué)內容較多，老師按照小學(xué)節奏上課，一開(kāi)始可能會(huì )不適應，但適應后還是對孩子以
后有好處的。
2、師資力量：各科授課教師均為我校幼小銜接班專(zhuān)職教師
西湖區：今大忠幼小銜接
地點(diǎn)：杭州西湖區益樂(lè )路數字娛樂(lè )產(chǎn)業(yè)園一號樓1樓
1、課程特色：
�、傥骱䥇^小有名氣的幼小銜接機構，課程內容覆蓋幼兒至初高中，所以有后續課程的支持，課堂堅持12人小班原則；
�、谟捎谖骱䥇^特殊的學(xué)校分布，導致培訓機構分布同樣比較零散，小編上網(wǎng)查了好久，這個(gè)區域能說(shuō)的上名字的相關(guān)機構確實(shí)不多，也許是行業(yè)確實(shí)難生存，故課程內容不詳，所述內容僅供參考。
2、師資力量：教師團隊分為特級教師，高級教師，優(yōu)秀教師，骨干教師，助理教師。其中所有骨干及以上教師均要求有教育輔導一線(xiàn)三年以上教學(xué)經(jīng)驗，教師資格證書(shū)及今大忠教育師資評測認定。高級以上師資均要求七年以上一線(xiàn)教育輔導經(jīng)歷及優(yōu)秀的帶班及帶課成績(jì)！
拱墅區：青苗教育
地點(diǎn)：拱墅區豐登街176號
1、課程特色：
�、倥囵B孩子學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習能力的綜合性少兒培訓機構，以“平安、誠信、創(chuàng )新、優(yōu)質(zhì)”為辦學(xué)理念。以科學(xué)完善的課程設置全面關(guān)注學(xué)齡前孩子在基礎知識儲備，良好習慣養成，行為能力培養，健康心態(tài)培育，身體素質(zhì)鍛煉等五大方面的全方位訓練提升，為孩子更快地適應小學(xué)一年級的學(xué)習生活做好更充分有效的準備；②學(xué)前班采用每班不超過(guò)20人的小班授課制，每班配有至少2名主班管理老師、1名保育員以及3名授課老師。
2、師資力量：教師是一支充滿(mǎn)青春活力且富有戰斗力的隊伍，有著(zhù)豐富的教學(xué)實(shí)戰經(jīng)驗。充足的師資力量，保證每位孩子都將能受到悉心呵護和關(guān)注。
濱江區：新伯樂(lè )教育浦沿校區
1、課程特色：新伯樂(lè )教育與學(xué)校、幼兒園及各類(lèi)教育機構合作，開(kāi)辦了學(xué)前班、幼小銜接暑托班、學(xué)前綜合訓練班等多種形式的培訓班，在家長(cháng)間樹(shù)立了良好口碑，在業(yè)內贏(yíng)得
了極高聲譽(yù)。尤其值得一提的是全日制學(xué)前班，從20xx年第一屆的16名學(xué)生，發(fā)展到20xx年第六屆的整整150名學(xué)生，規模連年成倍擴大，教學(xué)質(zhì)量也得到極大提升。連續幾年，該班畢業(yè)的孩子在各名牌小學(xué)的入學(xué)考試中均無(wú)一落選，絕大部分孩子進(jìn)入小學(xué)后在學(xué)習習慣、學(xué)習能力以及學(xué)習成績(jì)各方面都表現優(yōu)異，出類(lèi)拔萃。
2、師資力量：現有教職工50名，其中專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師22人。多年來(lái)，注重對教師的再繼續教育培養，現有大專(zhuān)以上學(xué)歷90%，本科學(xué)歷30%。
蕭山區：高橋學(xué)前教育
地點(diǎn)：蕭山道源路175號
1、課程特色：主張“自主、合作、探究、創(chuàng )新”的理念，打破應試教育對學(xué)習方法所形成的束縛，激勵小朋友在課堂上主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究，在教學(xué)中真正實(shí)現由老師主導向學(xué)生自主學(xué)習方式的變革，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為擁有獨立的學(xué)習習慣、聰明的頭腦、敏捷的思維、合作的精神和卓越的領(lǐng)導才能的時(shí)代“小巨人”。
2、師資力量：我校大專(zhuān)以上學(xué)歷22人，高級教師11人，全體教師均有《教師資格證》，今年8月，我園15名保育員順利通過(guò)了保育員學(xué)習培訓，均已獲得保育員上崗資質(zhì)
幼小銜接感悟心得15
今天觀(guān)看學(xué)習了《幼小銜接，家庭在行動(dòng)》活動(dòng)，感悟頗深。我已是兩個(gè)孩子的母親。一個(gè)兒子一個(gè)女兒，正好湊成一個(gè)好字。都是第一次做父母沒(méi)什么經(jīng)驗，好多地方做的不好。聽(tīng)了講座有些感悟，和大家分享一下。
每個(gè)孩子生下來(lái)就是一張白紙，父母是原件，孩子就是復印件。如果原件出現問(wèn)題了，復印件肯定會(huì )出錯。這句換一語(yǔ)中的很有哲理�！把詡鳌辈蝗纭吧斫獭�，以身作則，與孩子一起成長(cháng)，一起進(jìn)步。一起體驗生活。好父母，首先要做好自己，管理好自己。父母的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都影響著(zhù)孩子，如果你有早起早睡的.習慣，孩子也會(huì )養成。如果你喜歡看書(shū)，孩子也會(huì )喜歡。如果你喜歡刷手機，孩子也就愛(ài)玩手機。有時(shí)間多一些陪伴，多一些耐心，多帶孩子去感受大自然，讓孩子有一些愛(ài)好和興趣。這樣孩子的世界就不孤單，就會(huì )豐富多彩。
做父母不要總是高高在上的去說(shuō)教孩子，要和孩子做朋友。給與孩子尊重和認同，孩子才能獲得自信，有什么話(huà)都和你說(shuō)，好好溝通，會(huì )變得越來(lái)越好。當然，孩子如果犯錯誤，大多數家長(cháng)都是火冒三丈，這個(gè)時(shí)候我們更應該控制好情緒，好好溝通好好說(shuō)話(huà)。讓孩子在錯誤中能成長(cháng)，知道以后怎么做事。什么事該做什么事不該做。與其跟孩子硬碰硬，不如以退為進(jìn)。站在孩子的對立面，強硬的跟孩子講道理，反而會(huì )激起孩子的逆反情緒，讓孩子朝著(zhù)反向發(fā)展。這時(shí)候家長(cháng)一定要控制好自己的情緒，不要隨便發(fā)火。給孩子試錯的機會(huì )，讓孩子學(xué)會(huì )自我成長(cháng)，則會(huì )比任何建議和幫助都有效。養育孩子就是一場(chǎng)修行。我們可能不是完美的父母，但我們可以是一個(gè)成長(cháng)型的父母。陪孩子一起長(cháng)大。
對于孩子來(lái)說(shuō)，如春分般溫暖的愛(ài)，才是最有力量的教育。
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