幼小銜接家長(cháng)感悟
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，我們心中時(shí)常會(huì )積累了不少感悟和見(jiàn)解，為了更好的記憶，我們可以把這些感悟都記錄下來(lái)。不過(guò)，很多人都不知道要怎么寫(xiě)感悟。下面是小編整理的幼小銜接家長(cháng)感悟 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼小銜接家長(cháng)感悟 1
“幼小銜接”一直是家長(cháng)最為關(guān)注的問(wèn)題之一。許多家長(cháng)在孩子即將進(jìn)入小學(xué)階段之前都會(huì )為此擔憂(yōu)。在我看來(lái)，幼小銜接并不是一個(gè)難題，只要家長(cháng)們能夠積極主動(dòng)地參與到孩子的成長(cháng)過(guò)程中，了解孩子的需求和特點(diǎn)，合理設置教育目標和方向，充分發(fā)揮自身的作用和影響力，就一定能夠為孩子做好充分的準備，幫助他們更好地適應新環(huán)境，打好人生的第一把基礎。
首先，家長(cháng)們應該做好對孩子情感和社交能力的培養。在幼兒園階段，孩子的社交認知、情感交流和行為習慣都會(huì )有所發(fā)展，而在小學(xué)階段，孩子將會(huì )面對新的同學(xué)、老師，處于不同的情境下，因此，家長(cháng)要幫助孩子建立積極的人際關(guān)系，鼓勵他們多與他人交流，掌握正確的交流技巧，以及善于妥善處理人際矛盾等。同時(shí)，要引導孩子學(xué)會(huì )獨立思考，培養自信心和獨立性格，增強應對壓力和困難的.能力，讓他們有信心和勇氣應對挑戰。
其次，在幼小銜接的過(guò)程中，家長(cháng)還應該注重教育方式和方法。教育方式和方法的不同往往會(huì )帶來(lái)截然不同的結果和效果，因此，家長(cháng)要認真選擇教育方式，關(guān)注孩子的學(xué)習興趣和特長(cháng)，以及對不同學(xué)科的需求和認識，給孩子提供多樣化的學(xué)習資源和環(huán)境，為孩子創(chuàng )造多樣性的學(xué)習機會(huì )和方法，因材施教，滿(mǎn)足孩子的多元化需求。
最后，家長(cháng)還要注重身心健康和生活習慣的培養。身心健康和生活習慣不僅是幼兒園和小學(xué)階段必須具備的素質(zhì)，也是孩子一生中必須堅持的生活原則。家長(cháng)要關(guān)注孩子的飲食習慣和睡眠情況，指導孩子正確飲食和睡眠習慣的養成。另外，家長(cháng)還應該注意保持良好的家庭氛圍，增強家庭教育的力量，讓孩子在溫暖、和諧的家庭中茁壯成長(cháng)。
總之，“幼小銜接”不是家長(cháng)們無(wú)法解決的難題，而是需要家長(cháng)們在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，積極主動(dòng)地參與到其中，在教育方式、方法、身心健康和生活習慣等方面付出更多的關(guān)注和努力，為孩子打好一生第一把基礎，迎接更加光明的未來(lái)。
幼小銜接家長(cháng)感悟 2
幼小銜接一直是家長(cháng)相互之間交流的話(huà)題�！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫�(xiàn)上”類(lèi)似這樣話(huà)，讓大多數家長(cháng)讓孩子本該在幼兒園上大班的時(shí)候，紛紛為孩子報了社會(huì )上的教育機構學(xué)前班，學(xué)拼音、寫(xiě)漢字、算算術(shù)、學(xué)英語(yǔ)等，提前進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。作為一名孩子家長(cháng)的我，也有類(lèi)似的想法。
今天，有幸通過(guò)“幼教三六五”平臺，觀(guān)看了王海英老師關(guān)于《幼小銜接：學(xué)習品質(zhì)比學(xué)習知識更重要》的講座。王老師通過(guò)大量的事例和實(shí)踐理論，講述了培養孩子學(xué)習品質(zhì)的重要性，講述了如何在實(shí)踐中培養好孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習能力、學(xué)習行為等，為家長(cháng)對幼小銜接問(wèn)題有了正確的認識和更深層次理解。
幼小銜接是孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，需要培養好孩子的心理準備、生活習慣、學(xué)習習慣和學(xué)習能力來(lái)適應小學(xué)生活，并不是以“搶跑”和“先學(xué)”來(lái)打好學(xué)習基礎，更多地的是對孩子進(jìn)行學(xué)習品質(zhì)的培養。作為家長(cháng)，我們要做得是調整好心態(tài)，讓孩子自然過(guò)渡。從孩子升入小學(xué)的那一刻，將接受更多的新知識，結識更多的新同學(xué)、新老師，開(kāi)始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應小學(xué)，就要重視學(xué)習品質(zhì)的培養，從端正孩子的學(xué)習態(tài)度、掌握科學(xué)的學(xué)習方法、提升有效的學(xué)習效率、養成良好的學(xué)習習慣養成入手，為孩子在步入小學(xué)前打下牢固的基礎。
一要培養求知的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。作為家長(cháng)，就要培養好孩子學(xué)習的.興趣，在家庭教育中，注重把孩子學(xué)到的知識和學(xué)習的內容，融合到游戲以及親子互動(dòng)中，多鼓勵多表?yè)P，在寓教于樂(lè )中讓孩子感受到快樂(lè )，從而培養孩子的濃厚學(xué)習興趣。
二要養成良好的學(xué)習習慣。作業(yè)是檢驗孩子學(xué)習的重要方法之一。作為家長(cháng)，每當孩子放學(xué)后就要明確告訴他，放學(xué)回家后要先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)在干其它的事，這個(gè)學(xué)習習慣從幼兒園就要培養好，要讓孩子從小懂得這個(gè)道理，不能等上小學(xué)以后再說(shuō)。
三要掌握有效的學(xué)習方法。一方面，要抓住孩子問(wèn)你為什么的時(shí)候，與孩子一起查閱資料獲得“答案”，激發(fā)孩子的求知欲；另一方面，要言傳身教，放下手中的手機，有意識地帶孩子做運動(dòng)、陪孩子玩游戲來(lái)提高專(zhuān)注力，增強他們的自控力，養成高效的學(xué)習習慣。
四要尊重孩子的成長(cháng)規律。孩子的天性就是玩。作為家長(cháng)，這個(gè)時(shí)候，需要在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，遵循孩子的成長(cháng)規律，學(xué)會(huì )去觀(guān)察孩子，了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，因材施教，激發(fā)出孩子身上更多的優(yōu)勢，這樣我們才能看到一個(gè)自信、快樂(lè )、智慧的孩子，才能“讓孩子贏(yíng)在終點(diǎn)線(xiàn)”。
孩子的成長(cháng)，是自我完善的過(guò)程。幼小銜接是孩子學(xué)習生活的開(kāi)端，作為家長(cháng)，要放寬心態(tài)，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長(cháng)，你會(huì )發(fā)現孩子更好的一面。相信我們的孩子，他們會(huì )變得更優(yōu)秀。
幼小銜接家長(cháng)感悟 3
幼小銜接是孩子成長(cháng)過(guò)程中必不可缺的一環(huán)，它是孩子從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段。作為一個(gè)家長(cháng)，有了對幼小銜接的認知，我們就要有針對性的幫助孩子做好相應準備，減少孩子因為適應問(wèn)題帶來(lái)的困擾。
在幼小銜接這一階段，家長(cháng)最需要充分認識的是，幼兒園和小學(xué)對于孩子的教育主要視角是不同的。幼兒園更關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展，內化性的學(xué)習；而在小學(xué)里，則會(huì )更強調學(xué)習內容的外化性接受和掌握。因此，我們需要幫助孩子逐步適應這種外化性的學(xué)習。
首先是閱讀方面。在幼兒園以及家庭教育中，我們應該讓孩子形成良好的閱讀習慣，為孩子提供豐富的讀物，培養其閱讀興趣。在小學(xué)中，閱讀則是很重要的一個(gè)學(xué)科，因此我們需要幫助孩子提高閱讀速度和理解能力，培養其針對性和系統性的閱讀方法。
其次是語(yǔ)言表達方面。語(yǔ)言是交流溝通的核心工具，是語(yǔ)言思維的實(shí)現，是心靈與語(yǔ)言的聲息交匯之處。因此，我們應該讓孩子養成時(shí)時(shí)刻刻都保持語(yǔ)言良好的習慣，從家庭，學(xué)校到社交場(chǎng)合中，讓兒童經(jīng)常接觸中，英文等多種語(yǔ)言環(huán)境，讓他們在語(yǔ)境中激起興趣，培養自主學(xué)習的能力。
再次是思維習慣方面。幼兒園時(shí)期，孩子往往沒(méi)有自己的思維模式，現象本位，缺乏概括性的思維模式。因此，我們需要引導孩子建立自己的思維模式和處理問(wèn)題的方法，培養其歸納、概括和分析問(wèn)題的.能力。
家長(cháng)的重要作用在于，讓孩子養成良好的學(xué)習習慣。在幼小銜接的時(shí)候，我們更應該將注意力放在培養孩子的學(xué)習習慣上，這一方面主要是在時(shí)間規劃、任務(wù)分解、現場(chǎng)管理等方面進(jìn)行指導，促進(jìn)孩子養成自主學(xué)習的習慣，幫助他們更快地適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。
總的來(lái)說(shuō)，在幼小銜接的過(guò)程中，家長(cháng)扮演著(zhù)非常重要的角色。我們應該充分了解幼小銜接的過(guò)程和特點(diǎn)，有針對性地幫助孩子做好相應的準備和適應。最終，讓孩子體驗和感受到新的教育環(huán)境的美好，提高自己的學(xué)習成果，實(shí)現自己在個(gè)人成長(cháng)和學(xué)業(yè)發(fā)展中的最大潛力。
幼小銜接家長(cháng)感悟 4
今天聽(tīng)了xx老師主講的xx中小學(xué)家長(cháng)學(xué)習網(wǎng)上課堂《小學(xué)一年級——幼小銜接簽巧過(guò)渡，睿智家長(cháng)有妙招》。xx老師從教xx年，經(jīng)驗豐富，分三個(gè)部分介紹了家長(cháng)如何更好協(xié)助孩子從幼兒過(guò)渡到小學(xué)生，適應小學(xué)新生生活。
首先，家長(cháng)應當從自己心里充分認識到有效銜接的重要性。
我們都知道幼年時(shí)的經(jīng)歷和體驗會(huì )對未來(lái)的人生產(chǎn)生深遠影響，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是一個(gè)人生的重要轉折。所以家長(cháng)做到心中有數，充分認識從幼兒園和小學(xué)的變化。例如：家長(cháng)要協(xié)助老師讓孩子盡快從幼兒園寬泛、自由、娛樂(lè )為主的學(xué)習方式和行為等，改換到小學(xué)生有規范、目標任務(wù)、課堂教學(xué)為主的學(xué)習方式和行為及作息時(shí)間。
聽(tīng)完這個(gè)培訓，我明白自己要調整好心態(tài)，幫助孩子適應對教育的感知及自我約束力、專(zhuān)注力等方面的教育培養。就像xx老師說(shuō)的，孩子在這種人生重要轉折期，一定會(huì )更加依賴(lài)我們父母的陪伴和指導；而我們作為孩子最初的人生導師，此時(shí)更應該到位不缺位，調整好自身心態(tài)，控制好情緒，明確好方向，更多地陪伴她，共同迎接新的'挑戰。
我們不但要明確，更要不時(shí)提醒自己，在孩子學(xué)業(yè)生涯的起跑線(xiàn)上，興趣、細致、耐心、堅持等良好心理品質(zhì)和行為習慣的養成，遠比暫時(shí)的輸贏(yíng)和成績(jì)的高低更為重要。作為父母，我們要始終保持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，尊重和保護孩子的好奇心和學(xué)習興趣，耐心陪伴孩子成長(cháng)。我們要努力當好引導者，充分認可孩子對成為一名小學(xué)生感受到的自豪與興奮，并抓住契機保護好孩子做好學(xué)生的迫切愿望，幫助孩子順利過(guò)渡。
我們一直充分相信學(xué)校和老師的教育經(jīng)驗和知識，與學(xué)校和老師相互信任、相互尊重、相互理解、相互配合，達成一致的教育目標，彼此攜手，形成教育合力。我們也相信，家校和諧，孩子才能在愉快幸福的氛圍中茁壯成長(cháng)。
我想，孩子也偶爾會(huì )出現一些負面情緒，比如懼怕新環(huán)境、新同學(xué)，不知道如何交流，此時(shí)我一定會(huì )給與她關(guān)注和體諒，我要盡量感同身受的與她對話(huà)溝通，對她的問(wèn)題和情緒給與具體指導和安撫，用積極向上對話(huà)內容引導她，鼓勵她克服困難并適應新環(huán)境。
我們父母要保持積極正向的人生價(jià)值觀(guān)和家庭的溫馨和諧氛圍，要能帶給她陽(yáng)光樂(lè )觀(guān)的情緒和對學(xué)校環(huán)境友好的好奇與探究，就如同送個(gè)給她走向世界大門(mén)的一把金鑰匙。
其次，家長(cháng)要培養孩子良好的學(xué)習習慣、生活習慣和行為習慣，循序漸進(jìn)的幫孩子過(guò)渡，進(jìn)入小學(xué)的生活和學(xué)習狀態(tài)。
我們從現在開(kāi)始就要鍛煉孩子獨立穿衣、系鞋帶，自行如廁、便后沖水，吃飯不挑食、不浪費，自己整理學(xué)習用品等生活技能；要教會(huì )孩子上下樓梯靠右、公共場(chǎng)所不追跑叫喊等行為規范和安全規范。讓孩子自己的事情自己做，家長(cháng)會(huì )不代辦。
我們還將在家里營(yíng)造一個(gè)安靜、獨立、不受干擾的學(xué)習空間，給孩子準備好專(zhuān)用收納學(xué)習用品的地方，讓她有個(gè)靜心學(xué)習的溫馨環(huán)境。
作為父母，除了營(yíng)造環(huán)境和教導規范，我們還要幫孩子調整作息時(shí)間，早睡早起并保證睡眠時(shí)間，教會(huì )孩子看表并守時(shí)，與孩子一起指定作息表，幫助孩子學(xué)會(huì )規劃時(shí)間。
接下來(lái)，我們將根據中小學(xué)教學(xué)規范，從文明禮儀（德）、注意能力（智）、體育鍛煉（體）、美育教育（美）、生活自理（勞）這五方面為自家孩子制定學(xué)習計劃，提高綜合素質(zhì)。
德智體美勞是從我們這些家長(cháng)也從小就學(xué)習和遵守的，深知其重要性和必要性。正所謂少成若天性，習慣如自然；良好的習慣定會(huì )讓孩子受益終身。學(xué)會(huì )文明用語(yǔ)，這是孩子與人交往的第一步；注意力集中，會(huì )對孩子的學(xué)習產(chǎn)生事半功倍的效果，也是她適應學(xué)習生活的重要一環(huán)；掌握運動(dòng)技巧，不但有助她完成學(xué)校體育測試，還能強健體魄；與孩子唱歌跳舞，或者同孩子畫(huà)畫(huà)，這種美育教育能激發(fā)孩子的學(xué)習愿望以及對未來(lái)美好的向往；鼓勵孩子自己事情自己獨立完成，并多參與勞動(dòng)及幫助他人；這些都會(huì )讓她自己也感到成長(cháng)與自豪。
最后，xx老師例舉了如何設計一些行為規范的具體評價(jià)目標，鼓勵和促進(jìn)孩子的行為養成。
每天孩子從起床至出家門(mén)，再到進(jìn)入校園和教室，直至上課和離開(kāi)學(xué)校，每一步都可以明確要求和評價(jià)標準。我們要鍛煉孩子自己起床、穿衣、洗漱，吃完早飯，帶齊用具出門(mén)；到校后主動(dòng)和老師同學(xué)問(wèn)好，放好個(gè)人用品在位子上；上課時(shí)不能隨意走動(dòng)，聽(tīng)老師安排，有事舉手；下課后自己喝水、去衛生間、不追跑；在校午餐不浪費，放學(xué)回家前收拾整理齊全自己東西，和老師同學(xué)互道再見(jiàn)等。我們可以試著(zhù)累出如上的規范，并設置打分機制或者小紅花獎勵機制等。
當然，我們除了要關(guān)注孩子各方面能力培養，也要尊重我們自家孩子的成長(cháng)規律和個(gè)性差異，積極發(fā)現她自身的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，一定要著(zhù)眼縱向對比，千萬(wàn)不要“橫向對比”，不要去比較“別人家孩子”。作為爸爸媽媽要多鼓勵和表?yè)P我家孩子，強化正向肯定，不斷增強她的信心。當她做了正確的事情要及時(shí)表?yè)P，會(huì )強化行為加深印象；表?yè)P時(shí)要具體說(shuō)到內容或經(jīng)過(guò)，這樣她才能明確今后努力的方向；不要過(guò)多過(guò)分表?yè)P，還要避免表?yè)P時(shí)內容不具體，恰到好處才最是到位，以免孩子變得只能聽(tīng)夸獎而聽(tīng)不得批評。通過(guò)這次網(wǎng)課，我了解到除了用語(yǔ)言表?yè)P，原來(lái)還可以通過(guò)擁抱，擊掌，伸出大拇指等身體動(dòng)作來(lái)體現對她的夸贊，這是我之前忽視的地方，從現在起我要嘗試多做起來(lái)。
這次網(wǎng)課令我獲益匪淺，深入淺出的講解令我深刻的意識到了幼兒園與小學(xué)的不同。幼小銜接即幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，也是孩子成長(cháng)過(guò)程的一個(gè)重大轉折。我們家長(cháng)要配合學(xué)校和老師，調整好自己的身心狀態(tài)，為孩子做一盞指路明燈，并給她溫暖和支持，令她順利過(guò)渡，成長(cháng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接家長(cháng)感悟 5
通過(guò)王海英老師本次課程的講解，讓我們對“學(xué)習品質(zhì)”有了更加深入的了解�！斑^(guò)度擔心”和“盲目從眾”等因素的影響讓我們作為家長(cháng)陷入了更加焦慮的境地。關(guān)注孩子學(xué)習與發(fā)展的整體性、個(gè)體差異性；理解孩子的學(xué)習方式；重視孩子的學(xué)習品質(zhì)才是現階段最重要的事情。
本次課程中王海英老師用了大量的篇幅講解了重視幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養如何在平時(shí)的生活中進(jìn)行實(shí)踐，也給我們家長(cháng)提供了思路和方法。
1、不能別把自己的興趣或者盲從眾的興趣強加給孩子，應該讓孩子自己選擇。
2、培養孩子的獨立性學(xué)會(huì )自己的事情自己做（選衣服、系鞋帶、刷牙、洗臉、收拾玩具等），力所能及的事情幫忙做（倒垃圾、洗碗筷、幫忙擇菜洗菜、幫忙拖地、抹桌椅等）。
3、讓孩子通過(guò)計劃能夠想好自己決定做什么、怎么做，作為父母要有平常心、避免焦慮和恐慌，避免嘮叨與催促。
4、保護好孩子的專(zhuān)注力讓他們從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下，注意力是孩子自然具備的一項品質(zhì)。
5、和孩子分享“勇氣”：鼓勵幼兒通過(guò)分享自己的`親身體驗，幫助幼兒理解“勇氣”的含義。與此同時(shí)要激勵內生力多帶孩子去田間地頭，去體育場(chǎng)管、圖書(shū)館、校園和父母工作的地方，培養孩子傾聽(tīng)別人的好習慣和建立規則意識。
最后王老師也強調了讓孩子獲得受益終身的學(xué)習品質(zhì)比鼠目寸光學(xué)習小學(xué)知識更重要。作為家長(cháng)我們更要從自身做起多關(guān)注孩子學(xué)習品質(zhì)方面的培養。童年很短，我們一定要珍惜和孩子一起玩游戲的美好時(shí)光。
幼小銜接家長(cháng)感悟 6
隨著(zhù)教育發(fā)展的日益成熟，幼兒園和小學(xué)之間的銜接也越來(lái)越受到家長(cháng)們的關(guān)注。這個(gè)過(guò)程中，家長(cháng)的角色被賦予了重要的作用，他們的觀(guān)點(diǎn)、認知和行為都會(huì )影響孩子的教育成長(cháng)。
在我看來(lái)，家長(cháng)應該積極地參與幼兒園和小學(xué)的銜接過(guò)程，做到以下幾點(diǎn)：
首先，家長(cháng)要關(guān)注幼兒園和小學(xué)的教育方針和教育方式。幼兒園和小學(xué)之間的教育方式完全不同，幼兒園以游戲為主，小學(xué)要求孩子學(xué)會(huì )學(xué)習。因此，家長(cháng)們應該了解幼兒園和小學(xué)的教育方針，幫助孩子適應小學(xué)的學(xué)習方式。
其次，家長(cháng)要積極與幼兒園和小學(xué)溝通。溝通是幼小銜接過(guò)程中非常重要的一環(huán)，家長(cháng)應該與幼兒園和小學(xué)保持密切聯(lián)系，以便更好地了解孩子的學(xué)習和生活狀況。家長(cháng)還可以向學(xué)校反饋有關(guān)孩子的信息，以便學(xué)校更好地照顧和教導孩子。
第三，家長(cháng)應該注重孩子的自信心和獨立性。孩子從幼兒園到小學(xué)階段，將面臨許多挑戰和新環(huán)境。因此，家長(cháng)要給孩子足夠的信心，幫助他們逐漸適應新的學(xué)習環(huán)境，并培養他們獨立自主的品質(zhì)，讓孩子在學(xué)校里也能夠自己處理問(wèn)題。
最后，家長(cháng)還應該強調教育的重要性。家長(cháng)可以適當地在家中增加一些學(xué)習的活動(dòng)，比如讀書(shū)、繪畫(huà)等。這樣不僅可以培養孩子的學(xué)習能力，而且可以幫助孩子更好地面對小學(xué)的學(xué)習挑戰。
總之，家長(cháng)在幼小銜接過(guò)程中的.作用非常核心。家長(cháng)們應該積極跟蹤孩子的學(xué)習和生活狀況，以便更好地協(xié)助他們適應小學(xué)的學(xué)習環(huán)境。只要有了家長(cháng)的支持，孩子們便可以順利地完成從幼兒園到小學(xué)的轉變，走向更加有趣和美好的未來(lái)。
幼小銜接家長(cháng)感悟 7
幼小銜接，家長(cháng)你準備好了么?
對于孩子從幼兒園升上小學(xué)，有的家長(cháng)認為自己的孩子在幼兒園一切都很好，上小學(xué)肯定沒(méi)問(wèn)題。其實(shí)，幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼兒園以游戲為主，小學(xué)一年級以學(xué)習為主。上小學(xué)后，孩子在精神上、體力上的壓力明顯增加;情感、意志上的要求也發(fā)生了變化;在生活和活動(dòng)方面都有了硬性的規定，很多孩子在相當長(cháng)的時(shí)間內都無(wú)法適應小學(xué)生活，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。那么怎樣做好幼升小銜接，讓寶寶更好地適應小學(xué)生活和學(xué)習呢?國內眾多知名的兒童教育專(zhuān)家給出了幾個(gè)方法和建議：
一、激發(fā)孩子對新校園的向往之情
孩子到了六、七歲的年齡，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，兒童開(kāi)始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書(shū)本、新書(shū)包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀(guān)環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書(shū)的強烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。
此時(shí)，作為家長(cháng)應該細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿(mǎn)腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。比如，用羨慕的口吻對孩子說(shuō)：“田田長(cháng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了�！弊尯⒆赢a(chǎn)生當小學(xué)生的光榮感、自豪感。
利用節假日或散步的機會(huì )，帶著(zhù)孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀!這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學(xué)知識。在這里讀書(shū)，你也會(huì )跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干�！�
當孩子拿著(zhù)書(shū)，纏著(zhù)你講故事時(shí)，你乘機告訴他：“等你上學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽(tīng)了�！币源藖�(lái)培養孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你!”等等，諸如此類(lèi)的語(yǔ)言會(huì )使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
二、培養孩子的自理能力
能力不是與生俱來(lái)的，而是人在適應環(huán)境的.過(guò)程中逐漸形成的。國內外心理學(xué)研究都表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內，兒童的能力易于養成，過(guò)了培養期，過(guò)了關(guān)鍵期，兒童能力的培養就顯得特別困難。我們常�？吹揭恍└改�，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯;作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤，總是幫著(zhù)孩子整理書(shū)包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養越無(wú)能了。
孩子走進(jìn)校園以后,難免和同學(xué)發(fā)生小矛盾,孩子受了委屈回家告狀也在所難免。不少家長(cháng)往往領(lǐng)著(zhù)孩子去找老師或同學(xué)理論,甚至為孩子打抱不平。這樣做的結果其實(shí)有百害而無(wú)一利的。父母必須抑制自己幫孩子解決問(wèn)題的欲望。碰到這樣的情況時(shí)，可以多啟發(fā)式的問(wèn)問(wèn)孩子：你覺(jué)得別的同學(xué)(自己)這樣做對嗎，有什么不對的地方呢，別人會(huì )喜歡這個(gè)同學(xué)(自己)這樣做么?有沒(méi)有別的方法能做得更好呢?這樣，孩子就能逐漸鍛煉出獨立的見(jiàn)解、選擇和判斷的能力，也養成了遇到問(wèn)題”自己想辦法”的習慣，發(fā)展了自我管理、時(shí)間管理、領(lǐng)導能力等情商方面的才能，更好地在小學(xué)環(huán)境中成長(cháng)。家長(cháng)要做的是，從日常的點(diǎn)滴中在旁觀(guān)察和協(xié)助孩子的成長(cháng)，把選擇權交還給孩子，使他成為主角。
三、培養良好的學(xué)習習慣
幼兒園以游戲為主,小學(xué)一年級以學(xué)習為主。小學(xué)每節課時(shí)間為40分鐘,因此,對剛入小學(xué)的孩子的注意力要求提高了不少。學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)是孩子入學(xué)以后專(zhuān)心聽(tīng)講的重要前提。
家長(cháng)應該在家里就要逐漸培訓孩子養成認真傾聽(tīng)的好習慣。比如,當家長(cháng)向孩子提要求時(shí),孩子就應放下手中的玩具,眼睛看著(zhù)家長(cháng),在講完后最好讓孩子再復述一下,克服邊玩邊聽(tīng)、漫不經(jīng)心的壞毛病。
家長(cháng)也可嘗試著(zhù)給孩子布置任務(wù),比如給父母講故事、繪畫(huà)等,并要求孩子在完成任務(wù)的過(guò)程中保持安靜、注意力集中,以增強孩子的時(shí)間意識和約束力。
四、生活獨立及調整作息
孩子在幼兒園里，事事有人照顧，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會(huì )及時(shí)得到老師的及時(shí)幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過(guò)的是一種相對獨立的學(xué)習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學(xué)習用品等問(wèn)題，都得靠孩子自已，孩子動(dòng)作慢，能力差，勢必會(huì )影響他的學(xué)習。
從早上起床到路上交通時(shí)間，再到上課時(shí)間、休息時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、上床睡覺(jué)時(shí)間……小學(xué)生的作息時(shí)間是這樣環(huán)環(huán)相扣的。為了適應小學(xué)較為緊張的學(xué)習生活，一定要培養好孩子良好的時(shí)間觀(guān)念，要提前調整好作息時(shí)間。開(kāi)學(xué)前兩周，安排孩子完全按上課時(shí)間起床、吃飯和睡覺(jué)，特別要注意訓練孩子的上廁所時(shí)間，為適應40分鐘的課堂教學(xué)做準備。
堅持讓孩子獨立進(jìn)餐，不少家長(cháng)總是擔心孩子吃不飽，或吃的滿(mǎn)桌都是，或吃得時(shí)間太長(cháng)，這些習慣產(chǎn)生的源頭就在于家長(cháng)的“顧慮”。
五、培養孩子遵守規則和自我保護的能力
小學(xué)對孩子提出了更多的規則要求，比如課堂的學(xué)習常規，課間與同學(xué)的交往，放學(xué)上學(xué)排隊的紀律，都有比較嚴格的要求。家長(cháng)要盡量要了解小學(xué)的規則要求，通過(guò)示范、游戲、故事等形式告知孩子。謙恭有禮的孩子走到哪里都受歡迎。比如公共場(chǎng)所不大聲喧嘩;跟別人講話(huà)，眼睛要看著(zhù)對方;在學(xué)校里對老師，對同學(xué)都要有禮貌，說(shuō)禮貌用語(yǔ);出入老師辦公室如何敲門(mén)等等。
孩子的安全是必須放在首位的事情。教孩子上小學(xué)前，學(xué)會(huì )熟練寫(xiě)自己的名字，熟記家庭電話(huà)和家長(cháng)信息，知道自己所住的小區名字、第幾號樓第幾層，是所有家長(cháng)必須要做的事情。眼睛里面進(jìn)了小蟲(chóng)子怎么辦，小腿磕傷了怎么處理，天冷天熱自己穿脫外套，女孩子背心和小褲衩蓋著(zhù)的地方老師和陌生人都不能摸等等，在日常的生活中就要向孩子講述這些安全知識。
六、正確看待幼小銜接班
家里有幼兒園大班孩子，很多家長(cháng)不想孩子進(jìn)入小學(xué)就“慢人一步”，就算價(jià)錢(qián)再貴也要上幼小銜接班。然而，上幼小銜接班真的能幫助到孩子嗎?
提前學(xué)過(guò)的孩子進(jìn)小學(xué)后，一開(kāi)始是會(huì )顯出優(yōu)勢，但這種優(yōu)勢很快就會(huì )就被追平。其實(shí)，小學(xué)的拼音、算術(shù)課時(shí)都很充足，只要學(xué)習能力正常的孩子，按照老師的教課進(jìn)度，掌握好都沒(méi)問(wèn)題。低年級的孩子自制力不太強，部分提前學(xué)的孩子反而會(huì )因為已經(jīng)學(xué)過(guò)了，上課不好好聽(tīng)，養不成專(zhuān)注傾聽(tīng)的習慣。提前學(xué)習拼音的孩子如果教得不規范，出現發(fā)音不標準等問(wèn)題，之后就很難改變。幼小銜接有必要，不過(guò)不是提前學(xué)拼音、算術(shù)，重要的是在生活、學(xué)習習慣等多方面銜接;知識方面，讓孩子在入學(xué)前對拼音不陌生，在生活中接觸一些數字，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的加減法就夠了。這是眾多兒童教育專(zhuān)家的一直看法。
當然也存在這樣的情況，由于種種原因，有些孩子沒(méi)有讀學(xué)前班，直接讀小學(xué)，沒(méi)有接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，簡(jiǎn)單的加減法也沒(méi)有學(xué)過(guò)，這樣的孩子去參加一些正規幼教機構開(kāi)辦的假期幼小銜接班還是很有必要的。
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