經(jīng)典書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )
有了一些收獲以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編精心整理的經(jīng)典書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
經(jīng)典書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )1
時(shí)間過(guò)得飛快，想想自己工作也已二十幾年了。送走的學(xué)生也是形形色色，各有各的樣，也體會(huì )到了作為教師的酸甜苦辣�？傆X(jué)得現在的學(xué)生真是越來(lái)越不好管，工作壓力越來(lái)越大。曾幾何時(shí)漸漸和瀟灑自如越離越遠，苦和累成了每天的必修課。
前不久看了《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)》一書(shū)，思緒萬(wàn)千，感慨不已。既感嘆其教育思想的時(shí)代性和切實(shí)性，又佩服其教育方式和方法的針對性、多樣性，回顧這些年的教育教學(xué)生涯，看到了自己的不足�！巴瑸槿藥�，為何一些簡(jiǎn)單不過(guò)的道理在自己身上就不能運用，起不到好的效果”成為看魏書(shū)生書(shū)的同時(shí)時(shí)常徘徊在腦海中的問(wèn)題。
古人云：知已知彼，百戰不殆。我們的教育又何嘗不是如此，只有了解學(xué)生才能真正做到教書(shū)、育人。綜觀(guān)古今中外凡有成就的教師、教育家，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：有知人之明，能察覺(jué)學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者是息息相關(guān)的。也只有這樣的教學(xué)，對于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)才是一種幸福和享受。反思過(guò)去，作為教師，自己的責任心很強真是把他們都當成了自己的孩子，對他們嚴格要求，關(guān)愛(ài)有加;可是今天想來(lái)，自己對他們又了解多少呢?又有多少時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，和朋友那樣與他們聊天、談心，真正走進(jìn)他們的心靈?
在了解學(xué)生方面，我們也往往是從學(xué)生學(xué)習態(tài)度、行為習慣的表現上簡(jiǎn)單的了解和簡(jiǎn)單的評價(jià)學(xué)生，對那些上課認真聽(tīng)講，下課也不調皮搗蛋的孩子老師當然是越看越喜歡，也自然給他們的機會(huì )多一些;而那些所謂的“不討人喜歡的孩子”有時(shí)就被我們在不知不覺(jué)中忽略了。長(cháng)此以往，孩子的發(fā)展當然是越來(lái)越失衡。這些都是我們所不愿看到了。因此教師不僅要了解學(xué)生思想、行為變化的特殊規律，而且要了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規律，不僅善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上，更善于把主要精力用在帶有普遍性、規律性的`問(wèn)題上，從而提高教育工作的效率。學(xué)了魏書(shū)生的有關(guān)理論，現在漸漸認識到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統一體，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。正是因為后進(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗小而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情、關(guān)注和扶植。懂得了這些理論知識，我在具體教育過(guò)程中加以運用，果然效果明顯，某些平時(shí)不聽(tīng)話(huà)的同學(xué)，調皮的同學(xué)經(jīng)過(guò)一階段的努力，都有了較大的進(jìn)步，與學(xué)生的情感交流也更和諧了。
隨著(zhù)社會(huì )文明的不斷發(fā)展，教師的角色地位也在不斷地變化。以前教師說(shuō)的，學(xué)生就得無(wú)條件的服從，無(wú)條件的執行老師的安排�，F在我們更多的是關(guān)注人文性，也在不斷提倡“人性化服務(wù)”。說(shuō)到底其實(shí)我們的教育更應人性化，我們一直在說(shuō)：要蹲下身子和孩子說(shuō)話(huà)，就是要強調人與人之間的平等性。老師也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，學(xué)生的今天就是老師的昨天，學(xué)生犯了錯誤時(shí)的心情，老師通過(guò)回憶自己當年犯的錯誤時(shí)的心情就能認識更真切一些。這就是魏書(shū)生說(shuō)的“用回憶的方法去感知”。
讀魏書(shū)生的書(shū)是一種享受，讀魏書(shū)生的思想是對自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書(shū)生的書(shū)才知道什么是教書(shū)育人，什么是為人師表。
又一次拜讀朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》。用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，她，并不遙遠，她，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執著(zhù)追求中，這夢(mèng)定能成真！
最近幼兒園組織我們學(xué)習了一些關(guān)于幼師方面的書(shū)籍與法律法規文獻。這些天的讀書(shū)讓我切切實(shí)實(shí)的感受到讀書(shū)帶來(lái)的好處，使我深切地感受到多讀書(shū)，可以變聰明，變得有智慧去戰勝對手；我們變得更聰明，才可以勇敢地面對困難，用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題；這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步；多讀書(shū)，也能使自己的心情變得快樂(lè )。在書(shū)的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè )的事情。用讀書(shū)來(lái)為自己放松心情也是一種十分明智的。
閱讀中，我系統的了解了關(guān)于幼兒教師的一些專(zhuān)業(yè)性知識。其中《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》一書(shū)中，不僅有一些理論性的專(zhuān)業(yè)知識，更是列舉了一些老教師多年經(jīng)驗的實(shí)際案例，對于我們經(jīng)常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深刻的有抓傷事件，一起簡(jiǎn)單的抓傷事件，由于兩個(gè)老師的不同態(tài)度以及說(shuō)話(huà)的技巧，事情也經(jīng)過(guò)了兩三個(gè)轉折，這就告訴我們說(shuō)話(huà)之前要先考慮好該怎樣說(shuō)，組織好語(yǔ)言，不然出口之后往往會(huì )收到不一樣的效果，同時(shí)也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴謹性，應為我們要面對的家長(cháng)是各行各業(yè)的人，他們不是單一的從事一個(gè)職業(yè)的，面對不同的人也要有不同的處事技巧，學(xué)會(huì )了這個(gè)才能給我們的工作帶來(lái)便利，自己也能在工作中有所收獲。
另外，我們無(wú)論是面對面對家長(cháng)和孩子，都要用心。無(wú)論什么事情，只要用心就能做到。尤其是對我們的孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們用心對待孩子，家長(cháng)也會(huì )感覺(jué)得到，對于我們的工作，他們自然而然的就會(huì )給與支持與鼓勵，這些都是相關(guān)聯(lián)的。另外，雖然工作中會(huì )遇到很多不順心的事情，但我們盡量不要表現出來(lái)，我們最應該做的事就是盡量把煩惱留給自己，把快樂(lè )帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。
我感覺(jué)如果用幾句話(huà)來(lái)形容我們的職業(yè)的話(huà)，最合適的莫過(guò)于微笑面對每一天，真誠對待每一位家長(cháng)，愛(ài)心呵護每一個(gè)孩子。
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社會(huì )實(shí)踐是對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要的一門(mén)課程。隨著(zhù)社會(huì )和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，個(gè)人素質(zhì)的提升越來(lái)越重要。閱讀書(shū)籍是一種成長(cháng)的方式，可以讓人更深刻的體會(huì )自己的成長(cháng)，同時(shí)也能夠獲取更加廣泛的社會(huì )知識。在社會(huì )實(shí)踐期間，我閱讀了很多有關(guān)社會(huì )、經(jīng)濟、文化等各個(gè)方面的書(shū)籍，通過(guò)這些閱讀，我深入了解到了社會(huì )的多個(gè)方面，也對于自己的成長(cháng)有了更深入的.感悟。
在實(shí)踐過(guò)程中，我閱讀了很多有關(guān)社會(huì )現狀的書(shū)籍。社會(huì )是一個(gè)非常宏大的概念，其中包括了各種各樣的問(wèn)題。而這些問(wèn)題與我們每個(gè)人都息息相關(guān)。因此，通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，我清楚的認識到了社會(huì )的現狀，并且對當前的熱點(diǎn)問(wèn)題有了更清晰的認識和了解。例如，在閱讀《社會(huì )觀(guān)察錄》后，我對于當前社會(huì )中存在的不平等問(wèn)題和心態(tài)有了更為深入的認識。而這樣的認識不單單是理性層面的，更加重要的是在感性層面上的深刻體會(huì )。
第三段：書(shū)籍讓我們深入了解人性。
書(shū)籍不僅可以讓我們對當前社會(huì )有更深入的認識，也可以讓我們了解人性這一普遍存在的問(wèn)題。在閱讀名著(zhù)《紅與黑》時(shí)，我深深感受到了主人公的復雜情感，尤其是在愛(ài)情和欲望方面的斗爭。通過(guò)這本書(shū)，我不僅體會(huì )到了人物的復雜性和內心的波折，更加深入的體會(huì )到了人類(lèi)情感的多樣性。這樣的體會(huì )和認識可以讓我們更好的了解自己，拓寬自己的視野。
第四段：讀書(shū)可以促進(jìn)對于某一領(lǐng)域的深入了解。
閱讀書(shū)籍可以以另一種方式來(lái)了解某一特定領(lǐng)域的知識。例如，在社會(huì )實(shí)踐期間，我在了解農村教育的整體情況時(shí)，我閱讀了《致學(xué)生家長(cháng)的一封信》一書(shū)，這本書(shū)非常深入的講了學(xué)生家庭教育的重要性，并且如何實(shí)踐這種家庭教育。通過(guò)這本書(shū)，我深入了解到了家庭教育方面的知識和思考，并且可以通過(guò)這樣的知識來(lái)實(shí)踐自己的學(xué)習目標。
第五段：總結。
閱讀是一種非常重要的成長(cháng)方式，可以讓我們對于社會(huì )有更深入的了解，了解人性的普遍存在，增加對于某一領(lǐng)域的深入了解等等。在社會(huì )實(shí)踐期間，通過(guò)對于書(shū)籍的閱讀，我對于自己的成長(cháng)有了更深刻的感悟，同時(shí)也更加清晰自己的人生目標。我相信，在未來(lái)的發(fā)展路徑上，這種思考和認識會(huì )對我的成長(cháng)產(chǎn)生非常重要的影響。
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近年來(lái)，更多的人開(kāi)始偏愛(ài)看心理健康書(shū)籍。優(yōu)秀的心理健康讀物可以幫助我們更好地了解自己的內心，發(fā)現自己的不足并加以改善。為了更好地探索這個(gè)主題，我也開(kāi)始看心理健康類(lèi)書(shū)籍，得出了一些心得體會(huì )。
閱讀心理健康書(shū)籍可以幫助我們更好地認識自己，理解自己的情感，發(fā)現自己的長(cháng)處與短處。通過(guò)深入了解自己，我們可以更好地管理自己的情緒，改善負面情緒，并且形成自己的解決問(wèn)題的方法。此外，這些書(shū)還能夠教我們如何與他人相處，如何面對挑戰和困難。
在讀完許多學(xué)者所寫(xiě)的心理健康書(shū)籍后，我發(fā)現自己對情緒管理有了更多的掌控，也更加了解了自己的性格和習慣。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了如何理智地面對挑戰和困難，并和身邊的人建立更好的人際關(guān)系。在這些書(shū)籍中，我還了解到了其他人的心理問(wèn)題和解決方法，這讓我更加真實(shí)地認識世界，也讓我更加善良和理解他人。
我認為，每個(gè)人都應該定期讀一些心理健康類(lèi)書(shū)籍，尤其是對于那些經(jīng)常受到壓力和情感困擾的.群體。閱讀這些書(shū)，可以幫助他們更好地認識自己，發(fā)現自己的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法。當然，我們也要把書(shū)中的知識運用到實(shí)際生活中，不能一靠書(shū)就能夠化解所有的問(wèn)題。
總之，閱讀心理健康類(lèi)書(shū)籍是一種非常好的自我認識和個(gè)人成長(cháng)的方式。這些書(shū)籍能夠讓我們深入了解自己的情感和心理問(wèn)題，并教我們如何解決它們。同時(shí)，這些書(shū)籍也能教我們更好地與他人交往和相處。因此，我們應該定期讀一些心理健康類(lèi)書(shū)籍，并將書(shū)中的知識運用到實(shí)際生活中去。
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“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì )多么愉快呀!那時(shí)候，你會(huì )感到所有人都需要你。你要知道，‘給’永遠比‘拿’愉快……”這是是高爾基寫(xiě)給兒子的一封信的內容。高爾基在信中教育兒子要做一個(gè)留給人們美好東西的人，也就是做一個(gè)樂(lè )于奉獻的人。偉人的話(huà)振聾發(fā)聵，不但對學(xué)生有教育意義，對于我們每個(gè)成人也有很大的啟發(fā)。作為教師，更應該從中獲得教益：要做一個(gè)廉潔的教師，要做一個(gè)樂(lè )于奉獻的教師。
我國教育家陶行知先生，一身執教，持儉守節，他“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！彼倪@種高尚的人格魅力，為學(xué)子們所敬重，為學(xué)子們所效仿，成為中國現代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風(fēng)，所產(chǎn)生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著(zhù)思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點(diǎn)，做事粗糙，責任心不強，對學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，為人不廉不潔，則會(huì )對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負面作用，使學(xué)生產(chǎn)生對人、對事、對社會(huì )的不信任感，甚至對未來(lái)失去信心。
為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學(xué)子。因此，為人師必須要加強自身修養。"修身慎行，敦方正直，清廉潔白，恬淡無(wú)為"，這是為師立教之根本。教師廉潔我覺(jué)得要做好以下幾點(diǎn)：第一是樹(shù)立正確的義利觀(guān)。堅持大義為先，私利居次，要抵制金錢(qián)、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學(xué)生及家長(cháng)的財物，不貪占集體與他人的財物，不沾染社會(huì )上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。第二是公正執教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，不能因學(xué)生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(cháng)等差異而采取不同的'態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。第三是廉潔自律，潔身自好。教師廉潔從教，用廉潔的標準來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。認真學(xué)習科學(xué)理論，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，加強師德修養，養成廉潔自律、潔身自好的習慣。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財，不索一針一線(xiàn)的非法之物。要長(cháng)期堅持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無(wú)形的教育力量。
作為一名人民教師，無(wú)論在什么場(chǎng)合，是否有學(xué)生在場(chǎng)，是否與學(xué)生交談，都要時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng )良好學(xué)習氛圍。不僅如此，作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強自身的職業(yè)道德修養，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅守高尚的道德情操，真正體現出真善美的形象，用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項工作有序進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì )道德水平的提高，促進(jìn)社會(huì )主義精神文明建設。
孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！敝行W(xué)教師的工作對象是成長(cháng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎。作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺(jué)抵制社會(huì )上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。
一、要加強學(xué)習，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。讀書(shū)可以明志，志存高遠而后能筑牢廉政之基�！白蛉仗蒙侠�，今日階下囚;囹圄會(huì )晤多，只恨讀書(shū)少�！必澒賯冊凇皯曰阡洝敝写蠖喟巡蛔⒅貙W(xué)習，放松世界觀(guān)改造作為個(gè)人違法犯罪的根本原因。干部要有高素養，高素養來(lái)源于對典雅書(shū)籍的孜孜以求。只有通過(guò)不斷的學(xué)習，建立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，才能在關(guān)鍵時(shí)刻約束自己的行為，從根本上增強政治免疫力，自覺(jué)抵御拜金主義、享樂(lè )主義、極端個(gè)人主義等錯誤思想的侵襲，經(jīng)得住改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟浪潮的考驗。
二、要密切聯(lián)系群眾，全心全意為人民服務(wù)�！傲Ⅻh為公，執政為民”。堅持群眾路線(xiàn)，把實(shí)現好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為檢驗黨員干部純潔性的試金石。密切聯(lián)系群眾，心里時(shí)刻要裝著(zhù)群眾，深入實(shí)際、深入群眾，關(guān)心群眾的疾苦，傾聽(tīng)群眾的呼聲，準確把握群眾的思想脈搏，誠心誠意地為人民辦實(shí)事，辦好事，堅決糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)。對群眾舉報、社會(huì )輿論和新聞媒體所反映的問(wèn)題，要及時(shí)回應，認真調查核實(shí)，依法處理，結果要反饋或向社會(huì )公布。以真誠踏實(shí)的辦事作風(fēng)，拉近與群眾間的距離，消除與群眾間的隔閡。
三、要自覺(jué)抑制物質(zhì)欲望的膨脹。伊閉鳴魯的理論告訴我們要分清正當欲望與失當欲望的界限，一個(gè)人如果縱容自覺(jué)的欲望最終必然會(huì )迷失本性而導致墮落�！斗锤逃x本》警示篇中廣州食品企業(yè)集團有限公司原黨委書(shū)記、董事長(cháng)、總經(jīng)理xx三受賄案、江肇高速高速公路建設工程xxx貪污受賄串案窩案等案件，無(wú)不向我們警示了作為一名領(lǐng)導干部，不應該貪圖個(gè)人的、非必要的物質(zhì)享受。
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彭興順老師，我記得前幾年暑假教育局組織學(xué)校中層領(lǐng)導進(jìn)行培訓時(shí)曾給我們上過(guò)課，現在拿著(zhù)他新出版的《教育就是喚醒》一書(shū)，一一閱讀下來(lái)，感受頗深。讓我們來(lái)欣賞欣賞其中的一些語(yǔ)句吧。
“教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒�！苯逃墓δ軓母旧险f(shuō)，就是要喚醒人們心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛的光輝；喚醒人們的自主意識和創(chuàng )新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開(kāi)發(fā)；喚醒人們對生命價(jià)值的深切感悟，使人們在創(chuàng )造生活中享受幸福的人生。
才為德之資，德為才之帥。喚醒教師，就要喚醒教師的愛(ài)與責任，自覺(jué)踐行師德規范；喚醒教師對職業(yè)的審美情趣，不斷升華職業(yè)境界；喚醒教師的雄心壯志，追尋專(zhuān)業(yè)發(fā)展之道；喚醒教師的育人擔當，不拋棄，不放棄，不讓一個(gè)孩子掉隊。
要改變孩子，先改變家長(cháng)。喚醒家長(cháng)，就要喚醒家長(cháng)的示范意識，抓住習慣培養的教育根本，著(zhù)眼孩子的終身發(fā)展；喚醒家長(cháng)的發(fā)現智慧，開(kāi)發(fā)孩子的優(yōu)勢潛能，幫助孩子成為最好的自己。
育人先育心，澆樹(shù)要澆根。喚醒孩子，就要喚醒孩子的責任與良知，使人格得以健全完善；喚醒孩子追逐人生夢(mèng)想，成就自己美麗人生。
不一而足，有見(jiàn)地的語(yǔ)句比比皆是。全書(shū)分為七講，內容分別是守望道德星空、發(fā)現教師職業(yè)之美、就這樣成為名師、沒(méi)有教不好的孩子、教育就是培養孩子習慣、讓孩子做最好的自己、點(diǎn)亮孩子心中的那盞燈、用美德占領(lǐng)孩子心靈。希望老師們認真讀讀。
又一次拜讀朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》。用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，她，并不遙遠，她，就在我們廣大教育工作者共同的對
教育事業(yè)的執著(zhù)追求中，這夢(mèng)定能成真！
新教育行動(dòng)在全國如火如荼的開(kāi)展，我們也積極的參與其中。又一次的讀了這本教育典著(zhù)，又一次的豁然開(kāi)朗，又一次的被深深的震撼。再一次的重讀新教育，這一次我對它的理念是：“過(guò)一種幸福而完整的教育生活�！庇辛烁畹睦斫�，燃起了我對教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的。這句話(huà)，不只說(shuō)我們教師要過(guò)幸福而完整的教育生活，學(xué)生也應該是幸福的。
這本書(shū)中我最欣賞的一句話(huà)是：行動(dòng)就有收獲。朱永新教授說(shuō)的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就會(huì )成功。是的呀。在人生的漫漫長(cháng)河中，我們總是想要的、希望的很多，而實(shí)現的卻很少。原因有很多種，自身的惰性，是最重要的是，沒(méi)有去行動(dòng)，沒(méi)有去堅持。我們不需要華而不實(shí)的話(huà)語(yǔ)，我們不需要夸夸其談的口號，我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做、去行動(dòng)，就一定會(huì )有所收獲。
然而，在整本書(shū)里我感受最深的`是沒(méi)有教師的幸福，就不會(huì )有快樂(lè )的學(xué)生。教師是教育活動(dòng)的支撐點(diǎn)，一切為了教師，為了教師的一切。讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(cháng)，共同發(fā)展進(jìn)步。讓教師和學(xué)生一樣，也能享受教育的幸福感和愉悅感。我們校長(cháng)也常說(shuō)，一個(gè)學(xué)校發(fā)展的最最核心的的東西就是教師用自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，進(jìn)而去影響學(xué)生的成長(cháng)。那就很清楚了，如果沒(méi)有教師的成長(cháng)，也就不會(huì )有學(xué)生的成長(cháng)；沒(méi)有教師的快樂(lè )就不會(huì )有學(xué)生的快樂(lè )。教師不快樂(lè )，他就沒(méi)有激情去擁抱他的教育生活，那么幸福的教育生活從何而來(lái)？一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來(lái)！因此我們教師應該把閱讀當成一個(gè)自己的習慣，就像每天起床、吃飯一樣，每天讀每天都有收獲。在收獲中成長(cháng)，在收獲中快樂(lè )，自己快樂(lè )，孩子們也就快樂(lè )了。
朱永新教授還說(shuō)過(guò)：“只有追求理想，超越自我，才能培養積極的態(tài)度，真正的讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長(cháng)。每個(gè)老師都應該有自己的夢(mèng)，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越的精神。這樣每一個(gè)老師、每一位學(xué)生都要成功、都會(huì )成功。
為師者，不斷提高自己，用心閱讀，用心成長(cháng)，用心總結。讓我們在新教育這條路上，越走越堅定，越走越平坦。
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逛書(shū)店偶得李鎮西的《愛(ài)心與教育》，斷斷續續的讀完，有很多感觸，其中，漫溢書(shū)中的是濃濃的“愛(ài)心”，讓我回味和。
他認為有兩類(lèi)人是不能辦教育的，一是那些急功近利的人，一是商人。急功近利者勢必追求短期效果，無(wú)視教育規律；商人重利輕義，把教育作為賺錢(qián)工具。我想，如果每個(gè)人都能象李鎮西那樣愛(ài)學(xué)生，或者學(xué)到他一半，那我們的教育或許會(huì )發(fā)達得多。
我也很愛(ài)學(xué)生，尤其愛(ài)那些眼睛清純透亮的學(xué)生，那些心地善良、積極向上、有獨立思考能力、善于溝通的學(xué)生�？晌覍W(xué)生的愛(ài)還沒(méi)有達到他那樣的境界，還沒(méi)有達到向學(xué)生“還債”的程度。李鎮西在書(shū)中，反復強調他的學(xué)生請他吃什么，或在多年后給他寫(xiě)信、寄賀卡、打電話(huà)，等等等等。所有這些對一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，都是極大的安慰，也是教師價(jià)值的體現，更是教師非常在乎的東西。由此我想到一個(gè)問(wèn)題：“愛(ài)，真的不求回報嗎？”很多人，包括父母、老師、戀人們在發(fā)表愛(ài)的宣言時(shí)，強調：“我愛(ài)你，我不期望從你那得到什么！”事實(shí)上，當子女忤逆，當學(xué)生忘本，當情人反目時(shí)，凡正常人都會(huì )有悔不當初的感覺(jué)，對對方都有許多怨恨，對人生也會(huì )生出許多悲觀(guān)、痛楚的`幽怨。因此成功的愛(ài)的教育，不僅是老師愛(ài)學(xué)生，更應是“學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后”，養成一種愛(ài)的素養，將“小愛(ài)”發(fā)展成“大愛(ài)”，將“獨愛(ài)”發(fā)展成“眾愛(ài)”，在這些愛(ài)中，當然也包括“愛(ài)的回報”！
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近年來(lái)，隨著(zhù)人們對心理健康關(guān)注的不斷增加，越來(lái)越多的人開(kāi)始通過(guò)閱讀心理健康書(shū)籍來(lái)調節情緒、提升心理素質(zhì)、維護心理健康。我也是其中的一員，我發(fā)現看心理健康書(shū)籍可以讓自己更好地認識自己，幫助自己在生活中更好地面對各種挑戰。在這篇文章中，我將分享我的看心理健康書(shū)籍的心得體會(huì )。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們越來(lái)越注重自己的心理健康。我曾經(jīng)覺(jué)得這并不重要，甚至覺(jué)得這是一種奢侈的消費行為。但是隨著(zhù)自己的成長(cháng)和生活的經(jīng)歷，我深深地認識到一個(gè)健康的心理狀態(tài)對于每個(gè)人都是至關(guān)重要的。如果心理健康不穩定，不僅會(huì )影響個(gè)人的生活質(zhì)量，也會(huì )影響周?chē)说纳睢?/p>
對于普通人來(lái)說(shuō)，想要提升自己的心理素質(zhì)和維護心理健康，除了通過(guò)去看心理醫生，看心理健康書(shū)籍是個(gè)不錯的選擇�？葱睦斫】禃�(shū)籍不僅可以幫助自己認識到自我的缺陷，更可以從中學(xué)習到一些行之有效的方法和技巧。比如，如果你是一個(gè)情緒化的'人，可以通過(guò)閱讀一些心理健康書(shū)籍來(lái)學(xué)習控制自己的情緒，保持心理平衡。此外，還可以通過(guò)看書(shū)來(lái)找到與自己相近的人群，獲得他們的理解和幫助。
雖然看心理健康書(shū)籍有很多的好處，但是也有一些需要注意的事項。首先，不應該僅僅依賴(lài)看書(shū)來(lái)解決自己的問(wèn)題，還應該嘗試與周?chē)娜藴贤ń涣�，包括家人、朋友、心理醫生等人群。其次，在選擇心理健康書(shū)籍時(shí)不應該盲目，可以充分了解一下書(shū)籍的作者和內容，從而避免自己被一些虛假甚至是有害的信息所誤導。最后，還應該具備批判性思維，不要一味地相信書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)，應該結合自己的實(shí)際狀況進(jìn)行判斷，從而達到最佳的效果。
第五段：總結。
看心理健康書(shū)籍是提升心理素質(zhì)和維護心理健康的重要途徑。通過(guò)看書(shū)，我們可以了解到自己的一些缺陷，并通過(guò)相應的方法和技巧進(jìn)行改善。但是，看書(shū)也有其注意事項，比如要選擇有借鑒意義的書(shū)籍，并結合自己的實(shí)際情況進(jìn)行判斷�？傊�，看心理健康書(shū)籍是一個(gè)積極健康的習慣，也是人們提升自身心理素質(zhì)、實(shí)現自身價(jià)值的重要途徑。
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隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對于兒童心理健康的重視越來(lái)越高。兒童心理健康問(wèn)題不僅影響他們的成長(cháng)和發(fā)展，也會(huì )對他們的一生產(chǎn)生深遠的影響。為了幫助孩子們更好地理解和處理自己的情緒，許多心理學(xué)家和教育家撰寫(xiě)了大量?jì)?yōu)秀的兒童心理健康書(shū)籍。下面，我將對我閱讀過(guò)的一些兒童心理健康書(shū)籍進(jìn)行心得體會(huì )。
我閱讀的第一本兒童心理健康書(shū)是《情緒的神奇園》。這本書(shū)主要講述了一個(gè)小男孩因為感到孤獨、沮喪和憤怒而進(jìn)入了一個(gè)神奇的園子，通過(guò)與不同的情緒進(jìn)行對話(huà)，他學(xué)會(huì )了如何理解和調節自己的情緒。從這本書(shū)中，我學(xué)到了情緒管理的重要性。不同的情緒能夠給孩子們帶來(lái)不同的體驗和感受，而正確理解和表達情緒則是他們發(fā)展良好心理健康的關(guān)鍵。
第二本我想分享的兒童心理健康書(shū)是《勇敢的史蒂夫》。這本書(shū)通過(guò)講述小主人公史蒂夫面對各種挑戰和恐懼時(shí)的勇敢行為，向孩子們傳遞了勇敢的力量。在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻地體會(huì )到勇氣對于孩子們來(lái)說(shuō)是多么重要。勇敢的表現不僅能夠幫助他們克服困難，還能夠讓他們更加自信和獨立，在面對挫折時(shí)更加堅持不懈。
接下來(lái)是《害怕》這本書(shū)。這本書(shū)通過(guò)描述小女孩露西面對害怕時(shí)的經(jīng)歷，引導孩子們探索和理解自己的害怕，并教導他們應對害怕的方法。閱讀這本書(shū)，我明白了害怕是每個(gè)孩子都會(huì )經(jīng)歷的情緒，而如何應對害怕則是培養他們適應能力和抵抗力的關(guān)鍵之一。書(shū)中提到了一些技巧，比如深呼吸、想象自己勇敢的樣子等等，這些方法能夠幫助孩子們平靜下來(lái)，面對害怕時(shí)更好地應對。
另外一本我讀過(guò)的書(shū)叫《友誼的種子》。這本書(shū)以一顆小樹(shù)的生長(cháng)為主線(xiàn)，通過(guò)樹(shù)的成長(cháng)與孩子之間的友誼發(fā)展，教育孩子們如何與他人相處和建立友誼。從這本書(shū)中，我認識到友誼對于兒童心理健康的重要性。通過(guò)友誼，孩子們能夠學(xué)會(huì )分享、合作和關(guān)心他人，這些都是他們成長(cháng)過(guò)程中必不可少的`素質(zhì)。
最后，我要分享的是《爸爸媽媽犯了錯》這本書(shū)。這本書(shū)主要講述了一個(gè)小女孩發(fā)現父母犯了錯誤后，如何理解和原諒他們的故事。閱讀這本書(shū)，我明白到父母的錯誤并不是一件壞事，而是為孩子們樹(shù)立正確對待錯誤和寬容的榜樣。與此同時(shí)，我們也應該理解父母的壓力和困擾，學(xué)會(huì )接納他們的錯誤，并通過(guò)互相交流建立更好的家庭關(guān)系。
總結起來(lái)，兒童心理健康書(shū)籍無(wú)疑是幫助孩子們理解和處理自己情緒的重要工具。這些書(shū)籍通過(guò)鮮明的情節、吸引人的插圖和簡(jiǎn)潔明了的文字，向孩子們傳遞著(zhù)關(guān)于情緒管理、勇氣、害怕應對、友誼和寬容的重要信息。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，孩子們不僅能夠更好地理解自己的心理健康，還能夠培養他們積極向上的情緒態(tài)度和適應能力。因此，我認為家長(cháng)和教育工作者應該積極引導孩子們閱讀這些兒童心理健康書(shū)籍，為他們的心理健康發(fā)展提供有益的幫助。
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國慶假來(lái)臨了，我閱讀了些的書(shū)籍，給了我很多教育實(shí)踐中以往歷過(guò)，卻未細細揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書(shū)海中，深深的懂得教書(shū)育人的不易，我們得時(shí)時(shí)反省自我，時(shí)時(shí)反思自我，才能將工作更落到實(shí)處。
1.讀書(shū)一生，以寫(xiě)促思
好教師的常識布局應當由三塊構成，即精深的專(zhuān)業(yè)常識，坦蕩的人文視野，深厚的教誨理論功底。我覺(jué)得這句話(huà)是最能夠引起教師們共勉的。我到此刻也依然記得我的大學(xué)班主任對我說(shuō)過(guò)的這句話(huà)，而似乎很多人在忙碌的糊口中曾經(jīng)拋卻了這些意識，我又未嘗不是呢。如果這次不是校方讓我們教師寫(xiě)一篇讀教誨專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的讀后感，我也不明白是否還會(huì )記得這句話(huà)。寫(xiě)作不僅僅是積累經(jīng)驗的一種方式，更是逼迫自我勤于閱讀和思考的強勁動(dòng)力。因明白這些，雖事情辛勞，文筆稚嫩，但我想自我以后也照舊要保持用文字記錄自我的教誨糊口，讓忙碌的我不竭與寧靜的我舉行對話(huà)，讓沖動(dòng)的我不竭理解理智我的批判，讓實(shí)踐的我不竭理解理論的我的提升。
2.慎獨養身，伸展個(gè)性
個(gè)人獨處，他人不知，能?chē)栏癜凑丈鳘毴プ�，沒(méi)有其他雜念，實(shí)實(shí)在在按照道德準則去做。應對榮譽(yù)，要拿得起，放得下。不要在乎別人的毀譽(yù)，而要自信自醒，打擊你的力量就是前進(jìn)的力量。但問(wèn)耕耘，莫問(wèn)收獲，竭盡全力，就是勝利。能夠說(shuō)，慎獨是最好的善待自我。
教師不能沒(méi)有獨特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流，循規蹈矩是自我成長(cháng)的最大敵人�！蔼毩⒅枷�，自由之精神”也應成為我們?yōu)閹煹淖毅�。我想對自我說(shuō)的是，人云亦云的盡可能不云，老生常談的盡可能不談，要學(xué)會(huì )獨立思考，而不是跟著(zhù)“風(fēng)”跑。對自我的教學(xué)，不要研討圓滿(mǎn)，要研討最有特色。
3.愛(ài)在細節
教師要學(xué)會(huì )愛(ài)，愛(ài)在細節，因為教育就是一堆細節。比如，對待生活在當今社會(huì )環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養和耐心，需要的是更多的等待和細心。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。尤其對所謂的研究、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會(huì )做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。
4.海納百川，合作同進(jìn)
如果說(shuō)以前的成長(cháng)靠的是個(gè)人奮斗，那么新的時(shí)期與環(huán)境，強調的卻是團隊的力量。尤其是劇烈的競爭環(huán)境，需求真正的合作。沒(méi)有合作之心的人，內心是焦躁而絕望的，也不會(huì )取得什么真正的成功。你有什么樣的`情懷，就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。所以，強調個(gè)人發(fā)展與競爭，必必要依靠環(huán)境和同伴的合作──學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經(jīng)驗，以減少由于伶仃而招致的個(gè)人行為。
創(chuàng )新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建設大廈�；仡欉^(guò)去是有益處的，如果我們對前人視而不見(jiàn)的話(huà)，我們身上的獨創(chuàng )性不會(huì )很好地保存下來(lái)并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，但應當永遠把自我定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的主角──也許這是一種理性狀態(tài)。
一路走來(lái)，感慨良多。前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去。成長(cháng)的路上，為自我的生命奠基，為學(xué)生的生命奠基，仍需求同事的關(guān)懷，教誨叢書(shū)的引領(lǐng)──而這將是我前進(jìn)的動(dòng)力。
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讀書(shū)，就一個(gè)人而言，正如莎士比亞的詩(shī)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！�
《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)，雖然是教育類(lèi)書(shū)籍，卻不同于以往我們常見(jiàn)的那種書(shū)卷氣，案例分析式講評，幾乎可以涵蓋一線(xiàn)老師平時(shí)教育中的所有常見(jiàn)問(wèn)題，具有實(shí)踐性可操作性。更重要的是，這本書(shū)給我一種思想的啟迪：教師在教育中出了問(wèn)題是因為沒(méi)有尋根求源，而當了情緒的奴隸，使自己的工作陷入非智慧的體力化；學(xué)生出了問(wèn)題，也是因為教師不夠了解孩子的原因，不僅要了解孩子的成長(cháng)史、家庭教育，重要的是了解孩子喜歡什么、害怕什么；師生關(guān)系是最為微妙的，遠近皆有度，遠近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學(xué)問(wèn)；教師與家長(cháng)的關(guān)系在現實(shí)并不理想，這就指導我們有很大的必要性要花精力指導家長(cháng)如何教育自己的孩子，在教育的源頭疏堵漏洞，這是使自己的工作趨于輕松的必由之路；管理孩子不如引導孩子學(xué)會(huì )自我管理……
有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)品德高尚的人對話(huà)�！边@話(huà)一點(diǎn)不假，《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)就是一本好書(shū)，讀了書(shū)中的那一個(gè)個(gè)案例，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評，受益匪淺。這本書(shū)讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛(ài)心，又具有教育智慧，才能更有效的教書(shū)育人。
愛(ài)究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎�！稅�(ài)的教育》中有這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！比绻覀儗W(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，沒(méi)有功利性的，老師對學(xué)生的鼓勵，對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛(ài)，并把這種美好的.感受帶給更多更多的人。
“智慧與愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評案例1的標題。是啊，對學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài)，但愛(ài)不一定能收到良好的效果，在我們的身邊，這種現象數不勝數。學(xué)生病了，老師上門(mén)探望，課落下了，利用業(yè)余時(shí)間補；校內跌了，碰了，小心呵護，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系。但結果不一定如你所想，可能會(huì )令其家長(cháng)感動(dòng)，令周?chē)耐史Q(chēng)贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒(méi)有能解決他真正的心理問(wèn)題，客觀(guān)的家庭問(wèn)題等。
學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認為是小兒科的事，所以總是用很簡(jiǎn)單的談話(huà)和互相道歉來(lái)解決。卻很少會(huì )想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心，這樣我們的收獲會(huì )讓我們驚喜。
如何走進(jìn)孩子的世界，我在書(shū)上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開(kāi)朗，使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會(huì )怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì )多一種教育的方法，就會(huì )讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè )。換位思考讓我不知不覺(jué)地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂(lè )，感受他們細膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道。
“作為一個(gè)教育工作者，面對一個(gè)個(gè)活生生的孩子，應當把陽(yáng)光灑在他們每一個(gè)人的心田，要化更多的心思去了解他們、研究他們�！币徽Z(yǔ)道出我們班主任比別人更要用心，不僅對每一個(gè)學(xué)生用心，要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“灰色兒童”、“潛能生”，慧眼識金，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長(cháng)。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數”，在發(fā)展，在變化，教師對他們投入細致的感情，加溫到一定程度，他們會(huì )成長(cháng)，會(huì )進(jìn)步。
每個(gè)學(xué)生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng )造表現的機會(huì )。
又一次拜讀朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》。用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，她，并不遙遠，她，就在我們廣大教育工作者共同的對
教育事業(yè)的執著(zhù)追求中，這夢(mèng)定能成真！
初讀《教育有悟》感覺(jué)是一本再普通不過(guò)的書(shū)籍了，這本書(shū)是由95篇教育隨筆組成的，里面描述的都是工作在教育一線(xiàn)的教師們所記錄的發(fā)生在教師和孩子們之間或發(fā)生在孩子們自己之間的小事，同時(shí)也是一些瑣細得不能再瑣細的事件，如學(xué)生考試作弊、新生點(diǎn)名、教師板書(shū)、課堂上表?yè)P……故事中一幕幕場(chǎng)景，有些我們多么熟悉的，甚至是自己親身經(jīng)歷�；蛟S你會(huì )覺(jué)得這樣的書(shū)記錄的事太平凡，但細想，教育，不就是教師與學(xué)生之間的瑣碎繁雜嗎？不就是日復一日的雞毛蒜皮嗎？
這本書(shū)分五個(gè)板塊，其中第一章節告訴我們，教師不僅僅是教育者，也是受教育者。因為學(xué)生作為教師的教育對象，其一言一行都會(huì )形成反饋，從而使教師從中學(xué)習、體悟，不斷調整自己的教育理念和教學(xué)行為，從而使整個(gè)教育成為一個(gè)雙向動(dòng)態(tài)過(guò)程。而其中的第三章節是關(guān)于針對后進(jìn)生一些教育的機制，它告誡我們只要目中有人，就沒(méi)有后進(jìn)生�！昂筮M(jìn)生”不等于“后進(jìn)人”，事實(shí)甚至相反，教師們只要把“學(xué)生”當成“人”，就不會(huì )再有“后進(jìn)生”了。因為教育的奇跡在于：教師之光，能使遠遠近近的心都披上絢麗。
書(shū)中所寫(xiě)，沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，沒(méi)有抽象的理論，有的只是生動(dòng)的教育故事以及故事中蘊含的思考。內容鮮活而真實(shí)，文筆樸素而流暢。樸實(shí)的文字中包含著(zhù)真摯的情感，讀著(zhù)讀著(zhù)，我被故事內容所吸引和感動(dòng)，這更引起了我深深的思索。
它猶如一面鏡子，折射出我們日常教育教學(xué)中存在的諸多不足：你差遣你的學(xué)生為你做私事了嗎？哪怕只是舉手之勞；你注意批評學(xué)生的方式了嗎？哪怕只是換個(gè)談話(huà)場(chǎng)所；你尊重學(xué)生的“雜念”嗎？哪怕它有時(shí)會(huì )擾亂課堂；你能耐心傾聽(tīng)學(xué)生的辯解嗎？哪怕他確實(shí)有錯……
它又如一位指點(diǎn)迷津的導師，為我們解決工作中的各種困惑而指明方向：它告訴我們如何激發(fā)中間生的學(xué)習熱情；它告訴我們如何讓班干部樂(lè )于奉獻而毫無(wú)怨言；它告訴我們愛(ài)得不恰當也會(huì )造成傷害；它告訴我們什么是寬容的魅力……
感謝這些教育的有心人。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗與體會(huì )，讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個(gè)微笑，一句稱(chēng)贊，一個(gè)親切的動(dòng)作，如何用愛(ài)溫暖學(xué)生，亮麗自己！
經(jīng)典書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )11
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們生活條件日益改善，物質(zhì)生活大幅提高，但精神生活也逐步成為大眾生活關(guān)注的焦點(diǎn)。心理健康逐漸得到了人們的重視，尤其是在當今快節奏的生活中，精神負擔越來(lái)越沉重，越來(lái)越多的人開(kāi)始選擇閱讀有關(guān)心理健康的書(shū)籍來(lái)降低自己的壓力。這使我想到了我讀過(guò)的一些心理健康書(shū)籍，這些書(shū)籍為我提供了很多思考和啟示。在本文中，我將分享我的心得體會(huì )。
心理健康書(shū)籍可以為人們提供許多有益的思想和方法，幫助人們更好地了解自己的內心世界。我記得我曾經(jīng)讀過(guò)一本名為《管好你的情緒》的書(shū)，書(shū)中提到了各種情緒，例如憤怒、焦慮、悲傷、欣喜等等，以及如何應對這些情緒。這本書(shū)使我意識到情緒的力量以及大多數人都有情緒問(wèn)題。同時(shí)，書(shū)中的解決方案也非常實(shí)用，例如通過(guò)運動(dòng)、睡眠和冥想來(lái)應對情緒問(wèn)題。通過(guò)這本書(shū)，我學(xué)會(huì )了更好地管理自己的情緒。
有些心理健康書(shū)籍也可以給人們帶來(lái)啟發(fā)，使他們從不同的角度看待問(wèn)題。例如，我讀過(guò)一本名為《勇敢去愛(ài)》的書(shū)，書(shū)中講述了愛(ài)的力量對于人們的重要性。這本書(shū)告訴我，愛(ài)是一種非常強大的感覺(jué)，可以改變我們的生活。它鼓勵人們勇敢地去愛(ài)，去表達自己的情感，去關(guān)心他人的情感。
閱讀心理健康書(shū)籍可以是一種很好的互動(dòng)體驗，例如通過(guò)寫(xiě)下自己的想法和感受來(lái)加深對書(shū)中內容的理解。我記得我讀過(guò)一本名為《暴躁的貓》的'書(shū)，這本書(shū)講述了一個(gè)脾氣暴躁的人如何控制自己的情緒。在書(shū)后，作者提供了一些練習，使讀者能夠應用新學(xué)習的技能來(lái)改善自己的情緒管理。這是一種非�；�(dòng)的體驗，可以讓讀者更深入地理解書(shū)中的主題。
總之，閱讀心理健康書(shū)籍是一種非常重要的經(jīng)歷，可以幫助人們更加理解自己和他人的心理世界。無(wú)論是通過(guò)書(shū)籍中的思想、解決方案、啟示或互動(dòng)體驗，閱讀這些書(shū)籍都可以讓我們在精神上更加強大。因此，我希望更多的人能夠關(guān)注心理健康問(wèn)題，閱讀心理健康書(shū)籍，更好地管理自己的情緒，享受更加健康、幸福的生活。
經(jīng)典書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )12
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和人們對自身心理健康的關(guān)注度增加，心理書(shū)籍逐漸成為人們日常生活中必不可少的陪伴。對于教師來(lái)說(shuō)，閱讀心理書(shū)籍更是一種必備的修煉方式。接下來(lái)，我將結合自己的經(jīng)驗，從心理書(shū)籍對教師的職業(yè)發(fā)展、教學(xué)方式和學(xué)生關(guān)系的影響等方面進(jìn)行探討。
作為一名教師，不斷學(xué)習和提升自身是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。閱讀心理書(shū)籍可以幫助教師深入了解學(xué)生的心理活動(dòng)和思維方式，從而更好地應對不同學(xué)生的需求與問(wèn)題。此外，心理書(shū)籍還能為教師提供教育心理學(xué)的理論基礎，幫助教師更加科學(xué)地開(kāi)展教育教學(xué)工作，并提供有效的指導方法。通過(guò)學(xué)習心理書(shū)籍，教師可以不斷豐富自己的教育思想和專(zhuān)業(yè)知識，提高自身的綜合素質(zhì)，從而在職業(yè)發(fā)展中更上一層樓。
傳統的教學(xué)方式往往是以教師為中心，注重知識的灌輸。而現代的教學(xué)理念更加注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展，追求個(gè)性化和終身教育。心理書(shū)籍的閱讀可以幫助教師深入了解學(xué)生的認知特點(diǎn)、學(xué)習方式和心理需求，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，靈活調整教學(xué)策略。例如，通過(guò)閱讀有關(guān)學(xué)習心理學(xué)的書(shū)籍，教師可以了解到學(xué)習障礙的原因和解決方法，采用更加科學(xué)有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習成績(jì)。
教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節。閱讀心理書(shū)籍可以幫助教師更好地了解學(xué)生的心理需求和情感變化，加深師生之間的心理溝通與理解。當教師擁有一定的心理學(xué)知識，能夠準確地把握學(xué)生的情感狀態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)和需求，就能夠更容易與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，心理書(shū)籍還可以幫助教師認識到對學(xué)生的言傳身教的重要性，及時(shí)發(fā)現和解決學(xué)生可能出現的心理問(wèn)題，保障學(xué)生健康成長(cháng)。
通過(guò)閱讀心理書(shū)籍，我深深地意識到心理知識的重要性與應用價(jià)值。無(wú)論是在職業(yè)發(fā)展、教學(xué)方式還是師生關(guān)系方面，心理書(shū)籍都給予了我極大的啟示與幫助。作為一名教師，不斷學(xué)習心理知識、關(guān)注學(xué)生的心理需求，對我個(gè)人的'成長(cháng)與職業(yè)發(fā)展有著(zhù)積極而深遠的影響。因此，我將繼續保持對心理書(shū)籍的閱讀，并將其中的理念與方法運用于實(shí)踐，為學(xué)生提供更加科學(xué)、獨特的教育服務(wù)。
通過(guò)以上的探討，我們可以得出結論：心理書(shū)籍對教師的職業(yè)發(fā)展、教學(xué)方式和師生關(guān)系都有著(zhù)重要的影響。在現代教育教學(xué)中，教師應不斷豐富自己的心理知識，通過(guò)閱讀心理書(shū)籍來(lái)提升自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，更好地與學(xué)生交流與溝通，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。希望越來(lái)越多的教師能夠重視心理書(shū)籍的閱讀，不斷提升自身的心理素質(zhì)與教育思想，為我們的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
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新教育行動(dòng)在全國如火如荼的開(kāi)展，我們也積極的參與其中。又一次的讀了《新教育》這本教育典著(zhù)，又一次的豁然開(kāi)朗，又一次的被深深的震撼。
再一次的重讀《新教育》，這一次對它的理念“過(guò)一種幸福而完整的教育生活”有了更深的理解，這也燃起我對教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的。這句話(huà)，不只說(shuō)我們教師要過(guò)幸福而完整的教育生活，學(xué)生也應該是幸福的。
這本書(shū)中我最欣賞的一句話(huà)是：行動(dòng)就有收獲。朱永新教授說(shuō)的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就會(huì )成功。是的，在人生的漫漫長(cháng)河中，我們總是想要的、希望的很多，而實(shí)現的卻很少。原因有很多種，自身的惰性，是最重要的是，沒(méi)有去行動(dòng)，沒(méi)有去堅持。我們不需要華而不實(shí)的話(huà)語(yǔ)，我們不需要夸夸其談的口號，我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做、去行動(dòng)，就一定會(huì )有所收獲。
而整本書(shū)里，我感受最深的是沒(méi)有教師的幸福，就不會(huì )有快樂(lè )的學(xué)生。教師是教育活動(dòng)的支撐點(diǎn)，一切為了教師，為了教師的一切。讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(cháng)，共同發(fā)展進(jìn)步。讓教師和學(xué)生一樣，也能享受教育的幸福感和愉悅感。我們校長(cháng)也常說(shuō)，一個(gè)學(xué)校發(fā)展的最最核心的的東西就是教師用自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，進(jìn)而去影響學(xué)生的成長(cháng)。那就很清楚了，如果沒(méi)有教師的成長(cháng)，也就不會(huì )有學(xué)生的成長(cháng)；沒(méi)有教師的快樂(lè )就不會(huì )有學(xué)生的.快樂(lè )。教師不快樂(lè )，他就沒(méi)有激情去擁抱他的教育生活，那么幸福的教育生活從何而來(lái)？
一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來(lái)！因此我們教師應該把閱讀當成一個(gè)自己的習慣，就像每天起床、吃飯一樣，每天讀每天都有收獲。在收獲中成長(cháng)，在收獲中快樂(lè )，自己快樂(lè )，孩子們也就快樂(lè )了。
朱永新教授還說(shuō)過(guò)：“只有追求理想，超越自我，才能培養積極的態(tài)度，真正的讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長(cháng)。每個(gè)老師都應該有自己的夢(mèng)，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越的精神。這樣每一個(gè)老師、每一位學(xué)生都要成功、都會(huì )成功。
為師者，不斷提高自己，用心閱讀，用心成長(cháng)，用心總結。讓我們在新教育這條路上，越走越堅定，越走越平坦。
又一次拜讀朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》。用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，她，并不遙遠，她，就在我們廣大教育工作者共同的對
教育事業(yè)的執著(zhù)追求中，這夢(mèng)定能成真！讀書(shū)，就一個(gè)人而言，正如莎士比亞的詩(shī)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！�
《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)，雖然是教育類(lèi)書(shū)籍，卻不同于以往我們常見(jiàn)的那種書(shū)卷氣，案例分析式講評，幾乎可以涵蓋一線(xiàn)老師平時(shí)教育中的所有常見(jiàn)問(wèn)題，具有實(shí)踐性可操作性。更重要的是，這本書(shū)給我一種思想的啟迪：教師在教育中出了問(wèn)題是因為沒(méi)有尋根求源，而當了情緒的奴隸，使自己的工作陷入非智慧的體力化；學(xué)生出了問(wèn)題，也是因為教師不夠了解孩子的原因，不僅要了解孩子的成長(cháng)史、家庭教育，重要的是了解孩子喜歡什么、害怕什么；師生關(guān)系是最為微妙的，遠近皆有度，遠近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學(xué)問(wèn)；教師與家長(cháng)的關(guān)系在現實(shí)并不理想，這就指導我們有很大的必要性要花精力指導家長(cháng)如何教育自己的孩子，在教育的源頭疏堵漏洞，這是使自己的工作趨于輕松的必由之路；管理孩子不如引導孩子學(xué)會(huì )自我管理……
有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)品德高尚的人對話(huà)�！边@話(huà)一點(diǎn)不假，《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)就是一本好書(shū)，讀了書(shū)中的那一個(gè)個(gè)案例，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評，受益匪淺。這本書(shū)讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有愛(ài)心，又具有教育智慧，才能更有效的教書(shū)育人。
愛(ài)究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無(wú)影無(wú)形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎�！稅�(ài)的教育》中有這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！比绻覀儗W(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，沒(méi)有功利性的，老師對學(xué)生的鼓勵，對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛(ài)，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。
“智慧與愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評案例1的標題。是啊，對學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài)，但愛(ài)不一定能收到良好的效果，在我們的身邊，這種現象數不勝數。學(xué)生病了，老師上門(mén)探望，課落下了，利用業(yè)余時(shí)間補；校內跌了，碰了，小心呵護，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系。但結果不一定如你所想，可能會(huì )令其家長(cháng)感動(dòng)，令周?chē)耐史Q(chēng)贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒(méi)有能解決他真正的心理問(wèn)題，客觀(guān)的家庭問(wèn)題等。
學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認為是小兒科的事，所以總是用很簡(jiǎn)單的談話(huà)和互相道歉來(lái)解決。卻很少會(huì )想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心，這樣我們的收獲會(huì )讓我們驚喜。
如何走進(jìn)孩子的世界，我在書(shū)上看到這樣一個(gè)詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開(kāi)朗，使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會(huì )怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì )多一種教育的方法，就會(huì )讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè )。換位思考讓我不知不覺(jué)地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂(lè )，感受他們細膩、透明、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道。
“作為一個(gè)教育工作者，面對一個(gè)個(gè)活生生的孩子，應當把陽(yáng)光灑在他們每一個(gè)人的心田，要化更多的心思去了解他們、研究他們�！币徽Z(yǔ)道出我們班主任比別人更要用心，不僅對每一個(gè)學(xué)生用心，要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“灰色兒童”、“潛能生”，慧眼識金，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長(cháng)。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數”，在發(fā)展，在變化，教師對他們投入細致的感情，加溫到一定程度，他們會(huì )成長(cháng)，會(huì )進(jìn)步。
每個(gè)學(xué)生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和鼓勵，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng )造表現的機會(huì )。
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“書(shū)”，我們再也熟悉但是，課桌上的“餐具”，天上的“太陽(yáng)”，生活中的“水”，我們的“心臟”。書(shū)是我們精神中的“鈣鐵鋅錫維生素”，幫忙我們的精神“茁壯成長(cháng)”。它比金子還寶貴，讓我們慢慢的品味，細細的品嘗······
每個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識是沒(méi)有窮盡的，堅持學(xué)習讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識的不斷補充和積累，人便會(huì )落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。個(gè)性是在現今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會(huì )被時(shí)代所淘汰。
偉大的文學(xué)作家茨威格以前說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是任何一種知識的`的基礎，是任何一門(mén)學(xué)科的基礎的基礎�！弊屛覀冏屑氄J真的每一本書(shū)，為我們的學(xué)習打好堅固的基礎。
書(shū)是困難時(shí)的一雙手，是干渴時(shí)的一股甘泉，是機器上的一臺發(fā)動(dòng)機�；蚴钦f(shuō)，只有他才能使我們的血液流動(dòng)，促進(jìn)心臟的呼吸，只有他才能使我們活在這個(gè)世界上，我們要“讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)”把冰心的言論銘記在心。
記得那時(shí)一次暑假，讓我與書(shū)結下了一段不解之緣，一段難以忘懷的歲月。
在書(shū)店，我購買(mǎi)了一本《楊紅櫻科學(xué)童話(huà)全集》。在這本書(shū)里，以一個(gè)個(gè)小動(dòng)物來(lái)敘說(shuō)地球上的每一個(gè)生物�！吧袢介L(cháng)”、“青蛙博士”、“波卡”、“小洼人”、“米奇”、“鴕鳥(niǎo)巴巴”，以一個(gè)個(gè)特殊身份來(lái)敘說(shuō)出地球上的每一個(gè)動(dòng)物。不僅僅這些，還有密切關(guān)系著(zhù)的食物鏈，每一個(gè)動(dòng)物的生活習性，正是我們擁有一個(gè)可愛(ài)的地球母親，才找來(lái)了許許多多的生靈。
正是因為我們的生活這樣，所以我們更要保護我們這可獨一無(wú)二、璀璨而又閃亮的明珠“地球”。在我們的身邊，破壞地球母親的實(shí)際隨處可見(jiàn)，到處亂扔垃圾、隨地吐痰、亂砍亂伐樹(shù)木、工業(yè)污染，每當這些人一活動(dòng)，我們的地球母親便會(huì )受到一次嚴厲的打擊。前一段時(shí)光，中國出現干旱，就是因為水循環(huán)被遭到嚴劣的遏制、嚴重的打擊，使地球無(wú)法降雨，干旱面積越來(lái)越大。讓我們發(fā)出內心的吶喊，讓地球不再變得的烏煙瘴氣、黑色渲染。只要我們每個(gè)人進(jìn)一份力，十三億中國人的心聲將一同想起，一齊飛舞！讓我們保護環(huán)境吧！讓地球重還舊貌，但還要舊貌變新顏，到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水。同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧！不只是你、他、她而是十三億堅強不屈的中國人民！讓我們再次站起，把我們大家庭---地球搞得干干凈凈，不再有任何的瑕癖，真正成為全中國、全世界的一顆閃閃的紅星。讓我們行動(dòng)起來(lái)，不被惡劣的環(huán)境所屈服，站起來(lái)！當國旗再次升起的時(shí)候、國歌在此再次響起的時(shí)候，那就是我們見(jiàn)證輝煌的一刻！
同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，不被垃圾熏倒，使我們再次占領(lǐng)高地！同學(xué)們，站起來(lái)，穿過(guò)這道障礙，這時(shí)，歷史將由我們來(lái)焊接，歷史的詩(shī)篇將由我們譜寫(xiě)，勝利的明天屬于十三億堅強不屈的中國人民！所以我們要倡導并支持讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱(chēng)職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展！
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書(shū)，陶冶了我的性情；書(shū)，豐富了我的知識；書(shū)，開(kāi)闊了我的視野；書(shū)，給予了我人生的啟迪。以書(shū)相伴，人生就會(huì )有大不一樣。生活可以貧寒，但不可以無(wú)書(shū)。博覽全書(shū)的人，往往知識豐富，能集眾家之所長(cháng)于其身，因此能使人喜歡讀書(shū)，將使他終身受益。
雖然我們都明白要多讀書(shū)，讀好書(shū)�？扇匀挥幸恍┤藳](méi)有養成良好的讀書(shū)習慣，究其原因，那是因為他們沒(méi)有對讀書(shū)產(chǎn)生興趣，興趣才是最好的教師！
讀書(shū)不僅僅可以讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調節情緒，與孩子一起讀書(shū)，既能留出一些光陰與孩子共處，又能要求自我也養成讀書(shū)的習慣，一舉兩得。
經(jīng)常讀書(shū)的人會(huì )考慮，明白怎樣才能想出方法。他們智商比擬高，可以把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問(wèn)題的方法。經(jīng)常讀書(shū)的人不會(huì )亂說(shuō)話(huà)，言必有據，每一個(gè)結論會(huì )透過(guò)合理的推導得出，而不會(huì )人云亦云、信口雌黃。 讀書(shū)的最終目的'當然是為了進(jìn)步對人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的潛力，培養自信心，構成理論潛力。有道是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，因此，養成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機，一個(gè)人養成了讀書(shū)的習慣，一輩子不寂寞。養不成讀書(shū)的習慣，一輩子不知所措。
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