從百草園到三味書(shū)屋讀后感(15篇)
讀完某一作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編整理的從百草園到三味書(shū)屋讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感1
他放開(kāi)了我，沒(méi)有回答我的問(wèn)題，只是對我說(shuō)了一句：“笨蛋？放棄對你的追求猶如穿過(guò)一個(gè)季節。如果是我的錯，我愿意用一生來(lái)糾正。原來(lái)在他的心里，我是間接殺死他母親的罪人；宿鳥(niǎo)哀啼，天色昏暗。老師學(xué)為人師，行為世范，愿做綠葉，護花使者，樂(lè )為人梯。你曾經(jīng)在一個(gè)多么錯誤的時(shí)間愛(ài)上了一個(gè)多么正確的人!
百草園是作者童年時(shí)代的游樂(lè )園，在那里有享不盡的快樂(lè )：在那里可以盡情地捉螞蚱，摘桑椹，抓蛐蛐斑斕和蜈蚣，最有趣的是，他可以聽(tīng)媽媽講故事：“從前，有一條蛇......”。冬天的百草園雖然有些乏味，但也是充滿(mǎn)童趣的，可以堆雪人，將自己的全形印在雪上。
三味書(shū)屋里，老師是嚴厲的，他不希望學(xué)生做與學(xué)習無(wú)關(guān)緊要的事;他還是一個(gè)好心腸的'人，就算學(xué)生在他講課的時(shí)候偷偷跑出去玩，他依然不會(huì )懲罰他們，只會(huì )催促他們趕緊讀書(shū);他是一個(gè)癡迷于讀書(shū)的人，在讀到最好的文章時(shí)他總會(huì )微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著(zhù)，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。從這里看來(lái)三味書(shū)屋也充滿(mǎn)了童趣�！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，還能時(shí)不時(shí)地勾起讀者對童年的回憶，真是一篇令人叫絕的好文章。
魯迅先生寫(xiě)百草園以樂(lè )為中心，描繪了一個(gè)奇趣無(wú)窮的兒童樂(lè )園，三味書(shū)屋則是一個(gè)完全不同的世界，那里是枯燥的、無(wú)趣的。我從小出生在城市里，沒(méi)有像魯迅先生那樣的百草園，只有假期時(shí)偶爾才能投入到大自然的懷抱，雖然現在時(shí)代發(fā)展了，但社會(huì )競爭也更大了，家家的孩子都比著(zhù)上學(xué)習班，都比著(zhù)上哪所好學(xué)校，跟過(guò)去的孩子來(lái)比，我們少了很多樂(lè )趣。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感2
看了魯迅爺爺寫(xiě)的《從百草園到三味書(shū)屋》的文章，我也很想去看看魯迅爺爺小時(shí)候的樂(lè )園——百草園和他上課的學(xué)�！稌�(shū)屋。一個(gè)星期天的早晨，我和爸爸一起去魯迅故里游玩，親身經(jīng)歷了一次“從百草園到三味書(shū)屋”。
春寒料峭，天下著(zhù)綿綿的細雨，我和爸爸打著(zhù)傘，首先來(lái)到了百草園。一進(jìn)門(mén)，最先映入我們眼簾的是一大片綠綠的菜畦，還有一堵長(cháng)滿(mǎn)野草的矮墻。我走到一口井邊，咦，這就是光滑的石井欄嗎？我用手摸了摸，嗬，還真有點(diǎn)光滑呢！園中點(diǎn)綴著(zhù)幾棵高高的大樹(shù)，由于樹(shù)上還沒(méi)長(cháng)出葉子，我就辨別不出它們是什么樹(shù)，只有皂莢樹(shù)上還掛滿(mǎn)了一顆顆的果實(shí)，我還能認出來(lái)。爸爸幫我找到了那棵古老的桑樹(shù)，可惜沒(méi)有紫紅的桑椹。魯迅爺爺筆下的：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹……單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠�，就有無(wú)限趣味�！边@樣一個(gè)他兒時(shí)的.樂(lè )園，可現在在我的眼中顯得有些貧乏無(wú)味，令人失望。
從百草園出來(lái)，我們來(lái)到了三味書(shū)屋，這是一座既古老又破舊的房子，白色的墻，烏黑的門(mén)，石板鋪成的地。我們又找到了魯迅讀書(shū)的“教室”，“教室”中間的上方掛著(zhù)一塊“三味書(shū)屋”的木牌子，牌子的下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著(zhù)一只梅花鹿伏在一棵松樹(shù)下�！敖淌摇崩镏挥邪藗�(gè)座位，魯迅的座位在左邊的一個(gè)角落里，桌子的右下角還刻著(zhù)一個(gè)“早”字呢！見(jiàn)證了魯迅堅持早起不遲到的決心。
魯迅兒時(shí)的樂(lè )園只不過(guò)是個(gè)普通的菜園，他讀書(shū)的“學(xué)�！敝皇且蛔婆f、簡(jiǎn)陋的房子。然而，從百草園到三味書(shū)屋，卻走出了一個(gè)偉大的文學(xué)家。我們現在有現代化的公園和學(xué)校，有一流的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設施，那么，從這里又會(huì )走出怎樣的偉人呢……
從百草園到三味書(shū)屋讀后感3
仔細品味魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，享受著(zhù)不時(shí)從字里行間流露出來(lái)哪天真爛漫的童年生活，眼前不由得出現一幅幅令人向往的自然畫(huà)。
“不必說(shuō)碧綠的菜菜蛙，光滑的市井藍，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(cháng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，清潔的叫天子忽然從草簡(jiǎn)直竄到云霄里去了……”
我讀魯迅先生這篇文章充滿(mǎn)對童年回憶的散文，正如讀著(zhù)魯迅先生那份發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)自然、向往自由的童年情懷。突然間，我仿佛看到了魯迅先生的'童年生活。趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲(chóng)為伴，與伙伴一齊捕鳥(niǎo)，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽(tīng)保姆長(cháng)媽媽講故事，所以害怕百草園中的“赤練蛇”。
三味書(shū)屋則是一個(gè)完全與百草園不一樣的世界，作者逼真的將三味書(shū)屋的陳腐味描述了出來(lái)。但魯迅先生并未將三味書(shū)屋寫(xiě)的死氣沉沉，而是經(jīng)過(guò)兒童在課余時(shí)間玩耍、老私塾先生在課堂上入神讀書(shū)學(xué)生趁機偷樂(lè )的兩個(gè)小故事的描述，表現了兒童喜歡玩耍這種不可改變的天性。
記得小時(shí)候，我經(jīng)常躺在厚厚雪地上將自我的身體印在上頭，從來(lái)都沒(méi)有感覺(jué)到過(guò)冷，還把這當成是一種樂(lè )趣；我還經(jīng)常和小伙伴們一齊建造一個(gè)自認為很了不起的工程。這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧，時(shí)我在讀了文章后有了那么多感動(dòng)。
我們的童年已經(jīng)漸漸的離我們遠去，留下的只是些散鎖的記憶，倒不如仔細品味一下《從百草園到三味書(shū)屋》體驗一下那個(gè)不一樣時(shí)代的童年之夢(mèng)，和魯迅一齊熱愛(ài)自然、向往自由。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感4
細讀魯迅先生的《朝花夕拾·百草園到三味書(shū)屋》從字里行間品出兒童那份天真浪漫的感情，腦海里浮現出了一幅幅讓人陶醉自然風(fēng)光畫(huà)。
我不禁回想肥胖的黃蜂伏在菜花上、輕捷的云雀直竄云霄、蟋蟀在樹(shù)上低聲吟唱。還有那光滑的石井欄，碧綠的菜畦，高大挺拔的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，形狀各異的何首烏。那簡(jiǎn)直是自然的游樂(lè )場(chǎng)。小魯迅就在里面徜徉逍遙。
但是若把三味書(shū)屋與百草園相比的話(huà)三味書(shū)屋未免顯得枯燥無(wú)味了。而且上課的內容極其深奧什么“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”之內的那怪魯迅小時(shí)候上課也開(kāi)小差畫(huà)畫(huà)，玩指甲游戲。有時(shí)用紙蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。隨著(zhù)讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)。受封建教育的`拘束，或許兒童也只能用這種方式來(lái)消磨時(shí)間。
整天就是學(xué)習，去消遣娛樂(lè )都不允許，好像學(xué)習才是正道。畢竟游樂(lè )是兒童的天性，過(guò)早的接觸書(shū)本只會(huì )讓孩子失去童年本該得到的快樂(lè )，封建思想就如腐骨蝕心的毒藥，毒害了成千上萬(wàn)個(gè)國民。封建教育更宛如鐵鏈束縛了兒童的身心。隨著(zhù)時(shí)代變遷到了如今，這種現象仍是屢見(jiàn)不鮮。父母望子成龍，望女成鳳。一天到晚就是逼著(zhù)子女學(xué)習。家庭作業(yè)，學(xué)校布置的作業(yè)加起來(lái)如五指山，即使有孫悟空通天的本事都難逃一劫。我也亦是如此，
因而不得不靠200°眼鏡先生助我一臂之力。
兒童天真、活潑、熱愛(ài)玩樂(lè )請放過(guò)孩子一馬，讓他自己創(chuàng )造一個(gè)本屬于他的快樂(lè )童年吧！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感5
細讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》，享受著(zhù)那份天真爛漫的感情，眼前不由得出現了一幅幅令人向往的自然畫(huà)。
讀魯迅先生的這篇充滿(mǎn)對童年回憶的散文，正如讀著(zhù)發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲(chóng)為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥(niǎo)，雖然總捕不到很多；又常聽(tīng)保姆長(cháng)媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條赤練蛇。在三味書(shū)屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當讀書(shū)入神時(shí)，卻沒(méi)發(fā)現學(xué)生們正在干著(zhù)各式各樣的事，而魯迅正聚精會(huì )神地在畫(huà)畫(huà)……一切感受都令人回味，作者以一個(gè)孩子的眼光看世界，讀起來(lái)讓人感到親切，文章表現了作者熱愛(ài)自然，向往自由的'熱情，希望能自由自在地玩耍，與大自然親密接觸，不希望被父母及家人管著(zhù)�；貞浧鹞业哪切┩戡嵤�，還時(shí)常記憶猶新。小時(shí)候，在田野里享受著(zhù)春日的陽(yáng)光，夏日的溪水、秋日的清風(fēng)，冬日的玩雪，還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的懷抱之中，采了各式各樣的花，又生怕主人找來(lái)，花一會(huì )兒就枯萎了，但仍沉醉在無(wú)拘無(wú)束的自由空間之中。
如今，田野上建造起了樓房，而我在緊張的學(xué)習之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著(zhù)，無(wú)論現在能否實(shí)現。讀過(guò)文章后有了許多感動(dòng)。雖然童年已漸漸遙遠，留下的只是些散亂的記憶，倒不如細讀一下《朝花夕拾》，體會(huì )一下那個(gè)不同年代的童年之夢(mèng)，和魯迅一起熱愛(ài)自然，向往自由。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感6
魯迅的著(zhù)述浩如煙海，我最喜歡的一篇小說(shuō)是《從百草園到三味書(shū)屋》，它描述了魯迅先生兒時(shí)在百草園的樂(lè )趣，以及在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的乏味生活。
在文中，作者充分描繪出百草園充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的樂(lè )趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹(shù)葉里長(cháng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑是一個(gè)兒童的樂(lè )園，無(wú)一不充滿(mǎn)生機，無(wú)一不充滿(mǎn)快樂(lè )，難怪魯迅先生喜歡百草園了。
當魯迅先生到了要上學(xué)的'年齡時(shí)，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋。三味書(shū)屋是魯迅先生老師家的書(shū)房。進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)始了乏味的學(xué)習生涯，“每天只讀書(shū)，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的生活內容。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì )被老師叫回來(lái)，繼續讀書(shū)，遠遠不及在百草園里自由、快活。
通過(guò)將百草園與三味書(shū)屋比較，讓我感覺(jué)到童年是那么美好，令人留戀。
魯迅先生上的是私塾，一天下來(lái)幾乎沒(méi)有時(shí)間玩耍，這束縛了學(xué)生愛(ài)玩的天性。而我們現在上的學(xué)校，每節課下課都會(huì )有時(shí)間玩，也還算得上自由。跟三味書(shū)屋比起來(lái)，我們像在天堂。魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣泛的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑成長(cháng)的合理要求。
我覺(jué)得，在讓兒童接受教育的同時(shí)，也應該讓他們玩好。
魯迅的名字家喻戶(hù)曉，讀到他的文章卻是在課本里，課文《從百草園到三味書(shū)屋》是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。魯迅在我的心目中，一直都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶(hù)曉”的世界上都有名氣的大作家，更是不敢輕易讀他的書(shū)，怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀了魯迅的《閏土》、《從百草園到三味書(shū)屋》等文章，一下子，似乎把我和偶像的距離拉近了。樸實(shí)的文筆，細膩的情感，使我感到像在與一位和藹慈祥、平易近人的爺爺親切地交談。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感7
六年級語(yǔ)文課上有幾篇和魯迅有關(guān)的課文，比如《少年閏土》，《我的伯父魯迅先生》，《一面》等。這些文章文筆優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給人留下深刻的印象。魯迅小時(shí)候是怎么學(xué)習的？想到這個(gè)問(wèn)題，我們一家人來(lái)到紹興的三個(gè)映月池。
魯迅小時(shí)候讀書(shū)的地方就在他家院子附近，叫“三潭印月”。魯迅每天和幾個(gè)同學(xué)一起學(xué)習、玩耍，還邀請了一位叫壽吳京的'老師來(lái)教書(shū)。壽先生為人正直，受過(guò)良好的教育，在當地很有名氣。
書(shū)店里有五張桌子和一張茶幾。中間那張桌子是守吳京老師的，上面有一把尺子；剩下的四套桌椅是和學(xué)生一起學(xué)習的“伙伴”，分散在教室的四個(gè)角落；而茶幾放在老師的桌子后面，上面有一幅山水畫(huà)。左上角的木桌是魯迅曾經(jīng)讀書(shū)的地方。據說(shuō)魯迅曾經(jīng)在大門(mén)口附近，但是下課后，幾個(gè)學(xué)生圍著(zhù)大門(mén)口跑，很調皮。他覺(jué)得太吵了，影響了學(xué)習和休息，所以要求換座位。
魯迅書(shū)桌右下方，刻著(zhù)“造”字。這個(gè)字里有個(gè)有趣的故事！原來(lái)，有一次，魯迅睡覺(jué)遲到了，被人用尺子打在手心里。這個(gè)味道不好！所以魯迅先生吸取了教訓，在桌子右下方刻了一個(gè)醒目的“早”字(雖然他現在不會(huì )在桌子上亂涂亂畫(huà)，但以前好像沒(méi)注意過(guò))，提醒自己不要再遲到了。
魯迅還做了一個(gè)“三比三”的書(shū)簽，放在他的書(shū)里。書(shū)簽上寫(xiě)著(zhù)“有三種讀法：心、眼、口”。他總是告誡自己，讀書(shū)的時(shí)候，心、眼、口要一起用，這樣效果才會(huì )好。
原生代作家魯迅的成長(cháng)過(guò)程中有那么多平凡的故事，對我們今天的學(xué)習生活不是很有啟發(fā)嗎？
從百草園到三味書(shū)屋讀后感8
讀完《從百草園到三味書(shū)屋》后，我發(fā)現魯迅先生的童年和美好，都是每個(gè)人憧憬的世界，想：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，鳴蟬在樹(shù)葉里長(cháng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上;輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了�！边@些都是我們沒(méi)有的，而這就是魯迅先生童年時(shí)快樂(lè )地時(shí)光。
魯迅先生的童年時(shí)光是我們夢(mèng)寐以求的童年。我們的學(xué)習條件比魯迅先生的好多了。每當讀到魯迅先生問(wèn)老師“怪哉”什么意思的時(shí)候，老師的回答是那樣的冷漠、臉上甚至還有些怒氣。我還是剛不清魯迅先生的老師為什么會(huì )生氣呢?
我不能忘了，長(cháng)媽媽給“我”說(shuō)過(guò)的.那個(gè)故事：先前有個(gè)書(shū)生在古廟里用功讀書(shū)，晚上，在院子里休息時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)有人叫他。他答應了，看見(jiàn)有一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，便隱去了。他很高興，但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識破了機關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了;這是人首蛇身的怪物，能換人名，若一答應，夜間便來(lái)吃這人的肉的。書(shū)生自然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，就可以高枕無(wú)憂(yōu)了。他雖然照樣辦，卻總是睡不著(zhù)——當然睡不著(zhù)的。到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙!門(mén)外像風(fēng)雨聲。他正抖作一團時(shí)，卻聽(tīng)得一個(gè)聲音，一旦金光從枕邊飛出，外面沒(méi)有什么聲音了，那金光也就飛回來(lái)了，斂在盒子里。后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。后來(lái)魯迅先生因為聽(tīng)了這個(gè)故事，不敢往墻上去看。
魯迅先生的年代是一個(gè)混亂的年代，但是魯迅先生依然以筆作為武器，懷著(zhù)一顆愛(ài)國心去打擊黑暗。
讓我們鼓勵自己，向魯迅先生學(xué)習，才不愧于自己的一生。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感9
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生的一篇優(yōu)美散文杰作。散文記述了令魯迅難以忘懷的百草園天真爛漫的童年生活和三味書(shū)屋中貌似枯燥其實(shí)卻意義深遠的讀書(shū)生活。
文章回憶的是魯迅自己的童年生活，通篇描寫(xiě)的都是兒童的生活，表現的是兒童的內心世界。前半部分寫(xiě)了作者在百草園中的快樂(lè )時(shí)光，后半部分則寫(xiě)了在書(shū)塾中的上學(xué)生活。百草園之所以是“我的樂(lè )園”，是因為它是一個(gè)極好的游戲場(chǎng)所。而長(cháng)媽媽講的神奇的故事，更是個(gè)百草園增添了神秘色彩。如果說(shuō)百草園是個(gè)樂(lè )園，讓人留戀，三味書(shū)屋則是個(gè)樂(lè )屋，讓魯迅的好奇心進(jìn)入一個(gè)新的天地�？傊�，《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)出了魯迅從玩耍到學(xué)習的成長(cháng)過(guò)程，貫穿始終的是歡樂(lè )和自由。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的'童年，是多么快樂(lè )，多么幸福，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而魯迅上學(xué)后，也并非不快樂(lè )而讓人覺(jué)得是令一這是種趣味�！跋壬�，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？……”這是魯迅的話(huà)，讓人看了，先是一笑。并不是魯迅的無(wú)知而是對他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對‘怪哉’的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺(jué)得是最大的成功。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰(shuí)沒(méi)有的童年？課堂開(kāi)小差、收藏愛(ài)書(shū)、問(wèn)一些無(wú)厘頭的問(wèn)題……又是誰(shuí)的童年沒(méi)經(jīng)歷過(guò)呢？可是，又有多少童年留在心底？又有多少童年被遺忘？童年，留不住，最后只灑落在記憶的長(cháng)河上。
童年固然是美好的，但是誰(shuí)能夠珍惜這美好的童年呢？我有翻開(kāi)了這本書(shū)，陷入了深思……
從百草園到三味書(shū)屋讀后感10
讀完魯迅先生寫(xiě)的這篇散文，我百感交集，從書(shū)中，我看到了魯迅先生的歡樂(lè )童年，也看到了他的不滿(mǎn)。
本文用了對比的手法，魯迅首先向我們描繪了一個(gè)自由自在的地方，在“他”的百草園里，有許多好玩的東西，盡管大人們并不這樣覺(jué)得，但這依然是個(gè)令所有孩子們向往的園地，魯迅先生在這里過(guò)得快活自在。但是畫(huà)風(fēng)一變，幼年魯迅該上學(xué)了，他來(lái)到了全城最嚴厲的私塾，老師是壽鏡吾先生，魯迅敬佩老師的知識淵博，但對老師的一些做法覺(jué)得不滿(mǎn)，課堂也很簡(jiǎn)單，描繪了一個(gè)乏味的學(xué)堂生活。
再看看現在，學(xué)校的課程五花八門(mén)，還有豐富的社團活動(dòng)，老師巴不得讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)東西，也不會(huì )對學(xué)生的問(wèn)題置之不理。孩子們的課余生話(huà)更加層出不窮，不僅有電子產(chǎn)品和伙伴相伴，還有各色的書(shū)籍，新奇的玩具�？墒乾F在，依然有些家長(cháng)們過(guò)分地禁止玩樂(lè )，強制要求學(xué)習。雖然這樣的方式可以讓孩子們更專(zhuān)注于學(xué)習，但是，這會(huì )極大的打擊孩子們對學(xué)習的興趣，甚至感到厭煩，從而降低效率�？赡銜�(huì )說(shuō)：“魯迅先生的童年不也是如此嗎，那么他為什么如此成功呢？”確實(shí)，他成功了，可是現在成功的人多的去了，而且現今成功的人也能有美好的童年。魯迅先生成功后還是對這樣的童年感到不滿(mǎn)。若能在搞好學(xué)習的前提下，擁有快樂(lè )的童年，何樂(lè )而不為呢？這讓我聯(lián)想到了古人的.話(huà)：“知之者不如樂(lè )之者，樂(lè )之者不如好之者�！边@又印證了興趣的重要性。從以前的琴棋書(shū)畫(huà)到現在，有了許多不同的，各有特色的興趣愛(ài)好，可以看出，人們依然把興趣當做追求的目標。
回到文章，作者借這樣分明的兩種環(huán)境，批判了當時(shí)的政府、學(xué)堂禁錮思想的不良作風(fēng)，同時(shí)也希望當時(shí)的教育事業(yè)有所改進(jìn)，并提出了自己的意見(jiàn)。正是人民寶貴的意見(jiàn)和優(yōu)秀的代領(lǐng)者才使得社會(huì )漸漸完善、發(fā)展，創(chuàng )造更好的條件供孩子們學(xué)習。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感11
“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園�，F在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也隔了七八年，其中確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè )園�！边@句話(huà)出自魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章。
這篇文章是魯迅先生回憶自己童年生活而寫(xiě)的。魯迅先生小時(shí)候很喜歡到家后面的百草園玩，百草園就像是他的樂(lè )園，想干什么就干什么。當他被家人送去三味書(shū)屋學(xué)習時(shí)，也還是很喜歡玩。文章中寫(xiě)到，魯迅先生的.老師讀書(shū)讀得正入神時(shí)，魯迅先生就照著(zhù)書(shū)本畫(huà)繡像，畫(huà)了一本又一本。小時(shí)候的魯迅雖然調皮，但他擁有一個(gè)多么快樂(lè )的童年��！
魯迅先生筆下的百草園是多么的有趣，多么的充滿(mǎn)生機！我外公也去過(guò)那里游覽，聽(tīng)外公說(shuō)，百草園只是一個(gè)雜草叢生的小園子，不是很漂亮�？墒菫槭裁呆斞赶壬f(shuō)那里是他的樂(lè )園呢？我想，是因為魯迅先生在里面拔何首烏，拔木蓮，捕鳥(niǎo)......每天過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的生活，盡管小園子只有一些野草，也給魯迅先生帶來(lái)許多樂(lè )趣的緣故吧！
比起我們現在的童年生活，我覺(jué)得魯迅先生的童年更為快樂(lè )。我現在已經(jīng)是六年級的小學(xué)畢業(yè)生了，我和我的同學(xué)都忙著(zhù)為小升初作準備。像我，大半個(gè)暑假都在上補習班，還要天天做題。童年時(shí)的魯迅先生卻可以做自己想做的事情，不用為學(xué)業(yè)而煩惱。
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，讓我對自由自在的童年生活充滿(mǎn)了向往。我真羨慕小時(shí)候的魯迅先生��！他的生活充滿(mǎn)了趣味。我也想像魯迅先生那樣有自己的小樂(lè )園，拔何首烏、木蓮，捕鳥(niǎo)�？梢詿o(wú)憂(yōu)無(wú)慮地過(guò)我的童年，那該多好呀！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感12
這兩天，老師讓我們讀了《朝花夕拾》。當我讀到《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章時(shí)，我深深地感受到了魯迅先生寫(xiě)的書(shū)之有趣。
那上面主要寫(xiě)了魯迅從童年時(shí)縱情游戲，到長(cháng)大后到書(shū)塾讀書(shū)的成長(cháng)過(guò)程。作者先從百草園中的生活起筆，點(diǎn)出那里曾經(jīng)是他的樂(lè )園，洋溢著(zhù)生機和活力；然后接著(zhù)寫(xiě)在三味書(shū)屋中枯燥乏味的讀書(shū)生活。就像我，幼兒園時(shí)，我們仿佛是在蜜罐子里生活的`，到了小學(xué)也只是苦了一點(diǎn)點(diǎn)，而升入初中，因為科目多了，所以心懷僥幸，作業(yè)不按時(shí)完成了。兩相對比，表現了少年兒童熱愛(ài)大自然，探索大自然的天性，批判了封建教育方式對兒童身心發(fā)展的束縛。
魯迅小時(shí)候十分喜歡的百草園去玩，此處可以看出不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)紫紅的桑葚，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(cháng)鳴，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠Ь陀袩o(wú)限的趣味
進(jìn)了百草園。他與昆蟲(chóng)為伴，又采摘野花野果，然后與玩伴一起捕鳥(niǎo)，但由于性急，總是捕不到很多；他又常聽(tīng)保姆長(cháng)媽媽講故事，因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇。
后來(lái)來(lái)到三味書(shū)屋時(shí)，魯迅就因為問(wèn)了先生一個(gè)問(wèn)題，先生似乎就很不高興，臉上還有怒色了。因為魯迅問(wèn)了和學(xué)習無(wú)關(guān)緊要的事情，所以先生才不高興。這時(shí)候想到了媽媽和哪位先生一樣也不讓我看與學(xué)習無(wú)關(guān)緊要的書(shū)。
在三味書(shū)屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不過(guò)學(xué)生們心中的孩子氣，當他讀書(shū)讀得入神時(shí)，卻沒(méi)發(fā)現他的學(xué)生正在干著(zhù)各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上游戲，而魯迅在畫(huà)畫(huà)。
一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，這就是引起我喜歡的地方吧。
從百草園到三味書(shū)屋讀后感13
讀了魯迅先生的《朝花夕拾》。其中的《從百草園到三味書(shū)屋》令我尤其喜歡。讓我們看到了魯迅先生童年的快樂(lè )時(shí)光。百草園是快樂(lè )的，那是魯迅先生兒時(shí)的樂(lè )園�！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹�！奔氈碌乜坍�(huà)了百草園的景象，給人一種靜態(tài)美�！傍Q蟬長(cháng)吟，黃蜂伏在菜花上，叫天子直沖云霄……”抓住了動(dòng)態(tài)美。動(dòng)靜結合，描繪了百草園的美好畫(huà)面，讓人神往。這也正襯托了魯迅童年的無(wú)限樂(lè )趣�！薄坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴�！弊髡哂贸錆M(mǎn)趣味的'語(yǔ)言寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀們吟叫的畫(huà)面。我的心仿佛已飛到了百草園，和那些昆蟲(chóng)們一起演奏音樂(lè )了。
百草園的一切都是快樂(lè )的，自由的，閃爍著(zhù)最真實(shí)的燦爛光輝。
三味書(shū)屋是魯迅童年時(shí)讀書(shū)的地方，那里枯燥無(wú)味。書(shū)屋里充斥著(zhù)嚴厲和孩子們的無(wú)奈。但三味書(shū)屋后面有一個(gè)小園，孩子們課后經(jīng)常去那里玩耍，所有的無(wú)奈和枯燥去到那里都會(huì )被凈化成快樂(lè )和無(wú)憂(yōu)，化作春雨，滋潤田苗。
不知道什么時(shí)候，童年仿佛已不再屬于我，離我越來(lái)越遙遠。也許是因為我已經(jīng)跨入青少年的行列，跨入了忙忙碌碌的學(xué)習和復雜紛擾的生活當中。也許是因為我長(cháng)大了，童年就插上翅膀飛走了，它去尋找下一個(gè)更需要它的人去了。雖然它不再屬于我，但甜美的童年之夢(mèng)仍然是我最珍貴的寶物，它珍藏在我的心中永不褪色。
品味著(zhù)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，品味著(zhù)文章里散發(fā)出來(lái)的天真爛漫的氣息，我享受著(zhù)字里行間的青春的美好年華……
從百草園到三味書(shū)屋讀后感14
最近，我讀了一篇魯迅先生寫(xiě)的文章，名叫《從百草園到三味書(shū)屋》。
這篇文章是一篇描寫(xiě)作者自己童年生活的散文，主要描寫(xiě)了兩個(gè)地方發(fā)生的事情：百草園“我”的樂(lè )園；三味書(shū)屋“我”的學(xué)堂。
作者家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫百草園�！捌渲杏幸恍┮安荨弊屛矣X(jué)得它十分普通，而就是這樣的一個(gè)園，在那時(shí)，卻是作者的樂(lè )園。接著(zhù)，作者用“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有”的句子，寫(xiě)出了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹這些景物給人的安寧，鳴蟬、黃蜂、叫天子給人的動(dòng)感，動(dòng)靜結合，再加上有本身就有無(wú)限趣味的泥墻根作“底板”，作“背景”，想必是令所有知道的人都會(huì )向往。
這樣的一個(gè)園，若許多小伙伴兒一起玩耍、追打、嬉戲、捉迷藏，一定是十分有趣的，但若是自己一個(gè)人，也并不會(huì )覺(jué)得寂寞。因為百草園的樂(lè )子能找出許多呢！像何首烏、覆盆子，都能帶給“我”無(wú)限樂(lè )趣，就連冬天都有游戲：捕鳥(niǎo)兒在竹篩將鳥(niǎo)兒罩住后的那份喜悅，想必是令作者著(zhù)迷的。
“我不知道也許是也許是也許是”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去三味書(shū)屋念書(shū)了，不能常到百草園了。這句話(huà)寫(xiě)出了少年魯迅對百草園的惋惜之情。
雖說(shuō)這學(xué)堂很?chē)绤�，但先生還是十分慈祥的：“有一條戒尺，但不常用，有懲跪的'規矩，但也不常用�！薄拔覀兩衔缱x書(shū)，正午習字，晚上對課�！甭�(tīng)起來(lái)有些無(wú)聊，但并非如此。師生一起念書(shū)，孩子們就在一起偷偷做戲、描繡像。作者把一幅活靈活現的生活場(chǎng)景的圖畫(huà)展現在了我們眼前，真讓我們體會(huì )到了他對童年的向往。
這篇文章的文筆十分優(yōu)美，描寫(xiě)的都是真實(shí)的事情，給人以親切感。而我也在文章的有些地方看見(jiàn)了我的影子。尤其是百草園，我的總體印象就是一個(gè)“樂(lè )”字：動(dòng)物、植物、泥墻根、捕鳥(niǎo)兒、描繡像，無(wú)數沒(méi)有“樂(lè )”字。
這可真是一篇好文章��！
從百草園到三味書(shū)屋讀后感15
初讀魯迅先生的散文籍《朝花夕拾》的時(shí)候，便見(jiàn)識了魯迅先生的佳作《從百草園到三味書(shū)屋》。這是一篇透露出魯迅先生心聲的散文批判舊封建社會(huì )的專(zhuān)制教育制度以及魯迅先生心中的強烈不滿(mǎn)。
散文講述的是魯迅先生小時(shí)候的樂(lè )園百草園，在這里，有恐怖有趣的美女蛇，魯迅先生認為這是他自由的天地，有美麗的植物還有可親的小動(dòng)物，這里有魯迅先生美好的回憶。但是后來(lái)，魯迅先生被迫到三味書(shū)屋讀書(shū)，百草園也就賣(mài)給了別的人，濃濃的書(shū)香彌漫了整個(gè)三味書(shū)屋，這里沒(méi)有百草園的活潑，也沒(méi)有百草園的樂(lè )趣，這里的是嚴肅，是認真，讓魯迅先生的心靈也隨之改變。他恨封建的教育制度，但是他卻很敬佩他的老師，在他的影象中，他的那位老師是個(gè)博學(xué)，和藹可親的忘年之交。
這片文章淋漓盡致的'描繪了百草園生動(dòng)美麗的景象以及三味書(shū)屋給魯迅先生的壓抑的感覺(jué)，生動(dòng)而又形象地描寫(xiě)了餓魯迅先生在快樂(lè )過(guò)后的苦惱，體會(huì )了魯迅先生的對封建社會(huì )專(zhuān)制制度的強烈的反抗，這也是帶領(lǐng)他走向文學(xué)道路的一個(gè)重要的條件。
在三味書(shū)屋，魯迅先生曾經(jīng)請教過(guò)老先生關(guān)于怪哉的故事，但是被老先生一口拒絕了，并要求魯迅再也不能對他提這么無(wú)關(guān)緊要的事情，只是讓他一味的學(xué)習，仿佛認為他就是神一般地聰明，可以完成他不止的任何任務(wù)。他很苦惱，只好在課堂上畫(huà)畫(huà)，時(shí)不時(shí)地和那些同學(xué)溜出去，去玩耍。
我不知道我應該怎么形容他的童年生活，說(shuō)他快樂(lè )呢，他的快樂(lè )也沒(méi)有延續多長(cháng)的時(shí)間。他想念他的百草園，卻不得不捧起那難懂枯燥的書(shū)。他這只風(fēng)箏被一根長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)給束縛著(zhù)，不能高飛。
讀完了《從百草園到三味書(shū)屋》，魯迅那想念快樂(lè )的心理，那活潑的眼神，在我的心里飄蕩著(zhù)，飄蕩著(zhù)。
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