開(kāi)學(xué)這么久,每次語(yǔ)文課都呈現出或多或少的一些問(wèn)題,但有一個(gè)問(wèn)題我一直都在思索,也非常的困惑:識字教學(xué)是我們低段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),以往在教學(xué)生字時(shí)我要求學(xué)生把生字詞在課文中標出來(lái)，然后尋找自己覺(jué)得最好的辦法把它們記下來(lái)，最后再找學(xué)生匯報她記住了哪個(gè)字，是怎樣記住的。起初我感覺(jué)這個(gè)方法也挺好的，學(xué)生積極性很高，所想的方法也不錯，可是慢慢的我發(fā)現這種方法只對于那些愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)有用，并不能調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，效果越來(lái)越不好。但最近我看了一個(gè)老師的識字感悟,讓學(xué)生自己互動(dòng)起來(lái)互相幫助,我覺(jué)得還不錯,很想借鑒一下.于是在我教《風(fēng)》這篇課文時(shí),就改變了一下識字方法.課上我告訴同學(xué)們：“如果你已經(jīng)想到了好辦法，你就可以下位去告訴你的好朋友，讓她也能和你一樣牢牢地記住這個(gè)字，永遠都不會(huì )忘。咱們比一比，看誰(shuí)最快.”話(huà)音剛落所有的孩子都動(dòng)了起來(lái),有好辦法的孩子搶著(zhù)說(shuō),平時(shí)不動(dòng)腦筋的孩子這時(shí)也沒(méi)有辦法,只能強迫自己也去想,去說(shuō).從整體看我覺(jué)得效果還不錯.過(guò)了幾分鐘學(xué)生好像已經(jīng)適應這是一個(gè)游戲，他們要遵守游戲規則，于是很快就靜了下來(lái)。
當我一宣布現在可以將你剛才給好朋友分享的方法介紹給大家的時(shí)候，學(xué)生立刻興致高昂，踴躍地舉手想要表現自己。我喜歡他們活躍的樣子,于是我請了一名平時(shí)上課經(jīng)常開(kāi)小差的孩子先來(lái)介紹他的識字辦法,這位同學(xué)說(shuō):"解,我是用講故事的方法來(lái)記得,我用一角錢(qián)買(mǎi)了一把刀殺了一頭牛."說(shuō)得多么形象啊，既說(shuō)出了字形，又聯(lián)系了字義，我想所有的同學(xué)一輩子也不會(huì )忘記這個(gè)字原來(lái)可以這樣記，漢字真是太有趣了。我對他的說(shuō)法給與了充分的肯定，學(xué)生想表現自己的欲望更強烈了,舉起的小手越來(lái)越多.這節課的生字雖然不多,我講得也很少,但是我相信這節課學(xué)生的收獲卻多于任何一堂識字課.找到感覺(jué)后,我繼續的讓學(xué)生自己讀文,從中找到自己不懂的,在全班提出來(lái),讓學(xué)生自己讀文和看圖理解來(lái)講解.一堂課的氣氛更加熱鬧起來(lái),不但調動(dòng)了基礎差點(diǎn)的同學(xué),更是給基礎好的同學(xué)提供了一個(gè)展示的平臺.站在講臺上的我看著(zhù)孩子們自主的學(xué)習,我想這種教學(xué)方式可以嘗試.
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