【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，深入學(xué)習課文內容并有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習使學(xué)生感悟到父子之間無(wú)私而真誠的愛(ài)，以及由愛(ài)所產(chǎn)生的巨大力量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生切實(shí)感受到這對父子的了不起
【設計理念】
讓學(xué)生得到形象的感悟、情景的感染、心靈的感動(dòng)。
【教具學(xué)具】
自制課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、播放地震錄像（或圖片、文字）。
�。�、提問(wèn)：
你有什么感受？
�。�、過(guò)度：
地震帶給人類(lèi)的無(wú)疑是巨大的災難，然而在１９９４年的美國洛杉磯大地震中有一對父與子卻為我們上演了感人的一幕，那么這究竟是怎樣的一對父與子呢？
�。�、出示課題齊讀。（課件出示地震中的父與子）
二、檢查預習
�。�、提問(wèn)：
通過(guò)預習你認為這是一對怎樣的父與子呢？（了不起）
�。�、你是從哪里知道的呢？
�。�、齊讀最后一句話(huà)，讀出了不起的語(yǔ)氣。
�。�、針對這句話(huà)猜猜老師這可能會(huì )提一個(gè)什么問(wèn)題？
（為什么說(shuō)這對父與子是了不起的呢？）那我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)文中去感受，好不好？
三、嘗試自學(xué)
出示嘗試題：將你認為能表現父親和兒子了不起的詞語(yǔ)或句子劃出來(lái)，讀一讀，你感受到了什么？
四、交流提升
１、交流父親的了不起：（課件出示）
⑴ 指名回答。
⑵ 師相機出示：
“不論發(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起！”提問(wèn)：你是如何理解的？（引導學(xué)生理解這是父親的承諾，也是父親對兒子深深的愛(ài)。） ⑶�。ǔ鍪荆怠保弊匀欢危┩ㄟ^(guò)分角色朗讀，體會(huì )父親的信守承諾和堅定不移。
�、取。ǔ鍪荆保沧匀欢危┳x一讀，你讀出了什么？（對時(shí)間和父親的外貌進(jìn)行分析）（父親挖掘的時(shí)間長(cháng)并很辛勞）在此基礎上指導朗讀。
�、伞』貧w父親的“了不起”：
同學(xué)們，這位父親為了信守承諾，為了那份父愛(ài)，整整挖掘了５７節課的時(shí)間，他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�？吹竭@里，我們不得不說(shuō)這位父親真是？──了不起！
�。�、交流兒子的了不起：
⑴ 指名回答。
�、啤〕鍪揪渥又笇Ю首x，讀出阿曼達的勇敢及堅信不疑。
�、恰娬{阿曼達的了不起：
同學(xué)們，阿曼達只是個(gè)７歲的小男孩，而他卻是這樣地勇敢，這樣地無(wú)私，這樣地信任自己的父親，同學(xué)們，我們也不得不說(shuō)；阿曼達，你可真了不起！
�。�、是啊，同學(xué)們，有了這了不起的父與子，所以才有了他們的幸福的結局，來(lái)我們一起來(lái)齊讀最后一句，讀出贊美。
五、擴展升華
�。�、師感情小結：
同學(xué)們，父愛(ài)是這樣的偉大，這樣地讓人感動(dòng)，可是同學(xué)們，學(xué)了這里，我想大家對于責任、承諾也一定有自己的理解。
�。�、提問(wèn)：
你們對父愛(ài)、責任、承諾、幸福、信任、勇敢、執著(zhù)有自己的理解嗎？能選詞說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�、生上臺書(shū)寫(xiě)。
六、總結引
同學(xué)們，面對災難，這對了不起的父與子確實(shí)讓我們感動(dòng)，而我們學(xué)了這一課，我相信大家收獲的不只是感動(dòng)，應該還有很多，對嗎？那么就請大家把它寫(xiě)下來(lái)。
七、親子作業(yè)
１、用幾句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)你學(xué)了這篇課文后的感受，并把它讀給家長(cháng)聽(tīng)。
�。�、和家長(cháng)一起收集更多有關(guān)地震的知識，準備在周會(huì )課上交流。
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