教學(xué)目標：
1 、了解“好奇心”對于科學(xué)探究的重要意義，樹(shù)立學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的求學(xué)觀(guān)念。
2 、學(xué)習在敘述故事中穿插議論、闡述道理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
１、思考“已知”與“未知”之間的關(guān)系，讓好奇心成為學(xué)生求知的不竭動(dòng)力。
２、指導學(xué)生學(xué)習使用在敘述、說(shuō)明過(guò)程中穿插議論、闡述道理的寫(xiě)作手法。
一、提問(wèn)導入，引發(fā)興趣。
1、啟發(fā)提問(wèn)，暢所欲言。
海水是藍色的，這已是一個(gè)常識問(wèn)題。然而大家有沒(méi)有想過(guò)海水為什么是藍色的呢？
2、板書(shū)課題，導入新課。
二、初讀課文，了解內容。
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，了解主要內容。
2、概述課文內容，強調“好奇心”的作用。
拉曼受充滿(mǎn)好奇感的稚童的觸動(dòng)，喚醒科學(xué)的“好奇心”，經(jīng)過(guò)科學(xué)的探索，終于探明了“海水為什么是藍的”原因，也由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。
三、再讀課文，思考討論。
1、思考：拉曼為什么會(huì )獲得諾貝爾獎？
明確要點(diǎn)：1）他發(fā)現了“拉曼效應”，為人類(lèi)科學(xué)發(fā)展作出了貢獻。
2）是“好奇心”將他領(lǐng)上了神圣的獎臺。
2、結合課文內容，組織討論：如果在科學(xué)研究中失去好奇心會(huì )怎么樣呢？
1）再讀課文，尋找課文例證。（重點(diǎn)研讀11--15節）
2）歸納事例，思考舉例意圖。
作者以約里奧居里和李比希兩位科學(xué)家因失去好奇心而錯失機會(huì )的事例作為反例，與拉曼的好奇求知形成對比，告訴人們失去“好奇心”帶來(lái)的惡果，從而強調“好奇心”在探究科學(xué)知識中的重要性。
四、總結課文，拓展延伸。
1、引導學(xué)生列舉中外科學(xué)家因具有好奇心而獲成功的例子，進(jìn)一步體會(huì )科學(xué)發(fā)明需要好奇心的道理。（例：牛頓看到蘋(píng)果落地，產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而創(chuàng )立萬(wàn)有引力定理；瓦特看到壺水沸騰，產(chǎn)生好奇，進(jìn)而發(fā)明蒸汽機。）
2、圈劃課文中心語(yǔ)句（18節），討論句子含義。
明確要點(diǎn)：只有始終保持不斷反思、孜孜以求、不倦探索的精神，我們才能獲得成功。
3、學(xué)生再舉日常學(xué)習生活實(shí)例，了解好奇心的培養對學(xué)習的重要意義。
五、 作業(yè)布置：
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