藍色的樹(shù)葉優(yōu)秀教案
藍色的樹(shù)葉優(yōu)秀教案一
教學(xué)目標：
1．認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì )用嗎、吧造句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
3．繼續培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認識本課的9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì )用嗎、吧語(yǔ)氣詞造句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。
2．細心體會(huì )林園園看著(zhù)這些藍樹(shù)葉，不由得臉紅了這句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：
1．掛圖
2．學(xué)生朗讀課文，準備畫(huà)筆。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識生字，學(xué)習課文，朗讀感悟體會(huì )互相幫助的可貴。
教學(xué)目標：
1．會(huì )認9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。
2．細心體會(huì )林園園看著(zhù)這些藍樹(shù)葉，不由得臉紅了這句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念導入：
1．課前板書(shū)：19
藍色的樹(shù)葉
2．設懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎？（樹(shù)葉怎么會(huì )有藍色的呢？）學(xué)了課文就知道了）
二、學(xué)生自學(xué)：
1．以喜歡的方式自讀課文
2．成果匯報：
�。�1）生字
�。�2）接讀課文
3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題？
三、學(xué)習課文：
1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）
2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？（指導看圖）
3．（出示第二自然段句子）樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)你一定會(huì )讀了！指導朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細觀(guān)察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對話(huà)中體會(huì )到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；可結合課后讀一讀、說(shuō)說(shuō)進(jìn)行擴展練習）
林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）
李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語(yǔ)氣）
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂(lè )意的語(yǔ)氣）
李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度）
林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。（讀出不放心的語(yǔ)氣）
李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。（讀出連忙答應的語(yǔ)氣）
林：還要畫(huà)小草？（讀出出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣）
5．出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導朗讀。
7．假如你當時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì )對林園園說(shuō)什么？（注意結合林園園不由得臉紅了，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會(huì )用行動(dòng)改正錯誤的。）
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1．讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎？
2．作品展示會(huì )。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：復習鞏固生字，詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，完成課后練習。
教學(xué)目標：
1．能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞
1．讀字組詞（同位配合完成）
2．有感情地讀文。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1．請同學(xué)們看字帖，觀(guān)察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫(xiě)時(shí)應注意什么。
2．教師出示生字帖（投影儀）
請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會(huì )。
3．重點(diǎn)指導：
四個(gè)左右結構的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，鉛字應寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結構的字中，可以重點(diǎn)指導筆字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；毛字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì )意的辦法記憶：合手才能拿住。
4．同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字，師巡視指導。
三、完成課后練習
1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
�。�1）指名讀
�。�2）你能用嗎、吧也說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�3）把這句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）指名讀讀。
2．把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。
四、抄寫(xiě)生字詞。
藍色的樹(shù)葉優(yōu)秀教案二
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種行為習慣。
但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
我們每個(gè)人心中都裝著(zhù)“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進(jìn)行著(zhù)斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養，人應該逐步達到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著(zhù)他人，惟獨沒(méi)有自己，成為世人效仿的典范。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì )成為一個(gè)助人為樂(lè )的好孩子，切忌把她當作批判的對象。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內心的感受。
課后學(xué)習伙伴提示“我想對林園園說(shuō)……”，對這一擴展性活動(dòng)，不要把注意力集中在批評或說(shuō)理上，最好結合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。
二、學(xué)習目標
1?認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?懂得人與人之間應該互相幫助。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫(xiě)字
1?結合生活實(shí)際，讀句子識字�？沙鍪鞠旅娴木渥�，讓學(xué)生結合實(shí)際生活讀一讀。
(1)“李明把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，趴在桌上準備上美術(shù)課�！�(“術(shù)、鉛、盒、削�！钡茸�，可以結合學(xué)生的學(xué)習生活認讀、識記)
(2)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了�！�(“皺、吐、注”可結合“皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射”等生活用語(yǔ)幫助識記)
2?讀音指導重點(diǎn)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ�！跋鳌币彩嵌嘁糇�，在本課讀ｘｉ�。�。
3?“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會(huì )寫(xiě)的字，可讓學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。
4?寫(xiě)字指導。本課要求書(shū)寫(xiě)的字較多，建議在描紅的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察其中左右結構和上下結構的字的書(shū)寫(xiě)規律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導。四個(gè)左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結構的字中，可以重點(diǎn)指導“筆”字的'書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì )意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
(二)朗讀感悟
從整體上理解課文內容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō)，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中，要引導學(xué)生通過(guò)恰當的語(yǔ)氣表現出人物的性格特點(diǎn)�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話(huà)作為指導的重點(diǎn)。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；可結合課后“讀一讀說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴展練習)
林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)
李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語(yǔ)氣)
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè )意的語(yǔ)氣)
李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)
林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)
李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應的語(yǔ)氣)
林：還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣)
以上對話(huà)中人物的語(yǔ)氣，可讓學(xué)生自主體會(huì )，老師可通過(guò)示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng)，可結合插圖感悟課文語(yǔ)言。
林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的�？山Y合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對話(huà)”，加深對此問(wèn)題的體驗。結合林園園最后的表現(不由得臉紅了)，引導學(xué)生猜猜她為什么臉紅，她此時(shí)心里會(huì )想些什么，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。
課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生練習說(shuō)句子�？山Y合指導朗讀進(jìn)行。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。
四、教學(xué)設計舉例
片斷：朗讀感悟
1.揭示課題提問(wèn)：樹(shù)葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會(huì )有藍色的樹(shù)葉呢?讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“藍色的樹(shù)葉”是怎么回事。
2.課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
3.出示第一幅插圖，仔細觀(guān)察李麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對話(huà)中體會(huì )到什么。
4.出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
5.假如你當時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì )對林園園說(shuō)什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會(huì )用行動(dòng)改正錯誤的。)
【藍色的樹(shù)葉優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
藍色的樹(shù)葉課件設計05-02
《藍色的樹(shù)葉》教學(xué)設計(15篇)04-06
《藍色的樹(shù)葉》教學(xué)設計(15篇)04-06
《藍色的樹(shù)葉》小學(xué)二年級語(yǔ)文教案04-07
《有趣的樹(shù)葉》教案04-15
小班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《藍色巴士》09-22
大班游戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《抽樹(shù)葉》09-23
優(yōu)秀抒情作文：藍色的蛹01-25