學(xué)習目的
1 培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現能力。
2 通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3 以秋天為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的習作能力和口語(yǔ)交際能力。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、 創(chuàng )造情景。
語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè )，也體驗到秋陽(yáng)中放飛的風(fēng)箏的樂(lè )趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂(lè )的展示會(huì )，把你感受到的秋天的快樂(lè )與大家分享，好嗎？
二、 快樂(lè )展示。
1、 展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà)，有的可以張貼愛(ài)教室墻上，全班同學(xué)一起觀(guān)看欣賞。
2、 分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂(lè )的事情，與大家分享。
選出代表參加班級展示
3、 班級展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評選最佳展示員
第二課時(shí) 習作
一、 游戲導入，激發(fā)興趣。
1、 語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天感受的快樂(lè )，下面我們做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。
2、 比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、 比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà)，為學(xué)生習作作準備。
二、 由說(shuō)到寫(xiě)，完成習作。
1、 說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在那里。
2、 同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫(xiě)下對秋天的喜歡吧！
3、 學(xué)生習作，可以用課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
三、 朗讀欣賞，修改習作。
1、 完成習作后，同桌互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見(jiàn)。
2、 各人修改自己的習作。
四、 課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習作展或畫(huà)展。
第三課時(shí)
一、 我的發(fā)現
1、 教師引趣：漢語(yǔ)的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現什么。
2、 教師可先將黃色和綠色這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有發(fā)現。
3、 學(xué)生交流發(fā)現，黃色詞語(yǔ)是由事物加顏色構成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。
4、 讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
5、 以四人小組為單位說(shuō)表顏色的詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、 讀讀背背
1、 教師引述：我國的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對子歌。
2、 采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、 引導學(xué)生發(fā)現哪些詞語(yǔ)是相對的。
4、 讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。
5、 試著(zhù)背對子歌。
第四課時(shí)
一、 我會(huì )填
1、口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開(kāi)啟思路。
2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。
4、 讀讀各人填寫(xiě)的詞語(yǔ)，適當組織評議。
趣味語(yǔ)文
1、 繞口令比賽。
A 教師引言：下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令另繞得快、準。
B給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準、讀熟并背出。
C 在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
D各組推出的選手上臺開(kāi)展繞口令比賽。
E評比后受獎。
2、 拓展活動(dòng)。
鼓勵學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
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