曹莊小學(xué) 祁建華
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)中必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調動(dòng)學(xué)生的情感積極因素，努力提高課堂教學(xué)效率。
一。找準情感激發(fā)點(diǎn) 激發(fā)興趣語(yǔ)文課程標準指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！睈�(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。要使學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生興趣，教師應考慮如何找準情感激發(fā)點(diǎn)，根據學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，想方設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使教學(xué)過(guò)程波瀾迭起，富有活力。
1.設疑引趣“疑”是打開(kāi)思維的大門(mén)，激發(fā)學(xué)習興趣的“金鑰匙”。教學(xué)時(shí)教師若能根據教學(xué)內容設置懸念，引起學(xué)生認知上的矛盾和沖突，便能激起學(xué)生學(xué)習的求知欲。例如：《獄中聯(lián)歡》一文，可設計這樣的問(wèn)題（1）課題中的“獄”和“聯(lián)歡”各是什么意思？（2）在獄中失去自由的人們，為什么還能聯(lián)歡呢？（3）他們是怎樣聯(lián)歡的？這些疑問(wèn)喚起學(xué)生的求知欲望，學(xué)生讀起來(lái)積極主動(dòng)。
2.以畫(huà)救趣根據學(xué)生好動(dòng)，喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)。教師可結合課文內容，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，來(lái)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣。如：教學(xué)《夕照》時(shí)，我另辟蹊徑，利用“讀文、想象、作畫(huà)、評畫(huà)、悟文”這一途徑實(shí)現學(xué)生與文本的對話(huà)。讓學(xué)生用手中的彩筆將自己體會(huì )到的美麗的夕照畫(huà)下來(lái)。在學(xué)生作畫(huà)之前，我先引導學(xué)生根據時(shí)間的推移變化，梳理出課文重點(diǎn)介紹的幾幅畫(huà)面之后，學(xué)生神情振奮，學(xué)習積極性也被調動(dòng)了起來(lái)。后來(lái)的讀文理解，到作畫(huà)悟情，再到析畫(huà)賞美也就水到渠成了。學(xué)生與文本的對話(huà)也在輕松愉快的氣氛中完成了。
3.以謎促趣謎語(yǔ)生動(dòng)，形象。在教學(xué)中若能根據特點(diǎn)，配合適當的猜謎教學(xué)，定能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。如：教師要求學(xué)生觀(guān)察一種動(dòng)物后寫(xiě)一篇文章，觀(guān)察前可先出示幾則動(dòng)物的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。（1）扇子腳，扁扁嘴，跑得慢，會(huì )鳧水（鴨子）（2）頭戴雙尖幅，身上穿棉襖，說(shuō)話(huà)帶鼻音，最?lèi)?ài)吃青草（羊）當揭開(kāi)謎語(yǔ)后，要求學(xué)生比較這些動(dòng)物區別在哪里，這樣能喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生在觀(guān)察時(shí)既抓住一般動(dòng)作。形態(tài)，又突出自身特點(diǎn)，寫(xiě)出的文章具體生動(dòng)。
總之，教師在教學(xué)中有意識地抓住學(xué)生的情感激發(fā)點(diǎn)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習，在學(xué)習中產(chǎn)生更大的興趣。
二。立足思維展開(kāi)點(diǎn) 體驗情感新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解和體驗�！弊灾鲗W(xué)習是以思維為核心的理解性的學(xué)習，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，身體的、心理的、認知的、情感的、邏輯的、直覺(jué)的，都和諧統一起來(lái)。那么，如何立足思維展開(kāi)點(diǎn)，讓學(xué)生體驗情感呢？
1. 媒體輔助轉換角色 體驗情感著(zhù)名特級教師周一貫先生說(shuō)得好：“愛(ài)探索，喜嘗試孩子的一大特點(diǎn)�！备鶕@一特點(diǎn)，我在教學(xué)《再見(jiàn)了 親人》一課時(shí)，采用了“媒體輔助 轉換角色 體驗情感”的教學(xué)思路。
課始，我一反往常以學(xué)習課文為主的常規，改成了學(xué)生轉換角色后進(jìn)入情景之中的仿作，并聲情并茂地朗讀。一開(kāi)始，緊緊地圍繞著(zhù)課堂教學(xué)的目標，用悠揚，柔情的《西風(fēng)頌》音樂(lè )奠定本課的基調，用直截了當的語(yǔ)言揭示本課的訓練重點(diǎn)--進(jìn)行角色轉換（轉換成朝鮮人民的身份），仿課文結構（話(huà)別--回憶--贊美）進(jìn)行習作，在有感情的讀好自己的習作。即于情感體驗中學(xué)好本文。由于有音樂(lè )的刺激，媒體的輔助，教師的引導，學(xué)生很快的進(jìn)入了角色，引發(fā)了情感。接著(zhù)，教師又以身示范，為學(xué)生作榜樣，在電教手段的幫助下成了一位朝鮮老大娘，飽含深情的和志愿軍戰士話(huà)別：孩子��！讓大娘再看你一眼……學(xué)生的情感被調動(dòng)了，靈感被激發(fā)了，創(chuàng )作的熱情達到了高潮。于是一位小金花，朝鮮大嫂應運而生，黃繼光，邱少云，毛岸英等英雄的壯舉又在學(xué)生的眼前浮現，成了學(xué)生筆下的素材，并牽出了萬(wàn)般柔情，學(xué)生進(jìn)行了深刻的情感體驗，很快的寫(xiě)出了一段段文字。然后，通過(guò)學(xué)生自己朗讀�；ピu�；ジ�，學(xué)生很好的領(lǐng)會(huì )了文章的內涵。以致于文章的最后三個(gè)自然段，學(xué)生通過(guò)充滿(mǎn)激情的朗讀就把那深奧的含義淋漓盡致地表現出來(lái)，給人水到渠成的感覺(jué)。
這種設計，從學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生充分的活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生的情感，發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生在強烈的情感體驗中完成了知識的主動(dòng)構建。
2. 捕捉學(xué)生思維火花 體驗情感愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！币虼�，教師在教學(xué)中要根據學(xué)生“好問(wèn)、好動(dòng)、好強的心里特點(diǎn)，積極引導學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，尋求答案。學(xué)生在展開(kāi)充分的獨立的思考過(guò)程中常常能提出許多創(chuàng )造性的見(jiàn)解，教師應對這些見(jiàn)解適時(shí)肯定，讓學(xué)生的好勝心不斷得到強化，讓學(xué)生的潛能得到不斷開(kāi)發(fā)，在體驗成功的需要，獲得成功感時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都處于驚奇，探索和發(fā)現的學(xué)習過(guò)程。這樣，既激活了學(xué)生的思維，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的情感。
三。強化心靈興奮點(diǎn) 升華情感一堂課雖然是短暫的，但由于小學(xué)生的注意力難以持久集中，在課堂上，注意設計引起學(xué)生興奮的興奮點(diǎn)，就有利于學(xué)生在積極的狀態(tài)下進(jìn)行情感體驗，從而發(fā)展了學(xué)生的情感，提高課堂教學(xué)效率。
1. 以“讀”為興奮點(diǎn)在學(xué)生對課文的語(yǔ)言充分理解之后，指導學(xué)生充分地讀，或靜思默讀，或低吟慢誦，或高聲吟唱，使學(xué)生進(jìn)入課文地情境，充當課文描寫(xiě)地角色，加強對語(yǔ)言的感悟，就容易引起學(xué)生的興奮，加深對課文的理解，體會(huì )作者的思想感情。如在教完《倔強的小紅軍》一文后，我先指導學(xué)生分好角色--敘述人、小紅軍、陳賡，按照各自的不同的表現，讀得“聞如其聲。如見(jiàn)其人”。朗讀時(shí)要特別注意人物得動(dòng)作、神態(tài)�！袄贤�，我的體力比你強多了�！币x出小紅軍滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣，語(yǔ)速放慢，強加重音；小鬼把腰一挺，說(shuō)：“你要我同你的馬比賽��！那就比一比吧！”要讀出小紅軍不服輸的口氣來(lái)，透出一股倔強之氣。通過(guò)有感情朗讀，學(xué)生就能加深對課文內容的理解，升華了感情。
2. 以“演”為興奮點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教材中，許多寓言，童話(huà)都適合讓學(xué)生表演。通過(guò)表演，最容易使學(xué)生在設身處地的情景中獲得情感體驗。如《狐假虎威》這一課，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行表演，學(xué)生所獲得的情感體驗是不言而喻的。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只要教師能根據學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、好勝的特點(diǎn)，找準情感激發(fā)點(diǎn)，立足思維展開(kāi)點(diǎn)，強化心靈興奮點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。把學(xué)生認知，意志，情感和諧統一起來(lái)，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，就會(huì )大大提高課堂教學(xué)效率。
曹莊小學(xué) 祁建華
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