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情感在數學(xué)課堂活動(dòng)中升華的教學(xué)論文
教師在實(shí)踐初一數學(xué)新教材的體會(huì )到理論上活動(dòng)的闡述，體現構建“三維”課堂這一目標，從活動(dòng)空間、教師身體力行、引導、挖掘、展現隱蔽的數學(xué)知識體系的情感因素的具體做法，強調從張揚“個(gè)性”、培養求真品質(zhì)，形成實(shí)事求是的態(tài)度，發(fā)展審美能力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展等過(guò)程使學(xué)生的情感獲得生成、培養與升華，實(shí)現變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，同時(shí)逐步形成并掌握運用辯證的觀(guān)點(diǎn)，去審視數學(xué)問(wèn)題，認識世界，去發(fā)現和創(chuàng )新。
數學(xué)作為一個(gè)開(kāi)放體系，大千世界，天上人間，無(wú)處不有數學(xué)的貢獻。它既多姿多彩，能使人的情感得到升華，同時(shí)又在潛移默化中改變人的思維方式（使其更趨合理、科學(xué)），促進(jìn)思維能力的發(fā)展，表現出對人的終極關(guān)懷，這就是數學(xué)賦予人類(lèi)的感情與價(jià)值。
�。ㄒ唬┳屨n堂充滿(mǎn)生命活力，成為張揚“個(gè)性”的天地
研究表明，有效的學(xué)習是建立在學(xué)生原有經(jīng)驗和學(xué)習興趣基礎上，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與和原有經(jīng)驗的建構，任何脫離經(jīng)驗的灌輸都是低效的學(xué)習，甚至會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的心理情緒。體驗和感受是最好的教育，只有學(xué)習者真心感悟，真心體驗到的東西，才能最終沉淀到他的內心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。新知識、新概念的形成，必須建立在學(xué)生原有經(jīng)驗基礎上，從學(xué)生身邊有趣的具體事件設置問(wèn)題情景，讓學(xué)生所接受，并從中獨立、自主的發(fā)現問(wèn)題，在探究過(guò)程獲得知識與技能，掌握解決問(wèn)題的方法，活的學(xué)生與自然，學(xué)會(huì )與他人，學(xué)生與自我三圍情感關(guān)系的體驗，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境和社會(huì )。在一系列學(xué)習過(guò)程中，教師通過(guò)各種鼓勵性語(yǔ)言與學(xué)生溝通，建立平等的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，產(chǎn)生好奇心和求知欲望，充分肯定學(xué)生的成績(jì)余表現，讓他們享受到成功的喜悅，當學(xué)生得出五花八門(mén)的答案時(shí)，教師用一顆通融的心，一雙欣賞的眼睛，給學(xué)生送出一片鼓勵、贊許、期盼和愛(ài)意，這時(shí)的學(xué)生自信心油然而生，思維是無(wú)拘束的，產(chǎn)生強烈的追求成功的渴望和克服困難的意志，時(shí)時(shí)會(huì )迸發(fā)出創(chuàng )新的火花。
�。ǘ┥眢w力行，培養求真品質(zhì)
數學(xué)具有一個(gè)嚴密的邏輯體系，同時(shí)也有一個(gè)動(dòng)態(tài)的，不斷發(fā)展的由相對真理向絕對真理無(wú)限逼近的過(guò)程。數學(xué)知識是人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中對客觀(guān)世界的認識，是人類(lèi)文化的重要組成部分。數學(xué)教育的一個(gè)要求是對數學(xué)智育的客觀(guān)基礎教育在教學(xué)過(guò)程中，教師必須積極倡導自主、合作、交流、探索的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和集體力量，引導學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養學(xué)生敢于實(shí)踐，善于發(fā)現的科學(xué)精神。
如在探索“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有一條直線(xiàn)，并且只有一條直線(xiàn)”結論時(shí)，學(xué)生在得出過(guò)一點(diǎn)有無(wú)數條直線(xiàn)后，教師通過(guò)課件在屏幕上顯示過(guò)一點(diǎn)的直線(xiàn)在不停轉動(dòng)畫(huà)線(xiàn)，便提出：“若使動(dòng)的直線(xiàn)固定下來(lái)，有什么辦法？只須怎樣做？”把學(xué)生的思維引入無(wú)限探索的境地，讓學(xué)生自己發(fā)現“只須使動(dòng)的直線(xiàn)在經(jīng)過(guò)一點(diǎn)”，結論渾然天成，真理無(wú)可辯駁，學(xué)生獲得成功的體驗。教師要準確的描述數學(xué)對象，做到嚴謹、規范。如數學(xué)語(yǔ)言要清晰，有條理，有趣味，合乎邏輯，富有啟發(fā)，板書(shū)要突出重點(diǎn)，有利于啟發(fā)思考與運用。
�。ㄈB透數學(xué)史，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度“數學(xué)是人類(lèi)社會(huì )
一種文明，他在人類(lèi)發(fā)展的昨天、今天和明天都起著(zhù)巨大的作用�！睌祵W(xué)史在很大程度上都被認為是重要數學(xué)思想的演變記錄，學(xué)生在學(xué)習探索中出現的困惑往往與數學(xué)發(fā)展史上出現的困惑相一致，歷史上數學(xué)思想方法的突破是數學(xué)歷史發(fā)展的重大轉折，也是學(xué)生學(xué)習探索的疑難點(diǎn)。如何在迷霧中探索前進(jìn)。并能從整體上把握知識，溝通各知識點(diǎn)的聯(lián)系，完善知識結構，鑒賞數學(xué)的無(wú)言；數學(xué)能賦予人創(chuàng )造性；數學(xué)是一種人類(lèi)文化�！笨茖W(xué)是經(jīng)驗的結晶，是揭示事物的客觀(guān)規律，探索客觀(guān)真理，是作為改造主觀(guān)世界與客觀(guān)世界的指南。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
�。ㄋ模┙沂緮祵W(xué)美，發(fā)展審美能力
數學(xué)的美育價(jià)值越來(lái)越被人們所關(guān)注。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐、探索、觀(guān)察，總結等一系列活動(dòng)過(guò)程，來(lái)揭示數學(xué)的神秘面紗，讓千姿百態(tài)的數學(xué)美的形式展現出來(lái)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高數學(xué)審美能力。數學(xué)的簡(jiǎn)潔性是數學(xué)家刻意追求的目標之一，學(xué)生又了簡(jiǎn)潔美的體驗，就注入了精益求精的內部能力。通過(guò)課堂活動(dòng)，教師可以引導學(xué)生從數式、就夠形式的表述簡(jiǎn)單明了去獲得，唯有從不同的側面揭示數學(xué)美的特征，才能從根本上變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，顯現數學(xué)的文化意韻，陶穎審美情操，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展。
�。ㄎ澹┩癸@數學(xué)思想，促進(jìn)思維能力的發(fā)展
數學(xué)的思想方法是數學(xué)的精粹。是普通適用的并且強有力的思考方式，應用這些數學(xué)思考的方式的經(jīng)驗構成了數學(xué)的能力，他是人的智力特征，它能使人判斷的閱讀，能識別謬誤，能探察偏見(jiàn)，能估計風(fēng)險，能提出變通的辦法，能使我們了解我們生活在其中的充滿(mǎn)信息的世界。
新課程理念呼喚數學(xué)課堂活動(dòng)要凸現“情感與態(tài)度”的生成與培養。需要老師去改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，構建起自主、交流、合作、探索的課堂活動(dòng)體系，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造空間，還需要老師具備一定的數學(xué)修養，從隱蔽的數學(xué)知識體系中適時(shí)引導學(xué)生挖掘，恰當的點(diǎn)撥展現，才能讓學(xué)生感知，內化到其知識的結構中，逐步積極成對數學(xué)的態(tài)度，運用矛盾的觀(guān)點(diǎn)、相互轉化的觀(guān)點(diǎn)去審視數學(xué)問(wèn)題，感受數學(xué)的博大精深，繼而泛化到人對世界的認識，同時(shí)影響人的活動(dòng)方式。
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