楊子榮借題發(fā)揮教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-5-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《楊子榮借題發(fā)揮》教學(xué)設計

教學(xué)目標：

　　　1．會(huì )認“詐、匪、惕、梭”是個(gè)生字。

　　　2．有感情朗讀課文，在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫(xiě)。

　　　3．了解課文內容，激發(fā)學(xué)生對孤膽英雄的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　　在自讀中了解課文內容，感悟作者精彩的心理描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　　　有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對孤膽英雄的贊美之情。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，板書(shū)課題：

　　　1．課前談話(huà)：

　　　　　在歷史的長(cháng)河中有許多人民英雄為共和國的建立前仆后繼，與惡勢力進(jìn)行著(zhù)不屈的斗爭。今天，就讓我們隨著(zhù)作者的描寫(xiě)來(lái)到1946年的東北山林中去，感受孤膽英雄楊子榮身處險境與土匪展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭。

　　　2．板書(shū)課題：楊子榮借題發(fā)揮

　　　　　看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？（引導學(xué)生針對題目進(jìn)行初步質(zhì)疑。）

　　　3．教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：

　　　　　這是怎樣的一場(chǎng)戰斗？楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的？他又是怎樣的一位英雄呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

　　二、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　　　交流：說(shuō)說(shuō)你認識了哪個(gè)生字,理解了哪個(gè)新詞。

　　三、默讀課文，整體感知。

　　　1．默讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序寫(xiě)的？

　　　　�。ㄕn文主要寫(xiě)了楊子榮和以座山雕為首的盤(pán)踞在東北山林中的土匪之間展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)的。）

　　�。玻僮x課文，理清層次。

　　　　　第一部分（1-2自然段）寫(xiě)拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽(tīng)到了槍聲和慌亂的叫喊聲。

　　　　　第二部分（3-6自然段）寫(xiě)楊子榮面對這場(chǎng)混亂，沉著(zhù)思考，判斷這是敵人的一個(gè)陰謀。

　　　　　第三部分（7-12自然段）寫(xiě)楊子榮準確判斷之后，來(lái)了個(gè)“借題發(fā)揮”。

　　四、依據提示，自學(xué)課文。

　　　　出示自學(xué)提示：

　　　　默讀課文，你認為楊子榮是怎樣一個(gè)戰士？試著(zhù)找出課文中描寫(xiě)楊子榮心理活動(dòng)的句子，讀一讀。想一想他心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程？

　　　�。▽W(xué)生按照自學(xué)提示充分地進(jìn)行自學(xué)）

　　五、交流匯報，讀中感悟。

　　　　重點(diǎn)討論：你認為楊子榮是怎樣一個(gè)戰士？

　　　　重點(diǎn)朗讀體會(huì )下面的描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子（同時(shí)出示課文第一幅插圖，感受楊子榮面對群匪冷靜思索，正義凜然的英雄形象。）：

　　　　1．楊子榮一聽(tīng)，刷地全身冷下來(lái)，心臟緊張地跳動(dòng)，內心一陣苦思：“怎么？二零三首長(cháng)真的這樣冒失嗎？真的隨著(zhù)匪徒的腳印襲來(lái)嗎？如果真的這樣，戰斗的結果是不堪設想的！我現在怎么辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？”

　　　　2．他默默地確信自己的判斷：聽(tīng)槍聲就不是小分隊的戰術(shù)，小分隊對匪徒的襲擊向來(lái)不喧嘩，也絕不會(huì )這樣遠距離射擊，這一點(diǎn)我深信戰士們的軍事素養和白刃拼殺的勇氣。二零三首站即便襲來(lái)，也絕不會(huì )從夾皮溝方向，因為他的虛張聲勢，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。

　　　　3．那么這個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢？是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習嗎？還是這件事又是這個(gè)老匪對我進(jìn)一步考察呢？為了斗爭得勝利，我沒(méi)有權利來(lái)設想前者的可能，而只有后者�，F在的問(wèn)題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現表現。

　　　　4．我打死幾個(gè)匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個(gè)老匪對我的懷疑。

　　　　　�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )楊子榮心理變化的過(guò)程：先是一驚，接著(zhù)是緊張的思索和分析和準確的判斷。讓學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)感受到：楊子榮是一個(gè)大智大勇，機敏威武，忠于革命的戰士。）

　　六、通讀全文，感悟寫(xiě)法。

　　　　認真朗讀課文，體會(huì )課文通過(guò)人物心理活動(dòng)展現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法對你得寫(xiě)作有什么幫助？

　　七、拓展學(xué)習，升華主題。

　　�。保^(guān)察并評價(jià)課文的第二副圖，朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。

　　�。玻シ耪n件，學(xué)生欣賞并跟唱《智取威虎山》中楊子榮的唱詞，加深對人物形象和品質(zhì)的理解。

　　八、布置作業(yè)。

　　�。保^續有感情朗讀課文。

　　�。玻扑]閱讀：《智斗》、《空城計》

　　九、板書(shū)設計。