《天窗》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個(gè)生字。
2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉�！崩斫庹n文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè )。
3、有感情地朗讀課文，背誦第四至第六自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容談自己的感受。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，設疑激趣
1、今天，我們學(xué)習第二課《天窗》。（板書(shū)課題并齊讀課題）
2、師：看到課題你們有什么想問(wèn)的嗎？（預設：學(xué)生可能會(huì )問(wèn)“什么是天窗？）
3、下面就請同學(xué)們帶著(zhù)“什么是天窗？這個(gè)問(wèn)題讀課文。
4、學(xué)生帶著(zhù)“什么是天窗”的疑問(wèn)讀課文。（學(xué)生可說(shuō)說(shuō)課文的描述：“在房頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗�！币部梢哉f(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的天窗。）
(設計意圖：針對題目引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時(shí)，學(xué)會(huì )質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。)
5、天窗雖小，卻給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣讓孩子們的童年充滿(mǎn)想象，下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。
二、初讀課文，檢查預習情況
1.同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯正音，把課文讀正確、流利。
2.指名學(xué)生分自然段讀課文，檢查初讀和預習情況。
3.出示生字詞，指名學(xué)生認讀。
4、自讀課文，思考：天窗給鄉下的孩子帶來(lái)了什么？用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括。
學(xué)生讀，讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉�！�
�。ㄔO計意圖：提出開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。）
5.齊讀全文。
第二課時(shí)
一、回顧課文內容。
1.回憶：天窗給鄉下的孩子帶來(lái)了什么？
“小小的天窗是你惟一的慰藉�！�
2.問(wèn)：慰藉什么意思？（安慰、撫慰）
結合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢？
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。為學(xué)習文本奠定基礎。）
二、細讀課文，深入體會(huì )
1、默讀課文，邊讀邊思考：文章的那些部分觸動(dòng)了你的心靈，反復閱讀，體會(huì )為什么說(shuō)天窗使孩子們唯一的慰藉？
學(xué)生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。
2.引導學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后感受。從而進(jìn)一步理解課文。
“慰藉”安慰。也就是當孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。
進(jìn)而讓學(xué)生結合課文內容體會(huì )孩子被喚回時(shí)的失落，（也可以結合自己類(lèi)似的經(jīng)歷體會(huì )孩子們當時(shí)的心情）又從天窗中想象出無(wú)窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂(lè )。
過(guò)程中要結合有感情的朗讀。如從“到屋里來(lái)呀！”一句中體會(huì )大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關(guān)在了地洞似的屋里�！斌w會(huì )孩子當時(shí)的無(wú)奈。
在失落和無(wú)奈中，天窗給孩子們帶來(lái)了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說(shuō)天窗使孩子們唯一的慰藉。
3.感情朗讀自己感觸最深的段落。
�。ㄔO計意圖：在理解過(guò)程中引導學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書(shū)、理解的方法。）
三、拓展積累
1、教師啟發(fā)提問(wèn)：“在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”
讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書(shū)？看電視？也許是擺弄什么小玩具？
2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來(lái)，為我們的童年增添一筆美好的回憶。
�。ㄔO計意圖：把閱讀和生活結合起來(lái)，把讀和寫(xiě)結合起來(lái)，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
板書(shū)設計：
天窗
孩子們唯一的慰藉
看見(jiàn)想象
雨腳閃電星云無(wú)窮無(wú)盡
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