四年級天窗課文教案
學(xué)習目標：
1、通過(guò)有感情朗讀，句子比較，體會(huì )慰藉、掃蕩、神奇等詞的意思。
2、悟4---9節，體會(huì )天窗的神奇以及給孩子帶來(lái)的惟一慰藉，領(lǐng)會(huì )無(wú)中看出有，虛中看出實(shí)的真諦，理解作者對天窗的特殊感情，讓學(xué)生感受到通過(guò)天窗看世界的情趣。
3、學(xué)習課文中比喻、排比的修辭手法，培養學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。
學(xué)習重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，感悟這一方小小的空白是神奇的!并喚起學(xué)生與課文的共鳴。
學(xué)習難點(diǎn)：理解課文第9節，進(jìn)而體會(huì )這一方小小的空白是神奇的!
學(xué)具準備：多媒體課件
學(xué)習過(guò)程：
學(xué)習環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、每棟房子都離不開(kāi)窗�？墒窃谠S多年前的中國南方農村，窗是怎樣的呢?出示課文1-3節
2、鄉下的房子只有(前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇開(kāi)直，光線(xiàn)和空氣都有。)碰到大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，(木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就像黑洞似的)。于是(鄉下人在屋面開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗)。
出示：天窗
這樣一扇簡(jiǎn)陋的、只能透些許陽(yáng)光和空氣的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾寫(xiě)下這篇文章呢?對活潑好想的孩子們意味著(zhù)什么呢?學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話(huà)連起來(lái)讀一遍。
二、自讀課文，完成練習
1、出示要求：在讀中注意以下問(wèn)題
(1)自讀課文4--7節，讀通課文。
(2)完成填空：
當(夏天陣雨來(lái)臨)時(shí)或(夜晚)時(shí)，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的(惟一的慰藉)。它讓孩子們感受到這小小一方空白是(神奇的)，想到應該(感謝)發(fā)明這天窗的.大人們。
�、僮⒁庾x準多音字：藉(jiè)
�、诶斫馕┮�、慰藉(慰藉就是安慰的意思。)
3、反饋
指名讀
三、細讀課文4-7節，在讀、品、議、仿中體會(huì )天窗的神奇以及給孩子帶來(lái)的惟一慰藉
1、質(zhì)疑。
(1)師：為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)練習(聽(tīng)兩遍)。
(發(fā)明這天窗的大人們是應當感謝的。因為活潑會(huì )想的孩子們會(huì )知道怎樣從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切!)
出示文章最后一節，請同學(xué)抬頭看屏幕校對。齊讀。
(2)你們是不是覺(jué)得這段話(huà)很難理解?有什么問(wèn)題嗎?
估計學(xué)生提出的問(wèn)題有：
�、偬齑�、有、無(wú)、虛、實(shí)、為什么要加引號?
�、跒槭裁凑f(shuō)活潑會(huì )想的孩子會(huì )從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)?
�、� 為什么說(shuō)比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切?
同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，弄懂這些問(wèn)題，也就是真正理解這篇課文。
2、下面我們就來(lái)認真讀課文。
文中兩次提到天窗是孩子們惟一的慰藉，請同學(xué)們看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)課文錄音， (怎樣在讀中停?)找到有關(guān)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解
(1)天窗撫慰孩子沮喪和孤寂的心靈。
(2)指名說(shuō)，想象一下孩子此時(shí)此刻的心情。
(3)同桌讀
(4)左邊：讀出活潑好動(dòng)的孩子被大人叫進(jìn)屋里，隨著(zhù)木板窗的關(guān)閉，被逼著(zhù)上床去休息的時(shí)候好似被關(guān)進(jìn)地洞里的不自由、苦惱與不快(頂、偏就不、關(guān))右邊：想親近大自然的那份渴望之情、偷偷地、仰著(zhù))
(5)天窗豐富孩子的想象
(6)教師啟發(fā)提問(wèn)：在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉?
讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書(shū)?看電視?也許是擺弄什么小玩具?
2、讀第五節：
(1)引讀：透過(guò)天窗孩子看到什么、想到什么
(2)出示這些帶點(diǎn)字，演示雨腳、閃電，想象一下，當時(shí)這雨、這風(fēng)、這雷、這閃電會(huì )怎樣猛烈地掃蕩這世界?在表格中寫(xiě)出孩子們由看到什么而想到什么?
體會(huì )卜落卜落 (聲音輕巧) 閃電帶子似的、一瞥、掠過(guò)(動(dòng)作快捷、利落) 體會(huì )作者觀(guān)察的細致，想象的豐富，語(yǔ)言的形象、貼切。
教師：孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無(wú)窮無(wú)盡啊!
(1)自己讀好這句句子。
(2)女生讀出孩子透過(guò)天窗看見(jiàn)光明、看見(jiàn)歌舞般快樂(lè )的雨點(diǎn)、閃電時(shí)的驚喜。
(3)請男生讀出孩子借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達出自己被迫關(guān)在地洞似的屋里時(shí)不快。
教師：在朗讀中，你們已經(jīng)真切地看到一個(gè)更廣闊、更復雜、更實(shí)在的世界。
(4)師生配合讀作者看到的、想象到的句子(四、五節)
小結：天窗給漆黑的屋子帶來(lái)僅有的光明(板書(shū)：無(wú)、有)，透過(guò)它，我們和作者一起翱翔在想象地田地里，感受到自由的可貴，感受到人與自然如伙伴般的親密關(guān)系。天窗雖小，卻別有洞天啊!(板書(shū)：)(雷電的出示??)
3、學(xué)習第六節：
師：晚上，透過(guò)天窗我們總覺(jué)得離夜空好近，美麗的神奇的夜的世界又會(huì )帶給我們什么呢?請聯(lián)系上下文讀懂第七節的意思，選取你們最喜歡的朗讀形式，讀出作者當時(shí)的感受。
(1) 指名分組讀、師生配合讀：從少看到多，從虛看出實(shí)： 從一粒星想到無(wú)數星，從一朵云想到奇幻的云彩，從一條黑影想到蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。
小結：孩子的想象是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、云、稍縱即逝的黑影組成一體，構成一個(gè)美麗、神奇的夜的世界。
(2)你們想不想看看月夜的景色?老師也為大家打開(kāi)一扇天窗，請大家充分發(fā)揮自己的想象力。
l 出示動(dòng)畫(huà)：晴朗的夜空里一彎新月高掛，透過(guò)天窗，看見(jiàn)眨著(zhù)眼睛的星星、輕盈飄來(lái)的云彩、滑翔而過(guò)的流星你會(huì )想到些什么呢?(有這些動(dòng)畫(huà)的資料??)
(1)仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到什么?想到什么?
(2)任選你喜歡的句式說(shuō)話(huà)。
l 看到( )想像到( );看到( )想到( ) 你會(huì )從( )、( )、( )，想像到( )、( )( )
(3)師引讀：啊唷唷
3、(出示最后一小節：提示注意若)自由讀讀，你也有這種快樂(lè )的感受嗎?
小結：天窗雖小，卻能醒人耳目、開(kāi)人心竅，也正因為天窗使孩子的想象豐富，比實(shí)際看到的更多更好，給人別有洞天的感覺(jué)，所以說(shuō)天窗是神奇的。
4、活潑會(huì )想的孩子們會(huì )知道怎樣從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切!
【四年級天窗課文教案】相關(guān)文章：
天窗說(shuō)課稿11-21
課文鄉愁教案11-29
四年級語(yǔ)文課文教案03-03
課文《采薇》教案11-30
課文《化石吟》教案09-08
課文離騷優(yōu)秀教案08-31
課文《鄉愁》教學(xué)教案11-13
《鄉愁》課文微教案11-28
數學(xué)課文教案03-16