曹莊小學(xué)：楊紅梅
我一直擔任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行綜合閱讀綜合實(shí)踐方面的指導，培養了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣，懂得了一些學(xué)習的方法�；仡櫧虒W(xué)的經(jīng)歷，我深深覺(jué)得：閱讀重在培養。
從課堂教學(xué)看，課文的學(xué)習一般經(jīng)歷三個(gè)階段：初讀----熟讀----有感情地讀（悟讀），每一個(gè)階段都要教給學(xué)生方法。上課前要讓學(xué)生做好充分的預習，掃清閱讀中的障礙，識記生字，能借助上下文理解詞語(yǔ)，找出不理解的地方。課中通過(guò)不同的閱讀達到熟練程度，利用開(kāi)火車(chē)讀、男女生比賽讀、小組比賽等形式，讓每個(gè)學(xué)生都有讀書(shū)的機會(huì )，避免少數學(xué)生“難以啟齒”的現象。反復朗讀，整體把握課文的主要內容和文章條理，通過(guò)分析體會(huì )句子表達的含義。再進(jìn)行有感情的朗讀，學(xué)生會(huì )善于模仿，經(jīng)常通過(guò)范讀、錄音讀，聲情并茂，激發(fā)學(xué)生會(huì )閱讀欲望。有助于提煉文章的思想內容，獲得正確的價(jià)值取向。
課堂上還注重學(xué)生的表達，既有語(yǔ)言上的表達，又有內容上的表演。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，不急于求成，力求表達上完整、準確、簡(jiǎn)練，講究用詞貼切，感情真實(shí)。讓學(xué)生明白怎樣說(shuō)話(huà)，說(shuō)什么話(huà)。對于有情景的內容，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情演示出來(lái)，加深印象。特別是古詩(shī)，短短的幾句，展現的是優(yōu)美的意境，如《贈汪倫》一課，向我們展示了一幅離別的畫(huà)面，詩(shī)人乘船正要離開(kāi)桃花潭的時(shí)候，好朋友汪倫深情地唱著(zhù)歌來(lái)送行，他踏地為節奏，邊走邊唱邊揮手。送別的方式甚為特別，洋溢著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，這一幕感動(dòng)了詩(shī)人也感動(dòng)了我們。讓學(xué)生展示，學(xué)生爭相表演離別之情景�！疤一ㄌ端钋С�，不及汪倫送我情”的感激之情溢于言表。通過(guò)表演加深理解，獲得積累，豐富想象。
學(xué)生有了閱讀的基礎，對于綜合閱讀，綜合實(shí)踐才有能力去完成。如人教版第八冊新編教材在編排上增加了一些綜合性閱讀內容，要完成這方面的內容老師學(xué)生都要花一定的工夫。不能把任務(wù)交給學(xué)生就了事，也不能包辦代替，為此我專(zhuān)門(mén)做了一個(gè)閱讀方面的指導。由于大多數學(xué)生生長(cháng)在農村，條件不是很好，課外讀物少之又少。只有一個(gè)學(xué)生家中有電腦，明顯的資源不足。我號召學(xué)生利用有限的資源搜集名人偉人成長(cháng)故事。
為了完成這一任務(wù)，我把目標更加細化�？梢哉颐藗ト诵彰�、簡(jiǎn)介、名言、故事等，先從校內找，再在學(xué)過(guò)的課本中找，最后在校外找。通過(guò)兩周的實(shí)踐，學(xué)生收獲不小，學(xué)生這樣說(shuō)到：這些天我把學(xué)過(guò)的書(shū)又翻了一遍；課余時(shí)間我就在走道或教室的墻壁上看名人畫(huà)像及簡(jiǎn)介，我以前從沒(méi)有認真看過(guò)；看名人故事覺(jué)得他們小時(shí)候都很聰明很刻苦；名言可以讓我們明白很多道理；我纏著(zhù)爸爸媽媽還有其他親戚給我講故事......學(xué)生有說(shuō)不完的收獲，每個(gè)同學(xué)都收集了很多，有的還分門(mén)別類(lèi) ，辦板報等。
通過(guò)這次綜合性閱讀的學(xué)習，我覺(jué)得應該放手讓學(xué)生大膽學(xué)習，不受客觀(guān)條件的限制，過(guò)程的本身就是學(xué)習，讓學(xué)生明白怎么學(xué)學(xué)什么，并懂得開(kāi)卷有益，“讀一本好書(shū)就是和高尚的人交朋友”的道理，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，我相信學(xué)生的能力會(huì )得到極大的培養。
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