李妮妮
『教中的疑惑』
1怎樣調動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習,主動(dòng)學(xué)習的興趣?
2如何讓學(xué)生在課堂學(xué)習中主動(dòng)探究和創(chuàng )新學(xué)習?
『案例描述』
"把課堂主動(dòng)權交還給學(xué)生!讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習。"這是新課標課堂教學(xué)的主攻方向。教,然后知不足。我常常思索:如何才能讓學(xué)生走進(jìn)課文,讓他們興致盎然地自主學(xué)習,合作探究,在班上構建一種樂(lè )學(xué)會(huì )學(xué)的學(xué)習氛圍?在一次匯報課上,我上了語(yǔ)文第3冊《歡慶》一課,課堂上我通過(guò)小組討論、小組表演和小老師帶讀等方式,讓學(xué)生不斷享受成功的喜悅,課堂上也收到了預期的效果。
一小組合作,突破字詞難點(diǎn)。
因為低年級的識字教學(xué)占的比重較大,識字的任務(wù)一定要扎扎實(shí)實(shí)地完成。所以在初讀課文后,我讓學(xué)生充分地自主拼讀文中的新字,然后在課文里面找出它的朋友(組詞),再用橫線(xiàn)畫(huà)出。接著(zhù),鼓勵學(xué)生自己獨立思考:這些生字,有哪個(gè)你覺(jué)得是很容易讀錯的,你要提醒同學(xué)們注意的?在個(gè)別學(xué)生把認為難記的生字答出后,老師引導同學(xué)們辨認這些字的讀音。這樣,就把難讀字關(guān)跨過(guò)了。然后,我又安排他們分四人小組學(xué)習本課的生字字形。在學(xué)習小組里面,學(xué)生可以暢所欲言地把自己能記住的字賣(mài)弄出來(lái),把自己記字的方法和組員們分享,讓他們交流交流。遇到難記的字,更可以在小組里面提出,共同思考,共同探究,努力解決。要是還是不得其解的就可以在班上匯報,讓全班別的組的同學(xué)幫忙解決。
分組學(xué)習后,我組織學(xué)生在班上交流自己的學(xué)習成果。話(huà)音剛落,小手們就紛紛舉起了。是啊,心中有記住生字的好辦法,誰(shuí)不想一吐為快呢?
有的同學(xué)說(shuō):"我能記住這個(gè)國字,它的外面是大口框,里面一個(gè)玉字。"
有的同學(xué)說(shuō):"我記住這個(gè)慶字,廣東的廣字加上大小的大字就是慶字。"
有的說(shuō):"億字可以這樣記:一個(gè)單人旁加一個(gè)甲乙丙丁的乙字就是十三億的。"
起初,同學(xué)們都是用"加一加"和"減一減"的方法去識記生字的,為了激勵他們開(kāi)動(dòng)腦筋,用不同的方法去掌握生字,于是,我又問(wèn)道:"我們知道,把生字記好的辦法有很多,剛才同學(xué)們都積極地開(kāi)動(dòng)腦筋去想很多的辦法來(lái)記住生字,現在,你們還有跟這些不一樣的辦法來(lái)記住生字嗎?"舉起的小手就更多了。
一位同學(xué)說(shuō):"我可以用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)記住一個(gè)字。謎面是:春天來(lái)了,但是太陽(yáng)下山了,只剩下一片天。請同學(xué)們猜猜。"答案是"奏"字。
還有好幾位同學(xué)用畫(huà)圖畫(huà)的方法,分別記住了"幟""國"等字。
課堂上允許并鼓勵孩子用不同的方法去學(xué)習,讓孩子從刻板中慢慢懂得變,從沉悶中漸漸體會(huì )樂(lè )趣,課堂也一下子熱鬧起來(lái)了。學(xué)生們學(xué)習的興趣也來(lái)了。
二讓"小演員"進(jìn)課堂
《標準》指出:"各個(gè)階段的閱讀教學(xué)都要中師朗讀和默讀。加強對閱讀方法的知道,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精度略讀和瀏覽。"多讓學(xué)生接觸和運用各種不同的讀書(shū)方法與形式,并逐步領(lǐng)悟各種讀法的不同功能。一節課和一篇課文的教學(xué),讀書(shū)方式與形式一定要靈活多樣,這樣才有利于學(xué)生更好地感悟理解課文內容。才能培養他們濃厚的閱讀興趣,同時(shí)也能活躍課堂氣氛。所以,這節課我除了有自由讀指名讀小組讀之外,還設計了一個(gè)表演讀。
為了更好地發(fā)揮互助合作的精神,以點(diǎn)帶面地讓他們投入角色中去學(xué)習。在最后一個(gè)環(huán)節,我讓他們跟自己喜歡的小伙伴表演詩(shī)歌�？粗�(zhù)孩子們自由地組合,熟練地分工,盡情地投入到所表演的角色中的情境。把書(shū)本上學(xué)到的內化為自己的,還用活潑的肢體語(yǔ)言,豐富的表情把它們表達。我覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文就應該這樣學(xué)�？�,他們有的一人負責讀書(shū),其他的做動(dòng)作,有的每人讀一句并且把自己負責的那句話(huà)演繹好,還有的干脆一人做動(dòng)作,其他的就讀書(shū)把自己學(xué)會(huì )的課文表演得有聲有色,課堂亦動(dòng)亦靜,難道這不是孩子們這節課最大的成功么?
『課后反思』
《標準》在"基本理念"里指出:"學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定教學(xué)方法的選擇評價(jià)方法的設計,都應有助于這種學(xué)習方式的形成。" 怎樣調動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習,主動(dòng)學(xué)習的興趣?我覺(jué)得教學(xué)環(huán)節的設計需要斟酌。讓他們在一小部分同學(xué)中獲得發(fā)言權利,就容易感受成功的喜悅,這是吸引他們學(xué)習的"好藥"。投其所好,他們有好強心的,我們就應當滿(mǎn)足他們,讓他們在小組同學(xué)間競爭,小組與小組間競爭;喜歡手舞足蹈的?那就安排一個(gè)表演讀的環(huán)節,滿(mǎn)足他們的表演欲。
如何讓學(xué)生在課堂學(xué)習中主動(dòng)探究和創(chuàng )新學(xué)習?我想,不滿(mǎn)足用某一種方法去識記生字,而鼓勵用"新奇"的方法去標新立異,讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋思考,多打幾個(gè)小問(wèn)號,多想幾個(gè)法子來(lái)解決問(wèn)題。這樣就已經(jīng)是教他們創(chuàng )新地學(xué)習了。
[《讓學(xué)生在角色中自主學(xué)習、在探究中創(chuàng )新學(xué)習》案例分析]相關(guān)文章：
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