教學(xué)目標
1.運用學(xué)過(guò)的識字方法，學(xué)會(huì )生字，學(xué)習用硬筆規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。
3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):根據體驗有感情地朗讀課文。體會(huì )作者對大自然的喜愛(ài)之情.
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體會(huì )父親的話(huà)的含義，體會(huì )課文最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)準備
師：
本課〈〈樹(shù)林和鳥(niǎo)〉〉的教學(xué)課件。
生：
搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.運用學(xué)過(guò)的識字方法，學(xué)會(huì )生字，學(xué)習用硬筆規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“黎明”“幽深”“ 羽翎”“潮濕”“驚愕”等詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激趣伏情
導入
1.藍天是白云的家，小河是魚(yú)兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥(niǎo)的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍天、草叢、校園等圖片)
2.你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
請你用“我喜歡鳥(niǎo)兒，因為------”說(shuō)話(huà)。(板書(shū)課題)
3、和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人， 他們和你們一樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。請讀課題。
看圖片，復習《家》
喚起對家園的感性認識。
說(shuō)自己喜歡鳥(niǎo)兒的原因，定下感情基調。
讀課題，進(jìn)入學(xué)習情景
二、初讀課文，了解大意
1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出生寧新詞，標出自然段，看看能讀懂什么。
2.檢查自讀情況：
①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?
出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；
重點(diǎn)指導：黎、喃、騰、喙、翎；
齊讀；開(kāi)火車(chē)讀。
②看來(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!
抽生指明分段朗讀課文，讀后評議。
老師相機進(jìn)行字音指導，并強調多音字的正確讀音。
齊讀課文
3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)�？纯催�有哪些不懂的，作上記號。
自由朗讀、勾畫(huà)、標注。
指明回答
教讀
齊讀
開(kāi)火車(chē)朗讀
自由朗讀課文3遍。讀通順、正確。
交流朗讀，評議。
結合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。
齊讀課文
自己讀，思考，批注。
三、指導寫(xiě)字
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。
2.教師指導“幽、騰、翎、愕”的識記，繼續鞏固形聲字的造字規律。
(1)“幽”：仔細看看，“幽”字是由哪幾部分組成的？
怎樣記憶才牢固？
(2)找一找，有哪些生字娃娃是形聲字?
你能根據它的部首推斷出它的意思嗎?
學(xué)生交流“騰、翎、愕”等的字義。
(3)小結：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。
3詞語(yǔ)練習：
(1)學(xué)生運用形聲字“騰、翎、愕”等擴詞。
(2)教師提供詞語(yǔ)，擴大學(xué)生的詞匯量，加深對字義的理解。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師提示：注意根據字的間架結構合理安排書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生自由和同桌、同組的同學(xué)交流。
和老師同學(xué)一起溝通，學(xué)習。
“幽”字最主要注意筆順和兩點(diǎn)。
騰、黎、翎、餓、潮等都是形聲字，根據此，思考意思，掌握簡(jiǎn)便方法。
擴詞練習，主要是展示。
規范書(shū)寫(xiě)。交流學(xué)習。
作業(yè)：
一、朗讀課文。
二、寫(xiě)生字新詞。
課后小結：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會(huì )作者對春天的喜愛(ài)之情。
2.學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。
2、孩子們，你能用課文中的一句話(huà)來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？
這樣的句子是總寫(xiě)，我們今天這節課，就要看看作者是怎樣把總的內容分別告訴我們的。
聽(tīng)寫(xiě)
父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)
聽(tīng)，進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)
二、品讀欣賞
(一)引導自己讀
1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)自己認為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。批注：為什么。
2.學(xué)生交流匯報，教師點(diǎn)撥，相機指導朗讀。
(1)“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”
父親看到葉子就知道林子里有不少鳥(niǎo)。這個(gè)可以說(shuō)明什么？
我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧
(2)“還有鳥(niǎo)味”
① 讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎?
② 出示圖片：鳥(niǎo)兒群居睡覺(jué)的圖片。
③ 請孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習了引號的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現什么沒(méi)有？
④ 聽(tīng)老師朗讀父親的話(huà)，看又能夠體會(huì )到什么。
⑤ 我們自己也來(lái)讀讀吧。
(3)“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”
“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？
為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話(huà)？
對之后的一句話(huà)的理解是怎樣？
（4）“鳥(niǎo)最快活的時(shí)候---------也最容易被獵人打中”
你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來(lái)練習說(shuō)話(huà)。
你又讀懂了什么？
(二)討論升華。
你對課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧！
提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？
把自己的理解批注在課后的第三題處。
組織交流匯報
(三)積累小結，再次回味
l.剛才我們一起聆聽(tīng)了一曲人間人與動(dòng)物、植物和諧相處的動(dòng)人的贊歌，現在，我們一起來(lái)加入這動(dòng)人的旋律吧！分角色朗讀。
2、練習。
3、交流朗讀
自己朗讀體會(huì )，勾畫(huà)、批注。
繼續學(xué)習方法
交流、傾聽(tīng)。
讀句子，從句子背后讀出藏著(zhù)的意思來(lái)。
弄懂背后意思以后再朗讀句子，感覺(jué)有什么不同？
(鳥(niǎo)也有味？)
看圖片直觀(guān)感受。農村的孩子也可以結合養家禽的例子理解。
再讀句子
聽(tīng)朗讀課文 感受
一起朗讀。
快樂(lè )
感受父親對鳥(niǎo)的了如指掌，感受那份難得的感情。
再次證明父親對鳥(niǎo)的熟悉，同時(shí)也說(shuō)明父親愛(ài)鳥(niǎo)。
讀這句話(huà)，感受文字背后的意思。
換一個(gè)角度思考，也許問(wèn)題迎刃而解。
練習份角色朗讀課文。
分角色朗讀
三、拓展延伸
1.課題為“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”，我們還可以怎樣定課題？
在此之后補充幾個(gè)字，就可以總結出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì )到的是什么？
2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？
父親對我的談話(huà)不僅是在對我說(shuō)，更是對樹(shù)林和鳥(niǎo)的談話(huà)，是人和打自然的真情告白。父親對大自然深深的愛(ài)
交流
作業(yè)
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、摘抄佳詞佳句。
3、造句：
一瞬間
舒暢
板書(shū)： 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)
看葉知鳥(niǎo)
聞鳥(niǎo)有味 父親深?lèi)?ài)大自然
知其快活
怕其受害
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