語(yǔ)文園地五--形近字教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-7-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課型：新授

教學(xué)目標

1、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，積累詞語(yǔ)。

2、辨認六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、通過(guò)多種形式復習已學(xué)過(guò)的字、詞。

4、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。

5、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語(yǔ)感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生仔細觀(guān)察，辨認形近字。

2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì )用“它們”說(shuō)疑問(wèn)句。

教學(xué)方法:自主與合作學(xué)習

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、談話(huà)導入、揭示課題

　　　出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

二、創(chuàng )設情境，復習漢字

（一）　1、觀(guān)光旅游車(chē)

　　　　a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車(chē)廂）

　　　　b、小朋友，你發(fā)現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

　　　　c、同桌互讀、第二節車(chē)廂里的字，再把他們認一認，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　　　d、學(xué)生交流，并補充

　　　　e、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。進(jìn)一步認識帶單人旁和口字旁的字

（二）、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

　　　1、小組競賽走迷宮，奪紅旗�！�

　2、快樂(lè )旅游

　　猴哥帶大家參觀(guān)天安門(mén)廣場(chǎng)和長(cháng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。

（三）、　漢字變魔術(shù)。

同學(xué)們，你知道嗎、漢字會(huì )變呢，瞧：

一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。

1、小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？

2、引導學(xué)生說(shuō)出兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

3、師引導學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

4、小組分析交流，學(xué)習其他漢字、

5、書(shū)寫(xiě)指導

6、生練寫(xiě)。師巡視指導。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

7、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，學(xué)生相互評講。

（四）、課堂小結

三、讀讀說(shuō)說(shuō)

1、讀這三句話(huà)，啟發(fā)學(xué)生想象這三句話(huà)有什么不同

2、指導學(xué)生讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣

3、分組練習用疑問(wèn)句詞說(shuō)句子

4、檢查說(shuō)句情況

四、我會(huì )讀

1、借助拼音自己讀兒歌，要求讀準字音

2、檢查朗讀

3、齊讀，邊讀邊想象自己在看白云，與白云談話(huà)，力求讀出兒歌的韻味。知道小白羊是云及云的姿態(tài)。

板書(shū)設計：語(yǔ)文園地五

1、我會(huì )認: 言字旁

單人旁

口字旁

2、我會(huì )讀

3、比比寫(xiě)寫(xiě)

日--白目--自木--本

開(kāi)--升馬--鳥(niǎo) 四--西

　　 4、　嗎呢吧？

教后反思：

第九單元主備人：二備人年月日

課題：口語(yǔ)：我該怎么辦

課型：新授

學(xué)習目標：

1、能借助圖畫(huà)了解圖意，說(shuō)出圖畫(huà)的內容。

2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評一評誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能在交流的過(guò)程中，把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)清楚，并能自然、大方地與同學(xué)交流。

教學(xué)方法：演一演

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng )設情境，激趣導入

1、導入話(huà)題

小朋友，你們在家幫不幫爸爸媽媽做事��？（幫）如果爸爸媽媽不讓做，你怎么辦？（想辦法�。�

2、揭示課題：有一個(gè)小朋友叫小明，很喜歡幫助人，可今天他遇到大難題了，不知道該怎么辦？

3、板書(shū)：該怎么辦同學(xué)們，你們愿意幫幫他嗎？（愿意）好，大家先來(lái)看看小明到底遇到了什么事情，再來(lái)幫幫他，好嗎？

二、引發(fā)情境，交流辦法

1、課件出示課文插圖，引導學(xué)生編、講故事。

師：小朋友，你們清楚了嗎，第一幅圖說(shuō)什么呀？

生自由回答（第一幅圖講小明每天幫王爺爺取牛奶。）

師：小朋友說(shuō)得真好，那第二幅圖又是說(shuō)什么呢？

生：……（第二幅講王爺爺想給他點(diǎn)報酬，提出每天給小明一毛錢(qián)，小明不要，可王爺爺說(shuō)：“你不收下，就不讓你取奶了�！保�

師：講得真好，一個(gè)比一個(gè)聰明。那第三圖說(shuō)什么可就有點(diǎn)難了，誰(shuí)來(lái)告訴王老師？

生：……（第三幅講小明不肯要又無(wú)法拒絕，左右為難，不知道怎么辦。）

師：看來(lái)再難的問(wèn)題也難不倒我們小朋友們�，F在我們把這三幅圖連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事，好嗎？

生……

2、生生互動(dòng)，交流幫助小明的辦法（要求：大聲說(shuō)、說(shuō)清楚，認真聽(tīng)、聽(tīng)明白）。

師：說(shuō)得真不錯，這說(shuō)明大家對每一幅圖畫(huà)都觀(guān)察得仔細，所以才說(shuō)得這么明白�？墒�，小明既不想要爺爺的錢(qián)，又無(wú)法拒絕，那怎么辦呢？

小朋友我們來(lái)幫幫小明想想辦法好不好？

生：（好）

① 以小組為單位，各自說(shuō)出自己的辦法。

② 以小組為單位選派代表，歸納說(shuō)出小組的辦法（可能出現的辦法：收下錢(qián)，繼續幫爺爺取奶；不收錢(qián)，也不幫爺爺取奶；收下錢(qián)，但不居為己有，留下以后買(mǎi)東西送給爺爺，繼續幫爺爺取奶；既不收錢(qián)，也繼續幫爺爺取奶，只有勸說(shuō)爺爺，每次教我學(xué)寫(xiě)會(huì )認一個(gè)字或講一個(gè)故事給我聽(tīng)什么的等等……）。課間休息。

三、小組討論，評論辦法

1、議一議：誰(shuí)說(shuō)的辦法最好，為什么？

師：剛才小朋友說(shuō)出了很多種辦法，你們的辦法真多，有的連教師我都沒(méi)有想到，小朋友真聰明。雖然辦法想了這么多，但到底哪些辦法最好呢？我們一起來(lái)評評好嗎？生評說(shuō)出自己認為最好的。

師：為什么說(shuō)這種辦法最好？鼓勵學(xué)生各自說(shuō)出自己的理由。

2、評一評：誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最明白？

3、評出（被評上的小朋友胸前掛紅花獎勵）

四、合作交流，表演故事

1、師生互動(dòng)，表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。

①師生表演：一名學(xué)生伴演小明，，教師伴演爺爺，同時(shí)上臺表演一完整故事。

②請小朋友將“該怎么辦”這個(gè)故事完整地演一演，小評委們夸一夸、評一評。

2、教師總結

五、笨魏笱由歟喊顏飧齬適濾蹈別人聽(tīng)。